给五年级下学期英语教师的建议.docx

给五年级下学期英语教师的建议-2010-2011第二学期时间转瞬即逝，一个学期在不知不觉中就已经过去了。本学期的英语教学工作已经结束,我的收获和感慨颇多。在此我想谈一谈自己在英语教学中的反思与感悟。有以下几点：一、首先谈谈本学期教学的突破方面：1、 加强词汇教学。包括单词拼写，词意记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。尤其在五年级下学期，词汇已经不仅仅局限于书本上额外扩充的单词，初一的四会词汇就高达249个，这对老师和学生来说都是一种全新的挑战。而我们都知道词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。建议：1）针对比较难记的初中词汇，让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为大部分单词是表示具体的事物，抽象的少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如四会词的分类：学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 2）运用教研组研讨的自然拼读法，让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，领学生拼读，寻找、发现读音规律，掌握单词是由哪些字母组合而成的，反过来，逐步总结出某些字母组合一般情况的发音规律。3）仅仅凭常规、老套的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为记忆力 强者，有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做记忆力强者 。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。 2、 分专项逐一夯实语法点。五年级下学期的语法教学，我们制定了操作性很强的周计划、日计划，有步骤地领着孩子们操练了名词专项、动词专项、代词专项、用所给词适当形式填空等语法点。建议：进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、 进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是五年级上学期英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生具备阅读能力。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。反思：刚刚过去的校内英语竞赛上，五年级测试的重点就是阅读理解。而反思自己班学生的成绩并没有达到预期的教学效果。为此，我也向其他有经验的老师请教，反思后发现问题还是出在自己抓的力度不够，过高地估计了孩子们的自觉性和自律性。只是单纯从理论上给予方法的指导，对于刚刚步入五年级的孩子们来讲还是稍显抽象。所以在期末考试复习阶段，我扎扎实实地对阅读理解进行了操练，并分梯队（ABC组）进行辅导。实践证明，只要踏踏实实地下功夫，孩子们就会有所受益和进步的。4、 在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，而对于一些语言基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在五年级出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。 二、下面继续谈谈培养学生英语学习兴趣功不可没的课程的做法：1、主题口语课的建议： 1）话题要紧紧围绕着本模块的教学任务展开，而且要贴近孩子们的生活，这样孩子们更容易参与进来；2）内容不宜过多，应该是“有的放矢”，而不是“无病呻吟”；3）话题的时间安排上，可以更人性化地做相应的调整。比如第三模块的Halloween就可以适当地安排到具体节日的时间范围，这样孩子们交流起来更有情境感和我们一直在倡导的语境感2、Happy Time课程中好的做法：1）谚语的积累-于无形中提高了孩子们的写作层次和语言的丰富程度。2）建议以地道的英文歌曲为主线，因为音乐是无国界的，五年级的孩子已经有了比较丰富的思想和完整的思维，我认为在老师的带领下将歌曲完整地理解，并从歌曲中朗朗上口地学、唱地道的表达，比起东一下、西一下地面面俱到地教来得更有实用价值。3、Happy Week课程中的建议：1）选材上内容不宜过长，而且如果能做到内容连贯将更有利于教学的呼应，同时也有助于解决Happy Week很难安排复习时间这一现实问题；2）经过实践的摸索，发现五年级的孩子对视频的敏感度和期待程度要高于单纯的文字，而且选择一些卡通版的人物形象更受孩子的追捧，也更能贴近孩子的语言能力范围；3）时间安排上，建议开学来的第一周就展开Happy Week 的教学，这样更容易抓住孩子的眼球，也容易将孩子散了一个假期的心更快地收回到课堂教学中来。4）教学模式上，五年级的孩子对于小组教学模式的运用将显得更加得心应手。小组中自动自发地就会有相应的角色分工，小组内有分工、有配合，有导演、有编剧、有专门负责台词的，拿着词典查啊，讲啊；有专门负责服装道具的，准备的精心、细致啊等等。更大地发挥了孩子们的自主学习能力；5）老师要深入到各个小组及时帮助孩子们一起去分析、解决问题，一起去体验成功的快乐。对于台词的背诵过程中，出现有的孩子只背自己角色台词的这样的现象，老师要多采取鼓励的措施，以挑战台词背诵完整性的各种激励方式让学有余力的孩子更多地投入进来。Happy Reading新课程的实践：确立与新课程相适应的教育观念： 学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以绘本的阅读与教学，首先就把“读英语”的时间还给孩子们，老师只能让学生先自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交流、积极互动、共同发展的教学过程。学情分析：五年级孩子的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生亲师性较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 爱屋及乌吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和