综合实践课例研讨(下八里中心小学).doc

综合实践活动课程教学评估课例研讨纪实下八里中心小学 杜敏整理课例展示 家乡古墓探密活动课案例活动的提出：综合实践活动作为一门以学生自主实践探究为主的课程，更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验。同时，综合活动课的开设还要结合地方特色与学校实际。我校所处的下八里村，正是国家级重点文物保护单位辽代壁画墓群所在地。学生耳闻关于古墓的故事，对古墓的发现、修建过程和辽代壁画所展示的文化和艺术都产生了浓厚的兴趣。为此，我们将“家乡古墓探密”作为我校本学期五年级的综合实践活动的主题之一。活动目标：1、知识目标：通过活动使学生了解辽代时期的文化和当时宣化地区的繁荣安定。2、能力目标：学生在参与此实践活动中，培养他们的观察思考、动手实践、发现问题、解决问题及与人的交往能力。3、德育目标：在调查活动中，培养学生对家乡浓浓的爱，深深的情，以及珍惜文物、保护文物的情感。活动对象：五年级学生。活动步骤：1、布置活动。2、自主活动，开展调查。3、交流活动。4、成果展示。5、成果收获。活动方式：1、 以小组和自主相结合进行活动，分为文献资料组、导游组、文保倡议组、文化研究组。2、 活动课在任课老师指导下，在电教室、图书室人员及文化局人员配合下进行。活动过程：一、 准备动员阶段：1、 老师讲解本次活动的目的和意义。2、 发行倡议书，号召全体同学都行动起来，积极投入这项活动的探究和实践。3、 收集书籍、互联网上有关下八里辽墓的相关资料。4、 预先对学生进行评价方法及表样设计的辅导。5、 活动调查表：时间地点调查目的调查人被访人调查内容二、 确定探究方向，开展调查阶段1、 确定研究方向。（1） 辽墓的挖掘情况及规模。（2） 辽墓中墓主人的生活情况。（3） 辽代壁画展现的文化内涵和艺术价值。（4） 辽墓出土的器物调查。（5） 辽墓反映当时的社会状况。（6） 辽墓的考古旅游价值。2、 形成主题小组。文献资料组导游组 文化研究组 文保倡议组3、自主活动，开展调查。（1） 按照研究方向，通过不同的信息渠道，以个人与小组相结合的形式，了解下八里辽墓的相关知识。（2） 活动地点：到辽墓实地参观采访，老师有针对性地检查、指导，提供帮助。（3） 具体指导：A、 各组按确定的研究方向，按计划开展活动。、各小组整理调查资料，填写调查表。、进行图片资料整理。（）活动结果：在这一阶段，学生走出学校，到辽墓实地采访管理人员，欣赏辽墓，通过图书馆查资料来解决确定的研究方向。使全体学生参与到实践中来，并在参与中培养学生独立完成任务的能力、人际交往能力及搜集信息的能力。三、交流活动阶段（1）小组之间进行信息互动交流（2）活动地点：教室（3）活动指导：组长组织本组学生交流搜集的资料和调查结果。全班互动，谈活动过程，解决问题的方法。老师听取汇报后，引导学生取长补短，继续补充完善资料。（）活动结果这一阶段，学生以小组为单位，相互交流资料及在活动中的体会。在老师的指导帮助下，制成各样展示平台。四、成果展示阶段() 内容：将学生收集到的资料进行展示讲演，形成互动评价。（2）活动地点：电教室（3）指导实施过程；A 师：同学们，经过一阶段的调查，对家乡的辽墓了解了吗？愿意把你的劳动成果向大家展示吗？生：愿意。师：请各组组长把本组的活动情况向大家汇报一下。文献资料组组长：我是资料组组长，我组每个同学在活动中都付出了汗水，有的让家长带着去买有关宣化历史文化的书，有的去宣化图书馆查阅资料，有的在老师指导下上网查资料。从我们组这里你一定会了解到许多有关辽墓的知识。导游组组长：我是导游组组长，为了能当好导游，我们付出了百分百的努力，亲自到辽墓旅游区去采访导游阿姨。从她那里，我们知道了许多有关辽墓的知识。还拍摄了一些照片和DV。如果你看到一幅幅色彩鲜艳的壁画时，一定会为之感叹的！文化研究组组长：我是文化研究组组长，我们研究的内容是有一定难度的，开始有很多问题不了解，但我们组的成员虚心好学，问辽墓壁画管理人员，问文物局的叔叔，问我们各学科老师。通过这些活动，我们的胆量提高了，也学会简单的研究方法，更深地爱上了“考古”活动。听完我们的探究结果，你我会明白为什么国内外人都不远千里来光临我们这小山村。文保倡议组：我是文保倡议组组长，经过调查，我们发古墓群被盗，现在墓主的墓顶上还有一个大洞。文物是不能再造的，再造出来的就是赝品，没有什么价值。我组的同学同心协力设计出一期期宣传小报，看到小报，你一定也想加入我们小队吧！师：看来每组的收获都很多，下面就让我们分组来说说吧！说的过程中大家要既当演员，又当评委，你认为谁说得精彩就把手中的“笑脸”送给他。谁得到的笑脸多，谁就是“考古小能手”。哪组同学先来呀？资料组生1：我知道下八里辽墓是中国十大考古发现之一，被载入北京中华世纪坛262米青铜甬道上。生2：听宣化图书馆的阿姨介绍，中国大百科全书、中国之最都将我们下八里的辽墓壁画收录其中。生3：我知道壁画共计98幅，总面积达360平方米，在我国是独一无二的。生4：从1972年到1993年，文物工作者先后在这里挖掘清理出了以张世卿墓为代表的10余座辽代时期的张世家族墓。为了了解辽墓的发现情况，我特意采访了我村的一位老爷爷（播入录像片1）。生5：张世卿的墓中的散乐图长2. 5米，宽1.8米，表现人物12个。11个人组成乐队，1人手舞足蹈。师：从资料组收集的许多数据中，我们对辽墓有了初步印象，辽墓中最珍贵的是什么？生：辽墓壁画。师：辽墓壁画内容各有千秋，当旅游者来到辽墓，导游组的同学们就该一显身手了吧！导游组生1：我给游客们介绍一条旅游路线，在张宣公路下八里收费站东100米有个辽墓旅游标示牌，顺着标示向北走，穿过一个大桥洞，沿着乡村道路一直走，就能到达辽墓一区，再向北走200米就能到过辽墓二区。生2： 我再向大家介绍一条旅游路线，到了下八里，沿着乡间公路往北走，公路两边绿树成萌，庄稼果树生机勃勃，水渠里的水涓涓流淌，到处散发着泥土的气息，一片乡村风光。远远望去，北山坚韧挺拔，山下的坡地开阔平坦，辽墓就位于其间。生3：为了能让同学们全面的了解辽墓，我特地采访了旅游区的导游阿姨（播放DV）。师：同学们，两位导游确实有很好的语言功底，他们的微笑也给我们留下了很深的印象，谁能挑战他们？生4：我向大家介绍马球图，生5：我向大家介绍出行图，导游组学生依次介绍了备经图、茶道图、备装图、散乐图等等。师：听完导游组的解说，我们就象亲自参观了辽墓一样。其实在这些壁画后面还隐藏着许多学问，哪组来给大家说说呢？文化研究组生1：我知道在06年驻华25国使节来辽墓参观，说明辽墓知名度很高，有重要的研究价值（出示幻灯片）。师：从同学们调查的图片上，我们知道了家乡已被世人所知，我们生活在这片热土，应该感到十分骄傲。生2：在二区墓中出土了一具身裹皮囊外罩铜丝网络的尸骨，这种葬式是辽代契丹贵族的典型葬式，而在同一墓中，既有汉人的葬式，又有契丹贵族葬式，反映了辽代中晚期契丹人和汉人大融合的情况。生3：我调查的是天文图，天文图最有研究价值，在墓顶上有中国传统的记星法二十八宿。星坐外面绘有黄道十二宫，黄道十二宫记星法起源于古巴比伦，这幅图反映了十一世纪中西文化交流的盛况。生4：辽墓中出土了很多食品，其中有干的葡萄，说明我们宣化的葡萄历史悠久。师：文化研究组的成员对辽墓学问探索的真不少，老师希望，如果把你们这种探究合作精神继续发扬下去，将来你们都有机会成为专家型的学者，对自己有信心吗？生：有！师：有关辽墓壁画的情况，前面三个组都汇报的很不错，文保倡议组都做了什么呢？来给大家介绍一下吧！文保倡议组生1：为了宣传保护文物，我写了文保倡议书，现在读给大家听：文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的，而且随着时间的推移，能够留传于世的文物越来越少，所以文物十分珍贵，我们应该保护文物。生2：大家听听我的倡议吧！你的家乡也有文物吧？难道你能眼睁睁地看着文物被盗吗？让我牵起小手，为保护文物尽一份小小的力量吧！也许你尽的是一份小的不能再小的力量，但是如果全世界人都有尽一份小力量，加起来不就是一份巨大的力量吗？让我们一起来保护文物吧！文保倡议组的其他同学分别读文保倡议书，展示宣传小报。师：倡议的多好呀！大家可要积极响应呀！同学们知道的可真多，那么，谁的发言最精彩，同学们把“笑脸”送给他吧！学生互动送“笑脸”。师：刘佳、谢桐桐、吴亚东、李杰得到的笑脸最多，他们四位同学被评为“考古小能”。大家送给他们热烈的掌声。、拓展活动师：同学们，你们发现辽墓的开发给家乡带来了哪些变化？生1：辽墓的开发，使家乡的路变得宽阔平坦，两旁种上了青松绿柏（出示家乡新貌图片）。生2：我发现家乡的人变得文明了（播放DV）。生3：家乡人的观念有了很大变化。过去人们以种田为主，现在旅游的开发，带动很多人开商店、开餐馆等等。师：家乡的面貌确实焕然一新，对于以后开发开放家乡，你们有什么好的建议呢？生1：我认为可以在路的两边设一些旅游标识，为外地游客提供方便。生2：人们应该把那些流浪猫和流浪狗都收养起来。生3：村民们应该把垃圾集中到在一起，村委会给村民提供几个垃圾箱。生4：在村口和高速路口利用广告牌，宣传辽墓的考古文化。师：大家集思广义，提了这么多的好建议，课下把这些建议写给村长，让我们的家乡变的更文明，更富裕，你们同意吗？生：同意！C 师：这节课你们表现得都很棒！在活动即将结束时，老师送给你们6个字，课堂是学习的小天地，天地才是学习的大课堂，希望在今后的综合实践活动课程中你们：乐学，学会，会学。研讨过程做课教师说课 杜敏老师：我们开发的校本课程中有一个单元，是“家乡古迹知多少”，意在让学生调查宣化的历史文物古迹，激发学生热爱家乡的情感，我今天讲的这节课家乡古墓探密就是这次活动的一个课时。综合实践活动课具有开放性、实践性和生成性，活动内容最好是来源于学生的生活，贴进学生的认知和兴趣，还要体现学校活动特色，基于这些理论基础，结合我校特点下八里小学是一所农村学校，学校后的山脚下，发现了辽代的壁画墓群，是国家重点保护文物，村里的大人小孩对此事都知道一些。由此我想到充分开发和利用这个资源，确定了本次活动的主题。本次活动的重点是通过学生的社会调查，了解辽代当时的社会状况，正确理解开发旅游与保护文物的关系，宣传保护文物的思想，培养热爱家乡的情感。活动实施阶段，学生分组分别制定活动计划，老师适时指导，通过调查访问，查阅资料，请教老师家长等途径，了解有关辽墓的情况，在这个环节中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，体验失败和成功的各种情感。活动的成果展示阶段，也就是这节成果展示课，先由四个组长汇报本小组的活动总情况，激发小组成员说的欲望，再分组由每位同学来汇报自己的调查成果。这个环节学生认识到合作的重要性，学会倾听，学会取长补短。学生有了真正意义上的社会实践，自己去做，去经历，去感受，克服各种困难去调查，多方协作完成成果展示材料，大胆汇报获取信息。活动中我制定了激励机制，给表现优秀的同学发“笑脸”，鼓励学生发挥主动性，积极参与课堂，大胆展示自我。学生通过实践收获了一些活动成果，老师还要让学生了解自己的成果总结整理出来后有什么样的生活和社会价值。这节课我设计了两个拓展问题，一是辽墓的旅游开发给家乡带来什么变化，二是你对开发开放家乡有什么好的意见和建议，让学生的成果切实与现实生活互动起来，真正的发挥其意义，实现其价值，得到社会的回应。这样可以促使学生更乐于去实践、探究、创新，综合实践的探究过程，也就是学生素质提高的过程。本次活动使学生的社会交往能力、团体协作能力、搜集信息并进行分析、综合利用的能力得到提高，使综合实践活动真正面向每一个学生，成为每个学生独特的生活经历和体验。其他教师发表看法：马小静老师：综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合用运的课程形态，是以自然、社会自我为线索的综合课程。杜敏老师的家乡古墓探密活动正是基于此点，立足地方，展现特色，将下八里辽墓这一独特的资源利用起来，为学生提供一种开放的发展空间，调动学生的积极主动性，通过实地考察，上网搜集，采访调查，让学生在活动中增长见识，锻炼能力，与人交往。不仅得到了丰富的课外知识：如辽墓壁画的研究价值、辽墓主人的身份、简历，而且经历了学科课程的课堂教学中难以遭遇的无数现实情况，如：失败、伤心、惊喜等，获得了书本上不能获得的真实体验、经验和感悟。张登峰老师：听了杜敏老师的这节综合实践活动课，感受很深，“结合本地特色，感受主人情怀，”是使我收益的地方。由于城市与农村的经济差异，阻碍了农村孩子的眼界，他们难以树立自信 。此次活动深层次挖掘了我地历史文化内涵，使学生感到：我原来生活在世界注目的地方，我们的先人受如此高的敬佩，我感到好自豪！源于学生内心的蜕变，展现在学生灿烂的笑容中。李建忠老师：杜敏老师这节综合实践展示课，充分体现出新课标提倡的学生是学习的主人这一基本理念，杜老师把课堂的主动权交给学生使课堂气氛活跃，课堂生成更生动，活动成效更扎实。虽然这节课只是这次综合实践活动的展示，但从学生们在课堂的表现来看，孩子们是在老师的引导和帮助下，作了大量的调查，准备和整理工作，把这次活动的过程做实了，这说明杜老师已经把综合实践当作一门课程来扎扎实实实施，不是为了活动而活动。当然综合实践活动毕竟是一门新的课程，老师在操作中肯定会遇到这样或那样的问题、困难，甚至是不足，比如：这节展示课过于注重学生比较完美的展示活动成果，而忽视了“评价”这一为后继活动增添动力的环节，评价的方法，力度、形式都有待于进一步完善和提高。相信在今后的实践中，通过不断摸索，不断改进，“综合活动课”这一新鲜事物会被我们运用的更好，为我们培养有创新精神的人才作出应有的贡献。曹振悦校长：这节课就是成果展示课，在课堂内进行展示分享，是综合实践活动的重要环节，是对学生综合实践活动进行评价的过程。评价的目的不是给学生的综合实践活动定性、定质，而是通过展示，互相分享成功的喜悦，认识到自己实践活动的在生活和社会中的价值意义，增进自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。展示分享课课后，课下还应该有一个实践延伸的过程：要让学生的成果切实与生活联系起来，得到生活和社会的回应。杜老师最后一句话说的很好“课堂是学习的小天地，天地才是学习的大课堂”我们农村有独特的乡土资源，今天的这节古墓探密活动课，以前的蔬菜种植系列活动，老师们都充分利用地方资源，又合理地和学科课程整合，使综合实践这门新课程在我学校很好地生根发芽。今后不要把文字视唯一的表达方式，鼓励学生用画、歌曲、舞蹈、表演、录音、策划等多种形式作为自己的成果。省评估组李立芳主任点评：优点：今天看到农村学校在教学条件有限，师资力量不足，而且学科百分制竞争激烈的情况下，能把综合实践这门新的国家课程开起来，我感到很欣慰。通过杜老师的这节展示课和档案资料，可以看到下八里小学确实把这门课程落到实处。古墓探密这个主题的确立，充分挖掘了地方资源，结合了地方特色，学生积极参与了社会调查，而且收集了大量的知识信息。幻灯片和宣传小报的展示，体现了综合实践课和信息技术、美术课的整合；从学生的调查汇报活动中，可以看到学生的交往能力、表达能力、信息整理能力都得到了锻炼，改变了仅仅依靠教科书实施课程的做法。不足：综合实践强调对学生的评价，这种评价应贯穿于整个活动过程，适时地进行评价，这节课“送笑脸”的环节只注重阶段评价，这节课得到的笑脸多，并不等于整个活动过程就表现好。本课的两个拓展问题是最精彩的部分，但放在一课时的最后，学生讨论各抒己见的时间显的不足，建议再拿出一课时，学生充分讨论，写出建议书邮寄给有关领导，使探究结果与现实生活结合起来。提出指导意见：一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。二、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及