初中物理教学中九个实验的改进.doc

初中物理教学中九个实验的改进一、“观察水的沸腾”实验的改进 改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。改进后的实验装置有以下优点： 1、保证了水的质量不会偏多（每次实验只要装1/2到2/3试管的水） 2、无需考虑水的初温 3、直接对试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口 相对较小，散热也慢如再辅助注射器，橡皮管（或医用输液管）、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的关系，效果也非常好。 二、对摩擦起电实验的改进 改进一器材：笔杆。尺子、自己的头发、纸屑或纸条若干。实验方法：用笔杆或尺子在自己头发上用力擦几下，试着吸引纸屑或纸条，会看到纸屑或纸条自动跳起。 改进二器材：纸条若干、薄塑料袋一条，纸条长10cm左右，宽1cm左右，塑料袋长30cm左右，宽1cm左右。实验方法：把纸条平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只手的大拇指和食指夹住塑料袋并从捏住端往另一端摩擦，力度应适当。这样重复几次，然后把塑料袋与纸条平面纸条接近到适当距离时，就会看到纸条自动跳起。 三、证明光的直线传播实验的改进 改进方法： 1若用教材提供的仪器，则必须在清水中滴入几滴牛奶或在水中混入适量肥皂水，使水呈轻微的浑浊状态，再用氦氖激光等光源射向水中，此时从侧面可以看到一条笔直的光路。 2用点燃的蚊香和1个去掉底的大可乐瓶（最好是蓝色）制成烟雾室;再用学生激光笔发出激光照射，可看到一条笔直的光路。 3用一支激光笔和大果冻（里面不含果肉）由学生自己动手操作也可以验证。方法是：学生直接用激光器从侧面对准果冻射去，则能非常清楚的看到在果冻内有一条直线光路。四、浮力的方向演示实验器材及实验方案：在演示浮力的方向时，我将一个乒乓球用细线拴住，然后将细线用胶带粘在一个大烧杯的底部，乒乓球和烧杯底部之间留有大约5厘米长的距离。在烧杯中装上水，这样，乒乓球就在浮力的作用下浮上水面，但是因为被细线拴住，所以细线便被拉紧。随着将烧杯倾斜的过程中，学生会看到，被拉紧的细线的方向始终是竖直的。证明乒乓球所受浮力方向竖直向上。设计意图：让学生直观地看到浮力的方向是竖直向上的，也有助于学生理解浮力产生的原因。五、浮力与物体质量的关系演示实验器材及实验方案；用一个纸杯和一块小金属做器材，将小金属放在纸杯中（把金属当作纸杯的一部分），将纸杯放入盛有水的大烧杯中，纸杯会浮在水面上；将纸杯捏成团，纸杯便沉到了水底。（实验时为了不造成疑问，可以不让学生知道纸杯中又小金属）设计意图：学生在猜想浮力大小与什么因素有关时，有的学生猜想与物体的质量有关，本实验中装有小金属块的纸杯和被捏成团的纸杯质量没有变化，但受到的浮力却不同，这样学生就能理解：浮力的大小与物体的质量无关了实验效果：学生通过小实验进行的验证，使学生对这一问题有了直观的认识，也就认可了，纠正了错误的猜想。六、证明大气压的存在实验器材及实验方案：（） 将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后，瓶子又重新鼓了起来。（） 将空的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，水中无水流出，如果将瓶盖打开，水便从小孔中喷射而出。设计意图：使用学生用完的水瓶进行实验既能证明大气压的存在，又使学生感到物理来自于生活。实验效果；在学生亲眼所见的基础上进行解释学生会有恍然大悟的感觉。更增加了他们对物理的兴趣和探究欲望。七、摩擦力实验的改进在讲摩擦力的时候，学生对于摩擦力的方向不够明确，教师也只能根据一些现象给学生讲解，学生也只是死记硬背，没有实际经验，也没有实际看到我在教学中根据生活经验，用很简单的器材演示摩擦力的方向。器材：鞋刷（硬度要选择适当，不能太硬，也不能太软）做法：1、演示与地面间的摩擦力方向。做法：把物体放在鞋刷上，毛朝下，向前拉动物体，可以看到物体向前移动，鞋刷的猫朝后弯，说明地面给物体的摩擦力是向后的。2、演示两个物体之间的摩擦力方向。做法：用两个鞋刷，分别固定在两个物体上，使他它们的有毛部分相对（就是在两个物体中间）。拉上面的物体，可以看到：与上面物体固定的鞋刷的毛向后弯，说明上面的物体受到的摩擦力方向向后。与下面的物体固定的鞋刷的毛超前弯，说明下面的物体受到的摩擦力的方向向前。八、光沿直线传播实验改进演示光的直线传播的实验为了能清楚地演示光的传播路径，常采用向空中喷水雾，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长。可以用在演示“真空不能传声”玻璃罩（其他透明容器也行）的底部点一盘蚊香，等玻璃罩中充满烟雾后，用激光灯照射，可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线；演示光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可