构建高效课堂促进自我成长（第7稿）.doc

大 庆 一 中 二零一三年十一月 内 容 概 要 前言:总体描述一、 挑战自我，迈向高效课堂二、 强大自我，构建高效课堂三、 超越自我，助推高效课堂结尾：反思前行构建高效课堂 加快自我成长大庆一中初中部校长 高占富构建高效课堂是深化课程改革的关键，是真正落实学生的主体地位，着力培养学生的自主探究合作学习精神的有效途径，是强化教师课堂教学的导引作用，提升教师专业水平的重要举措。我校自2012年起，开始尝试“先学后导 学中研讨”为重点的课堂教学模式改革，坚持“学生自主管理、自主学习”的自主发展原则，打造我校的高效课堂。两年来我和我的团队在打造高效课堂的道路上努力前行，破解着一个个难题。对我来说，解题的过程，是历练自我的过程，是自己不断成长，不断成熟的过程。一、挑战自我，迈向高效课堂作为一名校长，我们的教育使命何在？这是摆在每一名校长面前的必备思考题。在新加坡的校长委任状上有这样一句话：“在你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。”作为一名教育工作者，我们必须要深入思考：我们究竟应该以何种方式去点亮学生心灵，培养优秀人才，才能不辱我们的教育使命。然而，不论是通过深入课堂，还是通过与家长交流，我发现：减负多年，师生仍然很累；践行素质教育多年，未见学生能力有明显提升；“教师讲得天花乱坠，学生听的昏昏欲睡。教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”的现状依然存在，教育改革势在必行！然而教育是涉及千家万户的大事，我的“改革”教师能接受吗？家长能认可吗？迷茫的我十分纠结。但每当我看到国内其他名校改革成功的案例，又觉得愧为一校之长，为什么我不能让学校的发展再上新台阶？为什么不让师生都能充分享受教育的快乐呢？我的想法向上级领导汇报后，得到了有关领导的支持。仔细盘查我校的基础设施和办学条件，重新审视我的教师队伍，无论是班主任队伍，还是备课组长队伍，他们的业务水平和管理能力都有巨大的潜力。梳理过去，分析校情，思考学校的今后发展和学生的未来，我觉得作为“一把手”的我有责任和义务，带领大家进行一次浴火重生。我的目标就锁定在高效课堂的建构上。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。我赞同山东昌乐二中赵丰平校长的观点：衡量课堂的高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。其最终目的就是真正减轻学生负担，解放学生，促进学生全面发展。以上是我对高效课堂的理解，这也成为我构建高效课堂的指导思想和根本宗旨。思想意识决定着人们的行为。我认为转变观念的最好办法是培训学习。一方面我和教师一起学习关于高效课堂的理论知识，如问道课堂、杜郎口旋风、创造教育奇迹的55个细节、高效课堂22条，详细品读洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等学校的成功案例。另一方面为了尽快洗脑，我又实施了“请进来，走出去”的双向培训。经过向书本学习、向专家学习、向优秀的兄弟校学习，我的理论水平和相关知识都得到了提升。综观各名校特点，我认识到：特色往往源于借鉴，创新大多取材模仿。教师放手，学生才会动手；教师放心，学生才会创新。学生学习最大的敌人是依赖，教师教学最大的敌人是包办。凭借对高效课堂的点滴认识，我在教学引领上给全体教师梳理出构建高效课堂的八个关键点，帮助教师在头脑里建立起构建高效课堂的关键点。分别是：1.师生全情投入是教学高效的永动机；2.有效预习是实现学会和会学的助力器；3.为保证课堂高效备课要精细；4.先学后教，以学定教，精讲多学要做实；5.恰当使用教学手段来提升教学效益；6.强化达标意识，学会的捷径是合作学习、共同探究； 7.智慧讲评是实现课堂高效的导航仪；8.创新应用是能力提升的加速器。历时半年之久的培训讲座、名师示范，全体教师基本掌握了构建高效课堂的八个关键点，这为下一步构建高效课堂统一了思想，明确了方向，也提供了具体操作的标准。二、 强大自我，构建高效课堂更新了观念，统一了认识，掌握了操作的关键点之后，我心中充满着自信。结合学校的前期探索，参考借鉴课改成功学校的优秀经验，我推出了“先学后导 学中研讨”的高效教学模式，倡导学生自主学习、自主成长。在施教过程中要遵循如下基本环节：“预习自学，自主探究”（课前或课初，教师提供导学案）；“完成学案，师生查阅”（课前/初，组长查、收，教师批改）；“分组合作，讨论解疑”（课上，老师巡视指导）；“展示点评，总结升华”（课上，师生共同做）；“清理过关，当堂检测”（完成本节课的教学目标）；“激励评价，创新应用”（课上和课后）。以上六环节教学程序，是实现“先学后导 学中研讨”的高效教学模式保证；是培养学生自主学习习惯的养成、提升学生解决问题能力的保证；是培养学生具有创新思维品质的保证。我选定从初一年级开始实验探索。然后在十八个教学班同时启动，破冰前行。起初，我怀着忐忑的心情，每天听课、巡课，与教师交流，听学生反馈。一边探索，一边总结，完全是摸着石头过河。为了保证高效课堂构建的顺利开展，学校出台了许多刚性的要求，如：从学生桌椅摆放形式，到导学案编制的过程；从学习小组建设，到学习过程的评价记录；从不同学科的相互支持，到班主任的统一协调；从过去集体备课的低效应付，到现在每周两次教师仍然感觉时间不够，还要个别交流；从课堂互动的激励机制建设，到班级文化相得益彰的烘托。要求每个班级，每位教师必须按部就班执行，不能打折。有的老师当面认可课改，回到讲台，又走回老路，我就单独交流，耐心劝说，给吃“小灶”。在探索构建的过程中我不断变化角色：有时变成“立法委员会”的仲裁，有时变成教学科研的实验员；有时变成教学方法的引领者，有时变成“传销”活动的培训师。然而，每一个角色，都让我有了新的思考。每一次转换，都让我的教育教学领导力得到提升。总结过去的经验，本学期开学前，我和教科室的李菊花主任一起为初一年级的全体班主任进行学生“自主学习 自主管理”的高效课堂教学模式的培训，然后全体科任教师再集中培训后，开始迎接新生。开学第一周的重点是：一方面对学生进行自主学习的辅导，一方面召开家长会，向家长详细阐述新的课堂教学模式的意义。目前，初二年级课改深入开展，初一年级的16个班又如期推开。三、超越自我，助推高效课堂课改实验轰轰烈烈的开始了，如何防止“穿新鞋，走老路”，如何防止“反弹”呢？这又是摆在我面前的一个课题。我带领教科室的同志们，共同研究，推出了一系列的组合拳，助推高效课堂的实施。首先，采取“12345”的教研模式，保障教研质量。在教研上，采取“1-2-3-4-5”的教研模式。1 是指：每周实验年级全体教师必须进行一次晨训。2是指：课改实验年级一周必须进行2次集体备课。3是指：做到“3个坚持”：一是坚持开放“课堂超市”。以主讲人示范课（或研讨课）为依托，每周向老师推出不同年级、不同学科、不同课型的20多节公开课，老师就像在超市一样自己选择。二是坚持提供“网上共享”。要求各备课组把集体备课后的智慧结晶在每周五下午两点之前上传到校园网，既起到监督考核作用，又让大家互相欣赏，借鉴提高。三是坚持设计“导学案”。结合新课堂教学模式改革的进行，强调备教学预案（导学案），既重视教什么、学什么，又重视怎么教、怎么学。4是指：集体备课时做到“4定”：定时间、定地点、定内容和定主讲人。5是指：做到“五分层”：主要教学内容、进度、主板书、练习和评价标准要分层设计。严格的教研程序是提高教研质量的有效保障。其次，加大管理力度，成立“考核评价办公室”，保障课改深入推进。 考核办的老师每天检查各班上课教师是否按学校课改要求进行。导学案是否简洁实用，检查与纠错做得如何；集体备课是否坚持12345程序；教师课堂讲课时间占整堂课多少；是否额外给学生留适量作业；激励性的评价是否持续使用等等都列入检查内容，对教师进行考核。我认为出台制度保障是最有效的保障。最后，发现典型，放大优点，大力宣传，保障示范作用。充分利用身边的教育资源，用教师身边的榜样去激励其他教师，携手共进，保障课堂教学改革的推进。新学期伊始，我们开展了“取经课”活动。让初一全体教师去听初二老师的课，从初二年级选出优秀者为初一教师做专题讲座，初一、初二年级利用集体备课时间开展联合教研。初一全体班主任到初二张岩老师班级开现场交流会，既看到了该班级文化建设的新颖，又可直接对话班主任，现场解决教学中的问题。 触手可及的榜样更令人信服。 以上措施不仅保障了教改的实施，也为教师钻研教材、研究学生共同分享经验、相互借鉴提高提供了时间、空间、方法、载体等保证。我也在这个过程中，充分认识到教学管理对推进课程改革的保障作用，进一步提高了我的教学管理能力。一分耕耘，一分收获。经过一年多的探索和实践，在2013年9月份针对高效课堂推进情况的调查中，数据显示已初步见到成效，总体上看学生在高效课堂改革过程中的收益很大，表现在：1. 大多数学生喜欢先学后教，教师讲练结合的方式。2.大部分学生认可导学案（学习单）促进学习的作用。3.绝大部分学生在课堂上得到了发言锻炼。4.大部分学生在小组合作学习中受益。 5. 大部分学生认可激励性评价对自己的激励作用。6绝大部分学生喜欢课堂上的讨论、展示、点评的学习方式。7绝大部分学生通过高效课堂实施，感觉成绩和能力方面有进步。 8绝大部分学生对教师实施高效课堂满意。孩子们那一张张幸福的小脸上洋溢着学习的快乐和幸福。一大批孩子找到了自信，老师尽管也觉得累但却很快乐。有的老师说：“我原来对昌乐二中、杜郎口等模式比较反感，总觉得课堂乱哄哄，教师没作用。实践后看到学生的变化，我觉得我们的选择是正确的。”更多的老师说：“课改虽然很苦很累，但苦中有乐，传统的课堂已经让我们日渐麻木，新课改实验让我们渐渐苏醒，让我们找到了教育的春天，每天我们都在享受孩子的变化和成长，同时我们自己也在成长。” 两年来，省市有关部门领导的鼓励和支持，兄弟学校的尊重和帮助都汇聚成我前进的动力。老师的成长、家长的理解、学生的进步更坚定我改革的信心。然而我从实践中悟出：学校的任何一项改革，都要靠校长。校长要具有敢为人先的精神，才能领跑一方；校长要有敢于担当的勇气，才能创新业绩；校长要有海纳百川的胸怀，才能走向成功。然而，仅有校长是不行的，还要有一个积极向上的团队支持。点滴进步的欣喜之后，我清醒的认识到：以创建高效课堂为途径培养出应试与终身发展双赢的学生不是一蹴而就的，对高效课堂的打造我们还属于刚刚起步阶段，还有很多亟待解决的