人生的导师——孔子.doc

人生的导师孔子教学设计【教学目标】1了解孔子一生求学进取、追求人生之道的历程。2学习孔子不舍恒心的精神品质。3了解介绍人物时既要抓住主要特征，又要融入作者情感的写法。【教学重点】1了解课文中所介绍的孔子生平。2积累孔子的名言，学习孔子不舍恒心的精神品质。【教学难点】1了解介绍人物时既要抓住主要特征，又要融入作者情感的写法。2文章思想内容的感知。【教学方法】1运用评点法，通过写及时感受理解孔子的人生魅力。2通过讨论、总结，让学生了解介绍人物的写法。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入当今世界，在全球范围内，中国文化正被世界各国关注。在许多国家兴起学习汉语的热潮，兴起了解中国文化的潮流。在国外建立了许多“孔子学院”。为什么这些传播中国文化的学院都以孔子命名呢？孔子是怎样一个人呢？在今天的课文中我们将了解到一些知识，也许会找到答案。让我们学习复旦大学郜元宝先生的文章人生的导师孔子。二、作者简介郜元宝，男，汉族，1966年生于安徽铜陵，1982年考入复旦大学中文系本科，1992年博士毕业，留校任教至今。现为复旦大学中文系教授，中国现当代文学专业博士生导师。研究中国现当代文学、现代汉语与中国新文学的关系史、鲁迅研究、西方美学和文艺思想。三、朗读课文，理清课文的思路结构（一）默读课文，划出不理解的句子，同学讨论互助解决疑难，在句旁写出它的大概意思，并谈谈这些话对自己的启示。例：“吾少也贱，故多能鄙事”的意为“我年轻时地位卑贱，因此能够从事很多低下的劳作”。“恒惑德之未修，学之未讲”的意思是孔子经常为自己没有修养完美的德行、没有很好地进行讲学而感到困惑。（二）层次结构1本文介绍了孔子的人生简历，请你为他写一个简明履历表。时间（年龄）主要经历公元前551年生于山东省曲阜县南3岁时丧父15岁30岁学习、劳作（做过仓库出纳、牛倌）30岁55岁从政（先后到鲁国、齐国做过几任小官，还一度任鲁司寇）55岁以后周游讲学，完成孔子学说公元前479年离开人世2用第一段中的一句话概括孔子一生的历程。明确：求学进取境界不断提高。3说说哪些段落谈到了孔子对我们的人生指导。明确：文章的第36自然段。这一部分可分为两个层次：第一层次为第3、4自然段，点出孔子是人生的导师。第二层次为第5、6自然段，将孔子一生不舍恒心地追求精神与“人生导师”相结合，作简要的介绍。4课文最后一段的作用是什么？明确：总结全文。5小结本文是一篇文字纯朴、内涵丰富的介绍人物的文章。整篇文章分为三个部分。第一部分（第1、2自然段）简述孔子生平，概括孔子的主要特征“一生求学进取境界不断提高”。第二部分（第36自然段）这一部分可分为两个层次：第一层次为第3、4自然段，点出孔子是人生的导师。第二层次为第5、6自然段，将孔子一生不舍恒心地追求精神与“人生导师”相结合，作简要的介绍。第三部分（第7自然段）总结全文。（三）把握课文内容1通过对孔子的生平的了解，你认识到他具有怎样的精神？明确：好学，所以博闻多能；勤奋刻苦，学而不厌，诲人不倦，乐观积极等。2这样的孔子，你认为他能做人生的导师吗？为什么?结合课文谈一谈。明确：孔子的经历给我们启迪，孔子的言行可以做我们人生的向导。“吾少也贱，故多能鄙事”，孔子出身低贱，但是能专心做事，并积极乐观地做好，实现人生价值，成为让人尊敬的人。孔子敏而好学，一生求学进取境界不断提高，让我们认识到终身学习的重要。孔子把讲学和个人的修养看得同样重要，一部薄薄的论语，其中充满了他善良、智慧的教诲。这些大多是对人生的指导。不同于西方古代的圣哲，孔子主要是对具体人生做出切实指教。“孔子不是以单纯的学问教人，而是以全副的爱心教人。”“就像一个蔼蔼长者面对面和我们倾心而谈似的。”“这样的人，的确有资格做万世的师表。”四、总结课文以简练的语言，条理清晰地介绍了伟大教育家、思想家孔子，他是一位伟大的人生导师。我们应该继承和发扬传统文化的精髓，使我们的学习和工作更加光辉绚丽。第二课时一、导入从课文中我们能了解孔子的生平，孔子在他的一生中，给我们留下人生宝贵的财富。那么在这些思想的珍宝中，什么才是孔子精神的实质呢？借助课文我们一起探讨。二、讨论研讨（一）讨论精神实质1“其为人也，学道不倦，诲人不厌，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”是孔子对自己的评价，你能从课文中找出与这句话相对应的内容吗？明确：学道不倦无论什么事，都做得非常之好。他特别好学，所以博闻多能。诲人不厌如：孔子从自己的切身经验中感到人不学无以成材，无以用世，所以他好为人师，诲人不倦。他说他“恒惑德之未修，学之未讲”，把讲学和个人的修养看得同样重要。周游列国讲学；一生宣扬“仁”的学说；感到“吾道穷矣”，不知道自己的理想能否实现。即使如此，他对学生，还是讲他自己“吾道一以贯之”，“知其不可而为之”等。发愤忘食如：为实现“仁”的理想，孔子周游列国，居无定所，颠沛造次，历经困厄，别人说他“累累如丧家之犬”，他也无可奈何地承认“然哉，然哉”，但艰难险阻，并没有击垮他。乐以忘忧如：在路上遭围困，生命都受到威胁，孔子还弦歌不绝。不知老之将至如：从五十五岁一直到死，他都是周游列国，聚徒讲学。2以上这些语句的精神实质是什么？（引导：“不倦”、“不厌”、“忘食”、“忘忧”、“不知老”这些词语说明了什么为了理想“不舍恒心”，一生进取，终身追求的精神实质）（二）写法分析1由此看来，课文最后一段孔子自评的话是否贯穿全文？2最后一句在文中的作用是什么？孔子是一个伟大的人物，有很多内容可写，为什么作者只写了与这句话有关的内容。明确：最后一句（或一段）是全文的总结，也是孔子的精髓所在。孔子，是一位伟大的历史人物，可以介绍的材料很多，要在有限的篇幅内介绍他，作者必须围绕一个主旨选取材料，并有机地组织安排材料。以集中的材料，突出人物的主要特征，如果面面俱到，给人的印象反而不深刻。三、拓展延伸1结合课文，感受孔子对人生的教导，从文中看孔子对人生有哪些切实指教呢？孔子指导人生，重点在“仁”。孔子倡导“大道之行也，天下为公”的“大同”世界。孔子认为个人应该尽量发挥所学，为社会做贡献。孔子认为做人要讲究志气。孔子重视人的乐观精神。孔子认为要以“义”为标准决定取舍。2孔子的这些“具体人生的切实指教”从何而来？时隔2000多年，于今看来，是否仍有指导人生之功用？请联系实际，展开讨论，畅所欲言，谈谈各自的看法。例如：人的一生应该是一个不断奋斗的过程，就像我们，将来要有一份工作，只有不断进取，才会不断进步，开拓新的天地，有所创新。面对艰难险阻要时刻积极乐观面对人生，发挥自己所学，为社会作贡献，把每一份工作做好，实现自己最大价值。3文中说道：“正是有了孔子这位人生的导师，中国文化才雄踞世界，历久弥新。”请同学结合自己的知识积累，查阅相关资料，谈谈对这句话的理解。四、课上练习1孔子的名言，你能写出几条？2文中运用了比较的写法，请找出来，并说说这样写的作用是什么。3做人要讲究志气，他说“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，否则就失去了做人的基本品格。他认为，“君子固穷，小人穷斯滥矣”，君子当困厄时不夺其志，小人可就要乱来了!他表扬最心爱的弟子颜回，说他居陋巷，饭蔬食，尤不改其乐。他的确重视人的乐观精神，在路上遭围困，生命都受到威胁，孔子还弦歌不绝。他还教学生要以“义”为标准决定取舍，“君子喻于义，小人喻于利”，“不义而富且贵，于我如浮云”孔子时时刻刻都想着如何使他的学生成为他理想中的人。他那些教导，总是在具体的场合下脱口而出，并不是事先想好的一篇文章，届时宣读。孔子以单纯的学问教人，以全副的爱心教人。他的话，因为都是从他切身经验中体会出来的，所以看似平凡，却无不蕴含着人生的至情至理，千载以下，仍让人感到生动、真切，就像一个蔼蔼长者面对面和我们倾心而谈似的。（1）选文从哪三点谈到孔子对人生的指导？（2）解释“君子固穷，小人穷斯滥矣”的含义。（3）选文横线处应填的最佳关联词是（ ）。A往往又 B不是却C不是而是 D不是还（4）划线句子里，如果把“无不”换成“都”，表达效果会发生怎样的变化？参考答案：1君子坦荡荡，小人常戚戚。君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。己所不欲，勿施于人。己欲立而立人，己欲达而达人。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？2君子安于穷困，小人遇到穷困，就会胡作非为了。3（1）做人要讲究志气；重视人的乐观精神；教学生要以“义”为标准决定取舍。（2）君子安于穷困，小人遇到穷困，就会胡作非为了。（3）C（4）“无不”是双重否定，语气强烈，意在强调孔子的话语来自现实生活，亲切可感