找规律教学设计 (10)

找规律教学设计教学目标1.知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.过程与方法：通过涂色、摆学具、布置会场等活动，引导学生通过探索发现规律并解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。学情分析一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，就显得尤为重要。重点难点初步认识图形排列的简单规律，学会用语言表述规律，会根据规律指出下一个物体。培养学生初步的推理能力和语言表达能力。教学过程一、创设情境，引入规律师：有几个小伙伴听说咱们班的同学特别会思考、会倾听、会发现问题，特别喜欢你们，老师今天就把他们请来了，你们猜猜会是谁呢？（课件逐一出示喜羊羊、灰太狼、喜羊羊、灰太狼）（边出示边让学生猜）师：一开始有的小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准，有什么窍门，能告诉我吗？师：对，像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。这节课我们就一起来“找规律”。（板书：找规律）【设计意图】兴趣是最好的老师，以学生所喜欢的动漫形象为引子，激发了学生的好奇心和积极性，形成浓厚的学习兴趣。二、观察探究发现规律师：今天是美羊羊的生日，羊村要为他开生日party,他们正在布置会场呢，我们一起去看看吧！（课件出示生日party会场图）师：请同学们仔细观察，画面中有哪些有规律的排列？又是按什么规律排列的？（小组交流并汇报）师：同学们发现了这么多有规律的排列，真不错！喜羊羊听说咱们班的小朋友特别聪明，就请我们大家去帮帮忙呢？（课件出示小旗图）师：请仔细观察，谁能想出：红色的小旗后面应该摆什么颜色的小旗呢?生：黄师：你是怎么想的呢?怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？（生回答）师：一红一黄，又一红一黄也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）它们出现的顺序也都是一样的，我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）师强调：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。小组合作完成彩花图和灯笼图并圈出重复部分。明确：有些规律是2个一组，有些是3个一组，也有些是4个、5个为一组重复出现的，所以找规律的关键是准确地发现规律中重复的部分。【设计意图】利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。三、激趣练习应用规律师：喜羊羊非常感谢你们的帮忙，想邀请你们去参加，你们愿意吗？生：愿意师：不过要先填对入场券才可以进入哦！（发入场券）师：请同学们仔细观察，只要按规律填对就可以入场了。学生自主完成师：同桌交换入场券，你们来当小小检票员，涂对了宣布他通过，涂错了请他立即改正。（生相互检票）师：祝贺你们都取得了入场券。为欢迎你们的到来，还准备了几个有趣的游戏，想玩吗？游戏区一：摆一摆师：刚才我们已经认识了规律，你能用学具袋中的图形摆出有规律的图形吗？学生动手操作游戏区二：涂一涂（课本第89页）1.学生动手操作。2.指名回答并说说有什么规律。游戏区三：做一做动作接龙【设计意图】让学生在感兴趣的摆一摆、涂一涂、做一做等活动中，进一步感受规律、应用规律，为创造规律提供思维方法。四、联系生活创造规律1.（课件出示生活中的规律）其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起来欣赏一下吧！提问：想一想在我们的生活中还有哪些事物也是有规律的?2.小朋友们真了不起，发现了这么多规律，让我们表扬一下自己。师：听，你们的掌声也有规律，是什么样的规律呢？再来一次。3.创造规律接下来请同学们来做设计师，请大家用今天学到的知识给手帕设计花边。【设计意图】数学来源于生活，应用于生活。通过欣赏生活中的规律，让学生感受数学与生活的密切联系，并感知有规律事物的美，产生对美丽事物的向往。接着由学生自己设计手帕花边，让学生在快乐的设计中获得提高，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了。五、全课总结知识提升1.通过这节课的学习，你有哪些收获？（生交流）2.总结提升：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观