数学人教版七年级下册不等式的基本性质.doc_第1页
数学人教版七年级下册不等式的基本性质.doc_第2页
数学人教版七年级下册不等式的基本性质.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计： 新蒲新区喇叭镇初级中学: 何德林【教学目标】1. 对比等式的性质，记忆不等式的性质.2. 能根据不等式的性质用不等号连结某些代数式3. 能说出某个不等式变形的依据，并能根据不等式的性质将不等式变形为最简不等式.【教学重点】1.理解并掌握不等式的性质。2.不等式性质的应用。【教学难点】1.不等式性质2的理解和应用2. 根据不等式的性质将不等式变形为最简不等式【教学过程】知识链接：请你写出等式的性质：1） ；2） （一）探索并认识不等式的性质1、已知53，用不等号填空：5+2 3+2；5+（1） 3+（1）；5-1 3-1；5-（-2） 3-（-2） 学生活动：通过小组合作交流计算上述算式，并总结结论，口述不等式性质1：一般地，如果ab，那么a+c b+c 或者ac bc不等式性质1：不等式的两边都 （或 ）同一个数或同一个整式，不等号的方向 2、 已知53，用不等号填空：51 31； 52 325（2） 3（2）；5（1） 3（1）；学生活动：通过小组合作交流计算上述算式，并总结结论，口述不等式性质2、3：一般地，如果ab，c0，那么a c b c ；如果ab，cb, b c，那么ac（传递性）.如果ab，那么bb，用 、 a或 x a的形式，并说明理由.（1）x 2 5. 解:两边同加2,得x ”或“”填空：（1）若，则 ； （2）若，则 ；（3）若，则 0； （4）若，则 ； 【教法说明】 做此练习题时，应启发学生将所做习题与题中已知条件进行对比，观察它们是应用不等式的哪条性质，是怎样由已知变形得到的注意应用不等式性质3时，不等号要改变方向【拓展延伸】1、我班有50个座位，现已有46名学生，这学期要转入x名学生，可以得到怎样的不等式，并判断x 的取值范围.2、一辆12个座位的汽车上已有4名乘客，到一个站后又上来x个人，车上仍有空位，可以得到怎样的不等式？并判断x 的取值范围.【设计意图】供学有余力的学生完成，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生感觉到数学来源于生活，服务于生活，从实际问题真正体会到数学的应用价值。板 书 设 计一、 不等式的性质：用文字和符号语言描述 二、 例题：1） 2） 3） 三、学生练习区： 教 学 反 思本节课我采用了类比的方法，培养了学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯；有效的调动了学生积极性，让学生在自主探索和合作交流中理解和掌握了本节课的内容，整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体；设计两个“学生活动”是为了类比等式的基本性质，研究不等式的性质，让学生体会数学思想方法中类比思想的应用，并训练学生从类比到猜想到验证的研究问题的能力，让学生在合作交流中完成任务，体现了合作学习的乐趣。学生学会了运用数学符号表示不等式的基本性质，体现了数学符号的价值所在，更重要的是培养了学生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论