多元评价立德树人201412.ppt

2020 3 19 上海师范大学教育技术学系 1 多元评价立德树人 武卫红 学生多元评价与小组捆绑评价策略研究 高效课堂的核心是高效管理 高效管理的关键是加强合作 合作的动力来源于学校管理和评价体系 基本理念 我校紧跟县教育局的课改战略部署与阶段目标 在课改方面进行了一系列有效尝试 自07年以来 承担了多次全县中小学课改现场会 是太谷县区域推进课改的一个缩影 07 08二十四字教学模式推进会 确立二十四字教学理念 初步形成以 自主学习 合作交流 展示点评 为课堂主旋律的学本课堂 08 10导学案教学研讨会 实施教学案一体化与小组合作学习 为学生自主 合作 探究学习搭建平台 构建和谐课堂 10 12学生多元评价与小组评价交流会 激发学生原动力 真正触及课改灵魂 成功打造高效课堂 12 14德育系列活动与学生多元评价结合创建和谐校园文化 促进学生全面发展与个性发展相统一 课改历程 借助捆绑评价引导教师合作 学生合作 师生合作一 年级备课组捆绑评价 促进教师间的合作形成团队力量 促进教师优势互补 资源共享 二 班级代课教师捆绑评价 促进学生均衡发展与特长发展 有效提高教学质量 三 学生小组捆绑评价与多元评价 激发学生内驱力主动参与学习和管理 推动课改有效进行 四 德育系列活动引导学生自我完善 通过班级 小组建设构建积极进取 文明和谐的校园文化 实现文化管理 推进策略 学生多元评价与小组捆绑评价 一 建小组二 管小组三 评小组 基本原则 一所好学校 有内涵的学校一定是由若干个优秀班集体组成 每个班集体又是由若干个优秀小组组成 所以学校文化建设离不开班级文化建设 而班级文化建设的关键是小组文化建设 我校课堂教学改革把小组建设作为高效课堂的重要突破口 通过构建一个学生相互监督 相互制约 相互促进 相互竞争的自我发展性评价体系 创设情境 让学生在激励教育中经历学习过程 成长过程 实现德育为先 教学与育人相统一 1 学习小组成立原则 组内异质组间同质 整体差异最小化 2 分组及确定组长 尊重自愿 整体协调 组长和组员双向选择组建小组 教师要注意适当调节和引导 如男女搭配 性格互补 学科优势 强弱组合 个性化加分等 3 小组事务分工 小组成员要发挥每个人的优势 人人当组长 各司其职 人人有事管 4 小组文化建设 组长和组员共同商定组名 体现本组同学的共同志趣追求 形成组训 制定目标 小组讨论制定本学习小组的阶段目标和长期奋斗目标 包括在遵规守纪 行为习惯 预习效果 课堂展示 学习成绩等方面预期达到的目标 以及在团队中预期要达到的水平 5 小组成员调整 先观察后组建 先磨合后稳定 不破坏小组成绩 文化进行微调 对连续两个月排在末一的小组从候补组长中选人调换 一 组建小组 6 小组成员编号 1 便于组长分工 便于教师抽查 利于分层辅导 4 3 2 3 4 2 1 一 组建小组 2 1 3 4 二 小组培训 1 培训小组长明确其职责有三 一是自控 自省 自强 二是检查 督促 帮教 三是组织管理 交流研讨 协调反馈 2 组长要具备四种能力 一讲 二听 三辩 四管 3 教师要晓之以理 动之以情 更要导之以行 随时随地引导学生怎么教 怎么学 进行个别指导合作 三 小组管理 1 教师重在管理组长 既要对组长的学习提供指导 同时还要想方设法提高组长的管理能力 以抽查促全体 以组长带组员 组长管组员 2 教师要做到不缺位 不越位 小组能解决的问题 尽量让小组自我协调组织管理 要帮助小组不是替小组做主 不要事事都插手 要学会欣赏 倾听 点拨 3 教师要深入到小组建设中 不断提出新问题或新目标 引导学生勇敢展示自我 帮助学生尽可能地消除倦怠感 积极参与到小组活动中来 4 要不断完善小组评价机制 组与组间 同层学生之间形成良好的竞争机制 强化小组凝聚力 提升小组活力 带动组员活跃起来 评价具有引领作用 作为教师 你期待的以及你不期待的都可以通过评价来传达意志 四 学生多元评价与小组捆绑评价 过程性评价 终结性评价 特色卡评价 小组评价 综合素质评价 各类楷模表彰 多元评价为学生搭建成功阶梯 学生评价 周评 月结 优胜小组 奋进小组 自评 互评 师评 依据 过程性评价 节评 特色卡评价 显性评价 特色卡评价 特色卡评价依据多一把衡量的尺子多一批优秀学生 具有 评价内容多元化 评价主体互动化 评价过程动态化 评价目的激励化 的特点 体现个性化激励 针对学生某一亮点 及时抓住给予最实惠的 看得见的奖励 具有时效性 针对性 起到很好的激励效果 班级小组得分细则 一 纪律方面二 文明礼貌方面三 卫生方面四 体育方面五 安全方面六 学习方面七 习惯方面八 其它方面 节评 小组得分评价 对学生纪律 卫生 文明礼貌 考试 作业 比赛等方面能按细则加减分 但课堂教学中的得分情况 则各科不同 每节课不一样 要依据学生课堂表现 及时激励评价 课堂表现评价 细则要简单 明确 具体 既有针对个人的又有针对小组的 不同的课型有不同的方案 并依据学生课堂的精彩表现配合发放特色卡 对一些不良表现给予扣分惩罚 加分分层 扣分也要分层 通过必答 抢答 问答不同的加减分机动灵活的调节课堂 使评价过程动态化 更加客观 公正 及时 无处不在 真正发挥评价的激励功能 单元测试加分 达线 进步 单科 总分 个性化加分分值不宜过大 一般1 5分 10分封顶 加分起到激励作用即可 不要过度频繁 滥加 乱加 对小组加分一定要及时总结评比 课堂评价细则 1 面向全班交流或在黑板展示正确的学生 组长得2分 组员得4分 2 根据学生在合作交流展示及独立完成学习任务时的优良表现 及时发放积极发言卡 精彩发言卡 创新思路卡 优秀作业卡 卡片上要有老师签名及个性化评语 3 每节课结束的时候 依据各小组合作学习的情况 对本节课的集体学习任务 每组至少3人完成好的奖励 积极合作卡 4 对获得积极合作卡的小组 若能在共同进步的前提下自主安排学习任务 根据超前完成学习任务的情况酌情加分 5 每天课程结束 各小组长及时汇总小组得分和得卡情况 每张卡片折算5分 并全班公示 每周表彰一个合作之星 两个优胜小组 两个奋进小组 并给组长颁发优秀小组长证书 记录方法 每小组组长实事求是 公开公正 认真负责做好周记录 每天得分与得卡情况公示在黑板上 以便大家监督 做到得分有理 扣分有据 不能有假 有意为之一旦发现 扣去本周所有得分 周末交给班主任检查保管 以备月评和期末检测时总结 班级记录员每天汇总各小组情况做好班级监督记录 此细则供各班主任参考 目录小组评价手册填写说明班级小组得分细则特色卡使用说明侯城学校综合素质评价实施方案侯城学校初中部各类楷模评选细则侯城学校小组记录表 日记 班干部要从纪律 卫生 文明礼貌 道德品质等方面监督学生向小组反馈 教育规范学生的言行举止 对学生的课堂表现 作业情况 单元测试 好人好事及不良行为 每个小组每天做好记录 当日公布小组得分 失分 得卡情况 分数每节课都在变化 竞争每节课都在进行 每个组员随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况 激发了每个组员的积极性 周评 我们建立 每周之星 评价制度 每周抽出大约20分钟各小组自评 互评 汇总得卡情况 得分情况 并记录在小组记录本上 同时选出每周优胜小组 奋进小组 让学生知晓自己小组的成绩 在班级中的位置 和其他组的差距 找到发展的动力和方向 定量评价 日记周评 定量评价 小组记录 分数每节课都在变化 竞争每节课都在进行 每周之星 一次评价就是一次进步 一次进步就是一种成熟 每周之星 一次评价就是一次进步 一次进步就是一种成熟 通过得分捆绑小组通过挖掘每个人的潜能平衡各组优秀小组长是竞选楷模的必要条件通过小组得分调整座位 定量评价 小组捆绑评价 成长记录卡要装进学生档案作为期末综合素质评价和年度楷模评选的依据 特别是会影响学生毕业鉴定评语的优劣 家长会上展示 一张小小的卡片 四两拨千斤 充分调动了学生积极性和原动力 一张薄薄的纸片记载着学生的成长历程 变简单粗暴的训斥为心灵的沟通 让不同层次的学生都能在评价中感受到成功和被关注的快乐 真正实现 要我学 向 我要学 转变 定性评价 教师不要简单粗暴 要通过对话谈心处理问题 两点之间的最短距离不一定是直线 同样的瓶子不要装毒药 同样的心理不要充满烦恼 你不要不满学生 应时时检讨自己的方法 如果老不满学生就是苦自己一生 看学生不顺眼是自己修养不够 一个教师的快乐 不是他教出了多少好学生 而是他把学生看成自己的孩子 让他们都有进步 要使学生在快乐中进步 就要用激励评价手段调控学生 高尔基说 谁爱孩子 孩子就爱谁 只有爱孩子的人 他才可以教育孩子 好老师要用爱培育爱 激发爱 传播爱 通过真情 真心 真诚拉近同学生的距离 滋润学生的心田 使自己成为学生的好朋友和贴心人 好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上 用欣赏增强学生的信心 用信任树立学生的自尊 让每一个学生都健康成长 让每一个学生都享受成功的喜悦 每学期末各班抽出一天时间依据 侯城中学综合素质评价实施方案 对学生进行综合素质评价 评价结果要装入档案袋 作为毕业综合素质评价依据 期末表彰 第一学期期末要设置各种奖项大面积进行表彰 以年级进行 以班召开像过节一样隆重的表彰会并拍照留念 第二学期开学以班制作班级宣传片总结回顾上学期并公示说明综合素质评价结果 拉开争当各类标兵楷模的序幕 终结性评价 期末综合素质评价 终结性评价 期末综合素质评价 学校工作只有和德育结合起来才能具有持久的生命力和丰富的内涵 经过多年实践我们认为真正推动课改的是学生 调动学生积极性的是评价 而单一的评价时效性不强 为使评价能够持久有效 经过几年的发展完善 我们将学生评价体系与德育系列活动结合在一起 促进学生自我完善 促进班级 小组建设 逐步形成积极进取 文明和谐的校园文化 实现文化育人 文化管理 向课改更深处漫溯 德育系列活动促进学生自我完善 主题教育活动 如果说评价体系是一种制约 那么主题教育就是一种疏导 主题班会 家长会和家访 不同年龄段学生心理特征及沟通方式 家访 让每一个孩子体验成功 年度总评与暑期实践生活安排 育人环境建设 让每一面墙壁会说话 开通流动图书柜进行读书比赛 班里每月一评 学校每学期评选两次读书活动先进个人 我们的目标是初中生每年至少100万字阅读量 2 主题班会和专题教育活动提升学生道德素养 主题班会教育 月月有主题 周周有活动形式多样内容丰富的系列化主题班会教育 给学生以正面教育引导学生完善自我 一月一个主题 围绕这个主题通过开展主题班会 观看视频 图片 举办征文 手抄报 演讲 朗诵 小话剧 调查报告 书法绘画等形式让主题教育持久深入人心 德育过程就是若干良好习惯的养成过程 文明礼仪 与人交往 待人接物 尊敬师长 孝敬父母 讲究卫生 主动学习 言行举止 学会做人 学会做事等都是通过主题班会的形式给予正面引导 各年级内容不同 主题由同年级各班主任根据学生实际制定 集体备课 三年24个主题 主题班会 九月份主题教育 养良好习惯 做文明学生十月份主题教育 捆绑评价合作共赢十一月主题教育 感恩教育及 爱党爱国爱校爱家爱自己 五爱教育十二月主题教育 班兴我荣班衰我耻三月份主题教育 自尊自信自强自立 四月份主题教育 人生要有目标五月份主题教育 我的梦 中国梦六月份主题教育 阅读点亮智慧人生 中考 第二学期 学校成立由教导处 政教处 团支部 班主任组成的评审委员会 依据过程性记录情况 根据各年级评分细则 评选和表彰一批学校楷模 评选标准适用于所有学生 只要找到适合自己的目标 经过努力都能摘到胜利的果实 享受成功的喜悦和奋斗的乐趣 我们笃信 多一把衡量的尺子多一批优秀学生 充分发挥激励评价的功能和魅力 表彰类别有 十佳青年 班级旗舰 五好学生 自强自立标兵 艺体卫标兵 等 终结性评价 各类楷模竞选表彰 表彰类别有 十佳青年 班级旗舰 五好学生 指在道德品质 学习能力 运动与健康 信息技术 综合实践能力 实验操作和在小发明 小制作 小论文 电脑创新大赛等各级各类活动竞赛中积极参与并获得校级以上奖励的 和经学校认定有某方面特长的 五方面优秀的学生 学习标兵 思想过关 学习优秀而其他不达要求的 自强自立标兵 学习进步幅度大 对班级贡献大 有典型事迹的 体卫艺标兵 体育 音乐 美术特长生 劳动卫生先进个人 合作之星 奋进之星 小组 评价内容和评价标准适用于所有学生 只要找到适合自己的目标 经过努力都能摘到胜利的果实 享受成功的喜悦和奋斗的乐趣 第四阶段总结表彰 各类标兵楷模表彰 学校对所有候选人公示 接受师生反馈 审核确定表彰花名 班级考核小组审查 全体代课老师投票表决 全班学生不记名反映情况 学校领导配合班主任和代课老师对学生进行自我完善和谈心教育 帮助他们直面缺点 克服不足 期中考试以后进入班级推荐阶段 由候选人在全班作竞选演讲 全班学生不记名投票表决 得票数过半才能通过 对照标准 个人申请小组推荐 写出推荐理由 公示在后黑板上接受全班师生的监督和评议 各类标兵楷模竞选程序 班级候选人 每个候选人都经过多重审查 选上来推下去 反反复复不断对照标准自我反思 小组互评 学生相互监督 自我约束 自我完善 促进了良好习惯的养成 在表彰之前 机会对每个人都是均等的 评价在阳光下进行 立正气树榜样 人人都为荣誉而战 是思想斗争最激烈的时刻 是学生自我完善的高级形态 同时也使得学校荣誉更为圣神 更有分量 学生为此付出了不懈的努力 更加珍惜这份来之不易的成果和荣誉 学校召开隆重的颁