诚实与信任说课稿.doc

诚实与信任说课稿尊敬的各位老师： 大家上午好！我今天说课的题目是诚实与信任，下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书这五个方面说一说对这堂课的设计。一、说教材“诚实守信”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册的一篇记叙文。课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过打电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真切感人，让学生通过分角色朗读，体现其中蕴含的人间真情。课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段（1-3）写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条；第二段（4-10）写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了诚实和信任的人间真情；第三段（11）写小红车主人的话深深印在我的脑海中。这件事是围绕课题来写，着重反映了“我”的诚实及小红车主对“我”的信任，给读者以深刻的启迪。诚实与信任是第六单元的第一篇课文，这个单元的主题是关于诚信。诚实与信任，告诉我们诚实与信任比金钱更重要的道理，这一单元的其他课文，如珍珠鸟、 九色鹿，单元练习都与诚实守信有关，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，倡导培养青少年的诚实美德，教育学生从小要懂得诚实守信。二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，第二课时我确立的教学目标是：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分内容。方法与过程：抓住重点的语句，引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。情感态度价值观：理解课文内容，使学生在品味朗读的基础上，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。让知识生成智慧，使智慧与情感共生，从而激发学生学做诚信之人。教学重难点：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。三、说教法学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，强化阅读教学，做到以读为本，以读生情，以情促读，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。新课标提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我们给学生适度的时间与“文本”对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步开展师生、生生间的对话，引导学生走进文中两个人物的内心世界，抓住文章中留白的部分启发学生想象，这样学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话，“读进去”再“读出来”，更进一步体会人物对话中蕴含的情感，受到诚信的思想教育。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。语文教学最基本最好的方法就是读，叶圣陶认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”因此我设计了指名读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任的可贵。四、说设计理念 教学设计中，以语文训练为基础，以学生的情感体验为重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的内涵中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。五、说教学过程下面我重点谈谈本课的教学思路，分为四大板块。（一）谈话引入，揭示课题生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的诚实和信任就是这样一个美好的故事。（板书课题）（二）内容回放1、教师复述故事起因那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵但是这件事的结果却是出人意料的。3、事情的结果是什么呢？（让学生概括回答）（相机出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。）4、质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车主）（设计理念：通过教师声情并茂地讲述故事，帮助学生入情入境，真正走进文本。更为下面的授课环节，奠定一个感情基调。） （三）品读课文1、感受人格（1）自读课文23自然段。（出示课件）用你们喜欢的方式读一读课文的23自然段，一边读，一边想，把那些最能体现“我”的诚实和信任的句子画下来。 （2）学生自主合作学习。（让孩子们读书交流，谈出体会，抓住重点语句感悟文本，感受我的诚实）（3）集体交流：（根据学生回答相机出示句子）“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”（引导学生从“往回走了五六十米”感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”（引导学生从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（引导学生从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出作者对要承担责任的诚心诚意。）出示填空：这是一个（ ）的动作啊！（勇于承担）质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？（学生思辩）（他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。）出示填空：这是一张（ ）的字条啊！（充满诚实）（设计理念：巧抓空白处，填提示语，让学生换位思考，揣摩人物的心理活动，走进文本，与人物对话。这样的设计不仅能让学生深层次品读课文，更训练了学生的语言表达能力。）（4）启发想象：假如你是小红车的主人，当你看到这张纸条时，你会想些什么？过渡：是啊，刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。（设计理念：这段教学以扎扎实实的阅读、感悟、想象训练为抓手，辅以两个协调统一的开放性的填空贯穿其中，学生披文入情，解读文本，两位主人公的人格魅力也逐渐得以彰显，很好地体现了语文教学的工具性与人文性。） 2、真情体验（1）学生自由读对话。（出示课件） 请同学们自由朗读课文4-10自然段，分别找出一个词语来概括我和小红车主人各自在电话中要表达的主要意思。（2）讨论交流后，指名回答。（3）指名分角色朗读对话。（4）从这段对话中，你认为“我”是怎样的人，车主又是怎样的人？完成填空：这是一段（ ）的对话 （快乐的、幸福的、友好的、信任的、令人感动的）（设计理念：抓住人物对话，体会两个陌生人，通过电话传递的真诚、歉意和感谢、感动，重点指导人物对话的朗读，从中感受诚实与信任所营造和谐融洽的人际关系。） 3、感悟真谛过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：（出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”）（全班齐读）（1）你能说说对这句话的理解吗？学生讨论交流。(设计理念：这句话是文章的文眼，抓住这句话，反复朗读，让学生深入理解只有诚实才能赢得别人的信任，诚实和信任是金钱买不到的，它比金钱更可贵。)（2）联系生活实际想一想：比金钱更重要的东西还有什么？（之所以提出这个问题，旨在让学生在理解课文内容的基础上，发散思维。）（3）小结。诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿自己花钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生的人；因为有了诚信，我们的生活才那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。（完成板书）（设计理念：此时，在前面的授课环节想象、朗读训练的有效铺垫后，理解文章的中心已是水到渠成。相信诚实和信任比金钱更重要已牢牢地植根于学生的心间了）（四）品味诚信1、说说发生在我们身边的有关诚实与信任的事情。2、老师赠送小诗。 学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家，你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵）（设计理念：通过学生从正反两个方面说说身边有关诚信的事，使学生真切的认识到诚信的重要性。教育学生从小养成诚信的美德，做一个诚信守信的人。）（五）作业超市1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集有关诚实与信任的故事。（设计理念：通过这一开放性的作业，把学生