我与课内比教学.doc

我与“课内比教学” 武汉市新桥学校 胡骥2011年10月8日，这是个令人难以忘怀的日子。就在这天下午四时，学校组织全体教师观看了省教育厅电视电话会议（视频），由此吹响了我校课内比教学的号角，拉开了我校课内比教学的序幕。不论是年过半百的老者，还是初出茅庐的新老师，都积极投身于这场教学大比武的洪流中，人到中年的人同样也不例外。通过这次“课内比教学”活动，感慨颇多，收获颇丰。一、积极参与，收获喜悦在这次课内比教学的活动中，我主讲的公开课是著名作家刘成章的读碑，其教学目标是希望通过对人民英雄纪念碑的思考，让学生们理解幸福生活来之不易，激发学生的使命感，使之形成正确的人生观、价值观。通过这一节课的学习，基本完成预设目标，教学过程中的几个“亮点”，得到了听课老师的肯定与赞许，收获到了成功的喜悦。1、新课导入：公元2011年10月1日，胡锦涛、温家宝等党的国家领导人来到天安门广场，瞻仰了人民英雄纪念碑，并敬献了花篮。今年的我们，特别是青少年，应该用怎样的眼光仰望这座历史的丰碑？用怎样的心情去解读这座丰碑呢？就让我们一起走进第十二课读碑，一起去体会作者的读碑历程吧！这样的激情导入，吸引了同学们的注意力，更重要的是营造了庄严肃穆的气氛，引发了同学们的思考。2、从文章语言入手，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的感情。本文既有大处着眼的鲜明画面、广泛视野和高远立意，又有小处着墨的诗化细节的浓郁感情。如何让他们去触动学生的心灵，是本课成功的关键。老师不可能将感动传授给学生，这只可意会不可言传的情感，只能通过朗读和品味语言，并用心去感悟，才能体味得到。教学环节“勾画出令自己欣赏、感动、震憾的名子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行分析”较好地引导学生体会语言的情味和作者的感情。3、教师充满激情的语言，声情并茂的讲演，对学生起到潜移默化的教育作用，达到了润物细无声的效果。听：“如果不是看到这些密密麻麻，像森林一样的烈士的名字，谁会体会到牺牲二字的份量，谁能体会到这种牺牲的代价。每一个名字都是一个鲜活的生命，每一个笔画都是一个凄美、悲壮的故事。”再听“人民英雄不是一个模糊的群体概念，而是一个个血肉之躯的集合，一个个鲜活生命的集合。祖国的每一寸土地几乎都洒下了他们的鲜血。”听到这样的文字，谁能不为之动容，谁能不为之震撼？二、课后反思，收获信心尽管这节课的教学取得了一些成绩，表现出一些可喜的变化，但存在的问题也是显而易见的，教后，我认真进行总结，撰写了教后观，从三个方面进行了反思：1、学情预估不足，导致上课时手忙脚乱，没有及时调整好上课情绪和授课内容。2、学习预习不到位，导致课堂气氛较沉闷，举手回答问题的只有那么三五个同学，参与面不大。3、教师指导不到位。如：整体认知环节，用一句话概括全文内容。其实老师只要在同学们回答的基础上，加入指导，很快就会得到解决。如：谁读碑？读什么碑？读碑的过程如何？九龙泉烈士纪念碑和人民英雄纪念碑的关系怎样？学生们很快就能总结出：在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我读懂了人民英雄纪念碑。“教然后知困，学然后知不足”。通过反思，我深刻认识到教学中存在的问题，努力摸索解决问题的方法，增强了投身教学改革，积极打造高效课堂的信心。三、观摩学习，收获希望这次课内比教学活动，我认真听取了每一位语文老师的展示课，并积极参加了评课活动，通过听、评课学习，从其他老师身上，特别是年轻老师身上学到了许多宝贵的东西，收获了希望，我深深认识到：1、越是学生欠缺的好习惯、好方法，我们越应该有针对性的培养。如预习习惯、举手回报问题的习惯等。2、要相信学生的能力，认真到学生能力是无穷的，采取自主、合作、探究的方式学习，可以起到事半功倍的效果。3、学习年轻教师的语言技巧，学会正确表扬鼓励学生。如“好文不厌百遍读，希望同学们多读”，如没有人举手回答问题，老师启发道：“还在酝酿中，等待喷薄而出”。再如面对学生的掌声，老师可以说“其实，老师也