数学人教版五年级下册分数的意义教案.doc

分数的意义德昌小学 杨萍教学目标:1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作、直观,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学重难点：教学重点:建立单位“1”的概念和分数意义的教学教学难点:对单位“1”的理解。教学过程:一、创设情境,导入新课1、一粒糖分给两个同学，你们说说我该怎么分呢？每人分到了多少粒糖？2、教学分数的产生二、教学分数的意义1、出示1/4；读分数；说分数各部分的名称。2、展示预习成果学生结合图说分数的意义。教师强调学生说是谁的1/4.强调平均分并板书。2、练习。学生填分数，教师强调分母与什么有关；分子与什么有关。学生得出结论：把一个物体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数可以用分数表示。3、出示三个苹果，引导思维碰撞：能否用“1”来表示。引出一个整体，并引导学生框一框。4、出示汽车，得到分数1/4.引导学生框一框，分一分。引导学生思考所能想到的以分母为4的分数。引导学生得到1/2和2/2.强调一个整体，强调平均分。5、合作探究：创造分数。框一框；画一画；涂一涂。你想到的分数是（ ），是把（）看成一个整体。把这个整体平均分成（）份，取其中（）份。6、比较五幅图，引出一个整体，单位“1”。提问：为什么1要加引号。7、教学分数单位。三、归纳整理四、巩固提升1、说分数（一个物体）2、说分数（几个物体）3、填空4、游戏学生活动:第一位同学拿9块糖的1/3,第二位同学拿剩下糖的1/3。教师: 教师指导公平吗?为什么不公平?怎样才公平?第一位同学退还老师1块,占3块的几分之几?学生活动:第三位同学再拿剩下的1/2。教师指导:为什么1/3和1/2都是两块?请你说一个分数拿走最后的2块。1、从课堂生成的资源概括“整体”2、从对比中突破难点3、从比较中发现分数单位4、从学生活动中抽象概括单位“1”和“分数的意义”五、课堂小结分数的意义教学反思德昌小学 程冲分数，学生在三年级就曾认识过，这一课是在学生已有的基础上进一步认识分数。使学生通过学习初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。五年级学生，不能像一年级学生那样每节课以游戏为主，他们需要学会有条理地思考和用清晰准确的语言表达自己的想法。因此，在本节课的设计上，我淡化形式，注重实质，没有过多的形式，只采用了框一框、画一画、涂一涂的形式，帮助学生理解并加以应用。分数的意义对于学生来说又是一个比较抽象的概念，如何让学生理解单位“1”的含义，从而归纳分数的意义是本节课所解决的重点问题。我从分数“1/4”入手，让学生巩固平均分的概念，体会到分数与平均分的密切联系，并由此引入例题。再通过让学生观察各种物体的平均分，用分数表示各图的涂色部分，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生逐步理解单位“1”不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。强化学生对分数、单位“1”的认识。 本节课我通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。在整节课的学习活动过程中，学生的抽象、概括及实践能力获得了很好的发展，实际教学效果基本达到备课时的设想。实际教学基本按照原计划进行，只是由于合作探究时间过长，导致没在规定时间内完成教学任务。在本节课中，我认为我的教法较为成功，我综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。存在的问题是，在巩固练习中，由于急于赶时间，大部分让学生齐答，未检查潜能生的掌握情况。在本节课中，我在学生思维训练方法指导的比较到位，学生数学迁移能力能力得到了一定的提高，但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还有待于提高。在本节课的教学中，我发现存在以下不足：（1）、在时间的安排上过于平均、松散，以至于出现前松后紧和拖堂现象；（2）、个别知识点学生已经掌握并能用语言表达出来，教师还是心有余悸地展开讨论，占用较多时间；（3）、教师放手的还不够，在学生进行汇报时，语言表达不是很恰当时，教师有些操之过急，补充的较多；（4）、对学生小组内合作学习指导的不够到位；在本次教学实践中我不仅收获了很多，也悟出了一些道理。在认识单位“1”时，学生能先将一些物体看成一个整体，把一个整体用自然数1表示，这样为认识单位“1”，突破本节课的难点，奠定了很好的基础。对于五年级的学生来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征。在以后的教学中，我要相信学生，该放手时要放手，对于学生已经掌握的知识不要再花过多的时间和精力去强调，把宝贵的教学时间放在教学的重点；数学课堂上要尽可能精讲多练