2012届高考语文精品专题 考点三 鉴赏诗歌的语言.doc

考点三 鉴赏诗歌的语言 考点解说与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：（1）品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，（2）结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，（3）总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。应试技法理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。尤其是，诗歌的语言，有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。一、分析“诗眼”，立足于情感主旨“诗之有眼，犹人之有目也。”所谓“诗眼”是诗中运用的意旨最开拓、表现力最强的字词或句子，是读者洞察诗词旨趣的窗口。从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。寻找和断定诗眼，要注意词语或语句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是集中体现作者感情。分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。如张继的枫桥夜泊：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁”是该诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。二、推究“炼字”，注重表意效果“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。对古诗“炼字”的考查，命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”，然后分析其运用之妙，或指出某字“历来为人所称道”，要求分析好在哪里。推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立谈论，要放在诗句中，结合全诗的内容或语句的表意来分析。解释该字的意义，放入语句中描述景象，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。如杨万里的小池：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”分析“惜”字和“爱”字的妙处，可回答为：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树荫以人的感情；泉眼爱惜，树荫爱恋，富有情趣。三、解答诗句，关注遣词造句古人总是在打造亮词丽句方面颇费工夫，所以留给我们许多经典的名句，成为高考试题常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。解读关键语句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意诗句中精当动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。一般的形式是解读诗句的内涵，结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的理趣。四、概括特色，抓住关键词语不同类的诗歌呈现出不同的语言特色。诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李商隐的隐晦朦胧、温庭筠的绮丽香艳等。命题形式为概括诗歌的语言特色，或指出诗歌的语言特色要求评析。这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，用来答题的词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。一般为用一两个词点明语言特色，用相关语句具体分析这种特色，还可以指出表现感情、主旨的作用。如金昌绪的春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”这首诗的语言特色清新自然，口语化。儿化音“黄莺儿”显出女子的纯真娇憨，后两句用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了思念丈夫的美梦。该诗非常自然地表现出女子对丈夫的思念之情。题型1：鉴赏关键词语 【题型解说】一般为主观表述题。这种题型要求品味诗词中经过锤炼的字的妙处。命题角度有：（1）释义析理：解释该字在诗句中的语境义或其妙在何处。（2）还原画面：结合诗歌的有关内容还原该字所描述的景象。（3）要求点明该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感，或在全篇结构上起着怎样的作用。答题步骤：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。【例题】（2010湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近 陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。题：赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)【解析】（1）南宋陆游，大家非常熟悉，考核点在于“炼字”。 “炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。注意“蓑”的形象特点，远看近看的观感；“映”字与前后意象构成的图景效果。【参考答案】(1)“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。易失分原因分析1、分析时把该字孤立起来谈，不能放在句中结合全诗的意境情感来分析。这里考查的一个是名词“蓑”，一个是动词“映”，结合形象及画面联想其妙处。2、不善于品味关键词语的意味。一般来说，要抓住关键词语鉴赏，尤其要注意实词中动词、形容词的新奇用法，也要体会虚词中数词、连词、副词的特别意味。【点对点练习】1、（2010四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与 日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。题：“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。2 阅读下面这首诗，完成题目。夏日三首（其一）北宋张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。题：颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析；这首诗抒发了诗人什么样的情感？3、阅读下面这首诗，回答问题。蝶恋花 暮春苏 轼簌簌无风花自堕、寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些。我思君处君思我。 注释凭杖飞魂招楚些：语出楚辞招魂“魂兮归来，反故居些”，意思是像楚辞招魂召唤屈原那样召唤离去的友人。 题：你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是什么?为什么? 题型2：鉴赏关键诗句 【题型解说】鉴赏关键诗句又称“炼句”，一般为主观表述题。关键诗句是诗中最富有艺术魅力，非常精确地表现意境、主旨或情感，具有高度典型性，能引起后人共鸣的句子。命题方式为：结合全诗，分析某某诗句的妙处（或作用）；某某诗句运用了某种表达技巧，请具体分析其妙处。答题注意：（1）阐明语句表面含意，有时要发掘它的深层意思；（2）分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。（3）结合题干指向（如某种手法）简要说明其艺术效果，包括分析它对表情达意的作用。【例题】（2011天津）阅读下面的诗，按要求作答。骤雨【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。四库全书题：请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。【解析】这首骤雨诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾里的牧童，大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候，忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后，乌云密布，一片阴沉。“泼浓墨”，是说天空呈现出深黑色，就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前，暴雨已经倾泻了下来。翻车轴，形容风雨声的巨大，就像是农村里用水车汲水，轴翻水涌，发出哗啦哗啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑布如同十万军队发出喊声。让原先心情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁知天突然晴了。答题注意“骤晴”反映雨来、去的特点，又暗扣了诗题；“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童心情。【参考答案】该句中的“骤晴”，写雨来得急、去得快的情景，暗扣诗题；“山又绿”写出了下雨前后景色变化之大，隐含牧童因雨停而轻松的心情；易失分原因分析1、简单翻译诗句，不能结合全诗意境和生活体念想象场景。本诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句，要结合当时下雨的具体情景和生活体念想象，还要考虑照应标题的作用。2、理解单一呆板，不能通过诗句中的关键词语领悟感情。对本诗句中“山又绿”的感情理解不透。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。诗歌是以具体的物象连缀来表情达意的，我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行，要善于从这些物象中概括基本内容，从而更好地把握诗中人物或作者的情感。【点对点练习】1.（2011山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲来源:学|科|网山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。题：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。2.阅读下面这首宋词，回答问题。金陵怀古王硅怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。(注)王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。题：试分析“独上江城满目秋”在全诗中的作用。 3、阅读下面两首诗，完成问题。送沈子福之江东唐 王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。柳枝词宋 郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【注释】罟（g）师：渔夫。诗中借指船工。临圻（q）：地名。题：这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分析。题型3：鉴赏语言风格【题型解说】一般为主观表述题。提问方式为：这首诗在语言上有何特色? 请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确概括点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3) 指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。一般从下列词语中选择答案：雄健高昂、浑厚雄壮、雄浑豪放、悲壮苍凉、沉郁顿挫、清新飘逸、淡雅高远、委婉含蓄、清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、简洁洗练、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、笔调婉约、简练生动、朴素自然、华妙艳丽、严谨细腻、清丽婉约、平实质朴等。【例题】（2011北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即遶街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。题：这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。【解析】考查鉴赏语言风格的题型。做此题，审题是关键，答题思路是诗歌“写景叙事，平实而富有韵味”在文本中的具体依据；拟写答案时，“平实”要从遣词造句的语言风格形式上来作答，“有韵味”要从内容上来探究。【参考答案】要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。 要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活给予的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景，“忧饼冷”的心态的表露，均语浅而意深。易失分原因分析1、 仅仅揣摩个别字词运用的巧妙，没有品味整首诗表现出来的语言风格。本诗已经指明风格“平实”，只要抓住诗中主要反映行为动作及写景语言作为“平实”的依据即可。2、没有掌握此类题的答题模式。一般模式为：这首诗的语言特点是，诗中的句子体现出这种特点，表现了的思想感情。【点对点练习】1.（2011湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成题目。 登 城 望湖楼晚景 刘敞 苏轼雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。题：以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。2.（2011上海卷）阅读下面的诗歌，回答问题。明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳。【注】引领：伸颈远望。【补充注释】罗床帏：罗帐。寐：入睡。揽衣：犹言“