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文档简介

角的度量教学设计 团结中心学校 杨建雄教学内容： 义务教育教科书数学（人教版）四年级上册第4041页。教学目标： 知识与技能1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养和提高动手操作能力。 过程与方法 1经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义 。 2通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养创新意识和实践能力。 情感态度和价值观 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点： 认识量角器，会用量角器量角。学情与教材分析： 角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。教学准备： 多媒体课件，电子教材图片，量角工具。教学过程：一、创设情境，引入课题（比较两个角的大小，引发度量的需求）。每个同学画一个角，同桌交换比较角的大小，引出度量角的需求。二、自主探究，认识量角器。 1、观看了解量角器的形成过程。 2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现、并说一说自己的发现。 （2）学生汇报研究的结果。 （3）教师引导再次认识量角器并在电子白板上展示，规范数学语言。 3、建立1角的观念。4、认识几度角。3、 尝试量角，探求量角的方法。1、师生探究测量角的方法并完成教材（P40）1、2的度量。教师板书（简明扼要）。2、课件展示度量方法，规范数学语言。四、巩固练习：课件出示。 教材（P41、1、3）。五、课堂小结：这节课我们就要结束了，你有什么收获？六、课后作业：P44、第3、4题。七、板书设计： 角的度量 角（
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