国际中医药大学开办新加坡分校方案.docx

国际中医药大学开办新加坡分校 策划方案 2l世纪经济全球化格局为高等教育国际化提供了发展契机，而国际中医药大学与新加坡教育部门合作办学，则是国际中医药大学走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径。在中国国务院王永秋特使与新加坡教育部部长王乃康先生的支持下，国际中医药大学已经与新加坡教育部门达成合作开展中医药教育的协议，合作将有利于学习和吸取新加坡高等教育的经验，开阔眼界，拓展视野，推进国际中医药大学更好发展。为此，我校决定于2016年11月启动与新加坡教育部门的合作办学项目，具体方案如下：1、 培养目标与课程体系 培养目标、培养方案、课程设置由合作双方共同商讨制订。培养目标大多以国内高等中医药教育的专业培养要求为基础，并结合所在地的实际要求而制订；课程设置以文化素质课、中医专业基础课及专业课、部分西医课、语言课为主，采取先基础后临床的形式。课程设置以理论与实践教学相衔接、中西医课程相结合、文化与专业课程相兼容为原则。基本涵盖主要的通识教育课和中医专业骨干 课程。并针对外国学生的特点，增设中医学术语、中医课程学习方法、人体生命科学运用与感染控制等课程。理论课程学习完后即安排学生到中国进行临床实习和科学研究，使学生能够深入了解中国文化及医学哲学思想，掌握中医辨证思维方法与诊疗技能。 为此，拟从3个方面入手：一是明确拟订符合本国教育体系的中医药课程的主要结构框架；二是使课程符合新加坡医疗保健体系的要求和需要；三是对中医临床实践的科学设计与评价。主要强调中西医相结合及临床技能培训。课程的中西医比例约为5：1，所有毕业生必须到国际中医药大学进行为期1年的毕业实习，并进行毕业前的临床考核。 2、 教学过程与教学管理 国际中医药大学与新加坡合作办学方进行明确的职责分工。国际中医药大学负责国内的宣传与招生，新加坡合作学校负责在新加坡的本地招生，并负责学生在新加坡学习期间的从教学安排到理论与实践教学全过程的管理工作;国际中医药大学负责学生到国内进行临床课学习与实践期间的教学管理工作，并建立相应的教育专家组或检查组，参与办学全过程的教学质量的全程监控、考核与评估。 国际中医药大学成立由学校领导、教学管理人员及专业教师组成的海外合作办学教学监控委员会，不定期赴新加坡合作办学点通过听课、座谈、抽查试卷、检查教学条件等方式进行教学检查。以确保合作办学的教学质量。 3、 师资队伍与教材选用 合作办学的任课教师由合作双方选定。西医课教师由新加坡合作方选派。中医课程教师由国际中医药大学选派英语水平较高的国内教师任教。个别专业课程则聘请毕业于国内高等中医药院校的、已在中国从事医疗和教学多年的、当地的中医药专业人员担任。 教材方面，以中国高等中医药院校教材 (上海科技出版社)第五版教材为主，翻泽成英文，并在教学内容方面进行适当调整。 4、 授课方式 根据新加坡教育教学开放性、互动性强的特点。合作办学的授课方式采用课堂讲授、专题讨论、基于问题式与案例式教学相结合的方式进行。授课语言采用英语为主、汉语为辅的双语教学。 5、 实践教学 实践教学是中医药教育的重要环节，在国外基础课教学期间，由合作方负责为学生安排不间断的临床见习。利用当地华人华侨开办的中医诊所、诊疗院。进行以针灸、推拿为主的见习活动；后1-2年集中安排在国内高等中医药院校的附属医院进行中医门诊和病房的临床见习、实习，一般选派英语和专业水平高的临床教师进行带教。六、合作办学要贯彻的几点指导思想1、要形成相对稳定和可持续发展的管理体制及运行模式。合作办学项目涉及到大学的外事、人事、财务、教务等相关工作，分校在这些方面没有独立的决策权，难免出现缺乏沟通，管理效率不高的现象。管理人员应切实转变办学观念，借鉴先进的办学规范和理念，既要有宏观的办学思路，又要有微观的做事态度，在交流、学习和实践中逐步探索出一套相对稳定和可持续发展的管理体制和运行模式。 2、 要形成科学的教学体系。在课程设置、教学计划和教材使用上，要不断调整和完善，课程设置既要符合合作方的条件和要求、 满足国外就业的实际需求，从而得到国际社会的认可，又要形成自己的特色，而不应套用中国学生的培养方案 。 3、要精心组建专职教师队伍，培养具有国际化教育理念和专门知识，同时外语水平较高的师资力量。基中最重要的是要形成一套良好的用人机制和激励机制，同时加强教师之间的国际交流，使我们的师资队伍得到长期、稳定的发展，成为一支具有国际意识和国际理念的高素质教师队伍。 4、要建立和完善中外合作办学质量信息反馈系统，合作双方的各相关部门应定期通过随堂听课、问卷调查、师生座谈会等多种形式对所开课程的内容和设计、教学效果、学生评价、学生学习情况、学习资源及存在问题等做出总结，并制定相应的整改措施。同时创造各种途径获知国外用人单位对毕业生的看法和对人才素质的基本要求 ，从而有效地优化