苏教版六年制四年级科学第1单元教学设计1-9.doc

单 元 备 课课题第一单元 我们周围的空气教学总目标1.知道空气冷热不均是形成风的主要原因。2.能用一定办法证明空气的存在。3.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。4.知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。5.了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。教材解读本单元是根据科学（3-6年级）课程标准中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。重点难点重点：本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。难点：由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。课时安排1、空气的性质-1课时2、热空气和冷空气-1课时3、空气中有什么-1课时 共计4课时4、空气也是生命之源-1课时课 型新授课 题1、空气占据空间吗教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1会运用感官和工具认识到空气的性质2. 知道空气是有压力的3发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重性教学重点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学难点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管教 学 过 程复 备一、导入新课1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？ 二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？如果有的同学想试，可以让学生多试几次 (2)实验二班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？教 学 过 程复 备(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上2、空气有质量(1)空气有重量吗？ 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 讲解制作方法及原理 室外实验三、课外拓展观察生活中利用空气性质的地方板书设计空 气 占 据 空 间 吗性质： 要占据一定空间有质量不能随意压缩所占据的空间，有压力教学反思课 型新授课 题2、热空气和冷空气教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1知道空气是会流动的，空气的流动形成了风2知道热空气上升，冷空气下降3了解热气球和孔明灯的升空原理教学重点空气的冷热空气对流形成了风教学难点空气的冷热空气对流形成了风教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教 学 过 程复 备一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。二、自主学习1、风的形成(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。2、空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？教 学 过 程复 备 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？（4)你能说说冷热空气是怎么对流的？三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯板书设计热空气和冷空气空气是会流动的热空气 上升冷空气 下沉热气球 孔明灯教学反思课 型新授课 题3、空气中有什么教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 3、了解氧气和二氧化碳的用途。4、培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教学重点知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。教学难点知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。教学准备蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水教 学 过 程复 备一、导入新课 1、空气的成分 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们再来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶） （3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ （4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？（6）教师演示实验。 （7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？ （8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ （9）教师简单介绍空气的成分。 （10）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？教 学 过 程复 备2、认识二氧化碳 （1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。 （2）教师制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么样的性质？ （4）教师演示实验。 （5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 （6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？二、巩固 1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、学生做介绍。 3、教师对书上比较难理解的图做介绍。 三、作业 了解氮气的作用。板书设计空气中有什么 氧气 支持燃烧 二氧化碳 不支持燃烧 重 氮气教学反思课 型新授课 题4、空气也是生命之源教学时间共 1 课时 第1 课时备 课范镇整 理杨华教学目标1、会研究车辆尾气对植物的影响。2、学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。3、知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。4、了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。教学重点空气也是生命之源，我们有责任保护它。教学难点空气也是生命之源，我们有责任保护它。教学准备空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。教 学 过 程复 备一、导入新课讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结一下吗？提问：世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课1了解空气和生命的关系。(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？2了解我们周围的空气。（1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？（2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？（3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？教 学 过 程复 备（4）我们周围的空气现状是什么样的，我们可以去调查一下。（5）室外的空气我