曾光论文1218.doc

关于高一物理难点的初探赣州开发区潭口中学 曾光 教师邮编：341401 电话容摘要：高一年级物理“难教”与“难学”一直是困扰师生而又必须面对的一个现实问题。一般认为，物理难学，而力学更难。新课程教材仍然将力学大部分内容放在高一。从初中物理到高一力学的学习，在知识掌握、应用能力要求等方面确实存在着较高的“台阶”。该论文分析了高一物理教学难点所在。以初中学生物理水平为基础，运用现代教学理念，提出了几种化解难点的方法，针对一些有代表性的难点作了化解方法的分析和说明。同时提出了适当的教学对策，并作了简要的分析。关键词：高一物理 教学 难点 化解方法1.高一物理教学现状及存在的问题1.1 教材方面从教材的知识结构来看，虽然经过多次的改版，但由初中到高中仍然有很大的跨越，存在着初、高中的“台阶”问题。初中物理重在定性研究，其力学的特点是内容肤浅、涉及面窄；介绍的直观现象多，而抽象的概念很少；动态少而静态多。其主要内容以识记为主，对数学运算的要求不高。高一力学要求定量研究，它的内容特点是抽象的多、形象的少；动态变化的较多，静态的少；并且要求对图象进行处理，对数学运算的要求提高了1。1.2 教师方面 当前大部分中学是高中和初中相对独立。高中物理老师对初中的知识和方法缺乏了解，同时对教学方法也缺乏了解。因此，没有良好的教学方法让学生实现从初中到高中的过渡。对于新老师来说，经常会用自己的思想代替学生的思想，认为自己懂的学生也容易掌握。因此，教学方法简单，没有自己的语言，不同程度的照本宣科。而对于老教师而言，却是送走高三毕业班之后，又接手高一新生的教学。由于“惯性”作用，常以高考的要求进行高一物理教学，使得学生“吃不消”。1.3 学生方面 他们升入高中、特别是重点高中，是通过自己的努力拼搏的结果。而高考却是三年以后的事情。因此，他们进入高中后开始松懈，没有意识到高中学习与初中的不同，应该积极改变自己的学习方法来适应高中学习。他们的学习方法比较简单，习惯于背、不习惯于分析推理、归纳；习惯简单运算、不习惯复杂运算；习惯于模仿、而独立思考的能力不强；课堂的节奏加快、内容增多就不习惯了。1.4 该课题在国内的研究状况 在国内，很多学者对该课题进行了研究。其中涉及到对初、高中物理教学中的“台阶”问题进行分析2 ，初中物理与高中物理“接轨”难进行探讨3等。这些研究都偏向于理论性，比如学生的思维定势、数学知识欠缺、从初中的单一状态到高中的复杂过程等。他们只是对高一物理难教学作了理论分析。而对高一物理教材中哪些是难点，怎样解决这些难点所作的研究不多。有的只是针对某一个难点进行分析说明。对高一物理教材中的难点进行完整归纳、分析，以及提出解决方案的研究比较罕见。2.新课标下高一物理教材的难点难点的界定第一，教学要求达到“理解”层次的物理知识，由于需要抽象思维，容易受到消极思维定势的影响，学生学习有一定困难的知识，应该是难点内容。第二，有些物理概念、规律的建立涉及到的演示实验或探究实验，因过程复杂、耗时多，较难逐步分析清楚，造成学生理解上的困难，应视为难点内容。第三，在教材中起基础作用的物理概念和规律，由于其内涵丰富，外延广泛，难于全面把握；或有生涩难懂词句造成学生难以理解，这样的内容也应视为难点。第四，由于日常生活经验对物理知识形成干扰，数学知识基础不扎实，对物理思想、方法单一片面的理解等因素的存在，也将造成相应的难点内容4。2.解决方法第一，提高学生的学习兴趣，转变其学习方式，提高其认知策略及认知水平。第二，加强对物理概念的形成及规律建立过程的分析，加强物理概念和规律的讨论，克服认知过程中思维的片面性。第三，循序渐进，分散难点。下面对高一物理必修（1）、（2）的几个物理概念和规律教学，提出化解难点的具体措施。3.总结 高一物理“难学”与“难教”是高中学生和老师的共同感叹！解决这一难题是教育工作者的共同心愿。笔者对高中教育现状作了粗浅的分析，对高中物理必修（1）、（2）中的难点作了简要的归纳，同时就其中的几个难点作了粗浅的分析，提出对解决这些难题的粗浅看法。以期对物理教师在以后的物理教学中有所帮助。希望能通过这篇文章带动更多的教育工作者对高中物理教育进行研究，并提出自己宝贵的意见。参考文献1 张同恂、扈剑华.全日制普通高级中学教科书物理必修.北京：人民教育出版社，2003:18.2 康玉.如何在高一物理教学中使学生顺利跨越台阶.理化生教学，2005，7（8