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文档简介

有余数的除法教学设计 丹江口市特殊教育学校 柯昌江教学内容：三年级下册数学书86页例2。教学目标 1、通过实际操作，使学生理解余数的意义。2、使学生懂得“余数一定要比除数小”的道理。 3、掌握有余数除法的计算方法。 4、通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。教学重点： 理解“余数要比除数小”是教学的重点。教学难点：掌握试商方法教学准备： 准备糖果若干颗、教学课件。教学过程：一、复习旧知 导入新课（1）（师再出示6颗糖）老师有6颗糖，平均分给2个同学，每个同学分到几糖？应该怎么分？（分2个小组动手分一分，互相交流） 问：分的结果怎样？每人可分到3个，正好分完。怎样列算式？62=3然后列式解答： 让学生看课件演示结果。指出横线下面的0表示都分完了，没有剩余。 （2）（师再出示7颗糖） 问：老师有7颗糖，平均分给2个同学，分的结果怎样呢？ （分小组交流，让学生们自己去分糖观察下结果如何） 问：分完了吗？为什么不继续分呢？ （学生自己总结：每人分到3颗，还剩下1颗糖，不能分了。) 问：那么怎样列竖式计算呢？被除数是几？除数是几？刚才分的结果是每人几颗糖？所以商几?写在什么地方？实际上分掉了几颗？被除数7下面写几？7颗糖分掉6颗还剩几颗？ 强调说明：7颗糖分掉6颗，还剩1颗，在横线下面写“1”剩下的“1”我们叫它“余数” （学生分组讨论后汇报）然后列式解答： 6 1 （3）横式结果又该怎么写呢？72=31 强调：为了分清商和余数，在商的后面先写6个小圆点，再写余数，读作“商3余1”让同学们齐读一遍。这节课我们继续学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法） 二、讲授新课：教学例21、出示例2：344学生尝试计算，讨论后回答：（有的学生可能会说商7，商7合不合适？因为34-28=6，余数大于除数，余数6里面还有1个4，表示还可以再分说明商7小了可以加1，商8试一试是否合适，48=36，3432=2，余数2小于除数4。余下的2不能再分了。所以商8合适。）师：想一想：4和几相乘的积小于34又最接近34呢？4（ ） 34 32 2做完让学生观察余数和除数。(余数要比除数小)2、新知尝试：试一试，看谁最棒！ 265= 457= 3、新知探索：（出示） 344=82 265=51 457=63讨论：观察这些算式，你发现什么了？板书：（计算有余数的除法，余数要比除数小） 三、巩固练习。1、做一做：（ ）里最大能填几？并完成下面的竖式？ 3（ ）22 4（ ）37 （ ）862 （ ）947 2、下面计算对吗？把不对的改正过来。 5 5 3 4 35 20 18 24 2 6 4 4 四、课外延伸：动脑筋 你知道余数可能是哪些数吗？ （ ）6( ).( )五、总结： 问：这节课我们学习了计算有余数的除法，我们应该注意什么？（计算有余数的除
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