学府路小学办学特色形成与发展综述.doc

学府路小学办学特色形成与发展综述2011年11月07日16:06腾讯大渝网微博我要评论(0)字号：T|T题 记穿越五千年历史长河，中华传统文化在中国教育这片圣土上，以其神奇幻化般的魔力，培育了一代又一代优秀的中华儿女。从2008年到2011年短短三年时间里，学府路人怀着对中华优秀传统文化的敬仰和虔诚，从办学理念入手，从发展举措创新，将墨韵学府、文雅路桥的学校特色演绎成为拥有“和合教育”这一教育生态的特色学校，把路桥文化，“挥翰墨、修国画、习太极、品美文、赏民乐”三字箴言永远镌刻在学校特色发展的画卷中，用自然与历史、科学与人文所赐予的恩泽赋予学校厚重的人文底蕴；用传统文化与现代教育之创新提质生命、润泽生命，守望幸福，铺路幸福；力求古典与现代、科学与人文、成长与成才、人生与幸福的完美和合重庆美女潮男集中营好好学习 天天淘课大渝社区 有你更精彩求医问药大渝医导帮忙高清电影播放卡？傻瓜手机格式转码追根溯源，更新顶层设计奠基办学特色办学理念是办学特色的基础，好的办学理念是迈向特色学校成功的深厚根基之所在。好的办学理念需要在学校发展历史中去追寻和挖掘。因为历史是一面镜子，更是一份积淀。综观我校的办学历程，不难看出几代人为之奋斗的艰辛。但这种艰辛需要在素质教育新理念和南岸教育新视野中获得新生，突破“千校一面”的常规发展态势，找到既能传承学校办学历史又符合学校当前及未来发展的新方向。于是，学校从2007年开始，用一年的时间对60余年来的办学历程进行了重新审视和定位，并努力在南岸教育这片蔚蓝色的海洋里，找到和谐发展的新动力、协调发展的新引擎、特色发展的新翅膀。这种对深度教育的追寻，让学校的顶层设计更加清楚和明晰：办学理念：高瞻远瞩，厚德施仁。选自汉王充论衡别通篇：“夫闭户塞意，不高瞻览者，死人之徒也哉。”厚德施仁选自孔子与六经：“厚德以载物，何处不施仁”。这一办学理念喻意着学校要用一种目光远大的教育追求，把学生培养成拥有“诚信、远见和仁爱”三种美德的人。校训：求实求是，和谐和美。“求是”选自（汉）班固汉书河间献王传原文为：“修古好学，实事求是”，意思是指科学地研究客观事物的规律，实实在在地办事。“求是”不同于“求实”，求实使我们脚踏实地，求是使我们不断超越，“求实求是”就是要求在教育教学活动中，不仅要求实，更要求是。“人文”之意是文化、学术、精神风貌的整体概括。和谐和美是一种校园氛围境界，要求团结友爱、共同进步。“和美”诠释着办学宗旨，滋养着师生睿智，传承着不灭薪火，彰显出学校的个性特色。教育理想：为幸福铺路搭桥。为今天的幸福铺路，为明天的幸福搭桥，合为育人铺路搭桥。“精益求精，创新创业”的教风和“ 自强不息，锲而不舍”的学风，则是对教师教学和学生学习的要求，合为体现进步与发展的态度和精神。作为现代学府路小学的特色文化坐标，所选定词汇始终不忘以“人文”作为主旋律，体现一切以人为本和对人性的发展，这种灵动的、发展的教育追求，让学校这片充满人文气息的土地氤氲了更多文化培育者的文化气息，这为我校办学特色的形成与发展提供了耐人咀嚼的文化底蕴。多元选择，三大特色项目形成办学特色雏形众所周知文化是多元的，我们的理解是“多元文化”并不是简单的“多元”“文化”，而是“和谐共处”的“多元”“文化”。因此学校在特色项目凝炼中，所选择的路径也是多元的，目标是让所有的孩子“学会共同生活”。正是基于这样的思考，在2008年，全校上下经过多方面的反复研究，选择了最能体现办学理念的几组关键词，作为学校特色发展的实施路径。包括：立足人文情怀:路桥文化；立足多元文化培养：挥翰墨、修国画、习太极、品美文、赏民乐；立足科学与人文的思考：科学与人文相交融的教育。路径一：路桥文化。为什么要选择路桥文化呢？这基于桥本身的历史文化、重庆本土文化和学校对桥的发展文化。其一，“桥”这一词积淀了丰富的历史文化。经过历史的发展，“桥”已经突破了交通功能，成为中华优秀文化的一道光辉彩虹，桥的文化内涵已经覆盖审美、道德、价值的各个方面。正如写诗离不开桥、绘画离不开桥、友情离不开桥一样，桥在人们的心中充满着诗情画意，凝聚着悲欢离合，镌刻着英雄气慨，也说着勇猛智慧。其二，“桥”蕴含和发展了重庆的本土文化。近年来，随着重庆市的跨越式发展，桥梁在重庆市的建设和发展中发挥了举足轻重的作用。重庆不单以“山城”而闻名，现在也以拥有众多的“桥”而闻名，“桥”正体现着重庆的本土文化。其三，我校特殊的区位优势和特别资源。我校与重庆交通大学一墙之隔，该校以“桥梁”建筑设计而闻名。多年来，该校学生与我校在共同培养我校学生成长成才中，开展了内容丰富、形式多样的“阳光学生携手前行”活动和“大手拉小手”活动，两校之间已经搭起了一座“友谊之桥”、“爱心之桥”和“成长之桥”。这就是我校的教育思想为什么要充分注重挖掘“桥”所蕴含的文化内涵，并积极将桥所展现出来的文化与我校校园的人文环境打造，以及与校园人文精神凝练相结合，从而形成了我校独特的以路桥为特色的校园文化，这也充分展现了我校为了学生成长而搭桥铺路的教育思想。路径二：三字箴言挥翰墨、修国画、习太极、品美文、悟经典、赏民乐。挥翰墨、修国画就是把书法、国画作为学生在校期间必修的校本课程；习太极，学校创编太极操，让师生通过太极操锻炼其体魄，领会其蕴含的哲学思想；品美文、悟经典即开展经典诵读；赏民乐，每天定时在优雅民乐中让学生读书、练书法、国画，传承文韵，丰富孩子的精神发育。学校2007年底开始启动书香校园建设，在每间教室安装“七彩”书架，引导孩子们人人读书，让有创见的思想家、文学家所呕心沥血写成的充满智慧火花和文采斐然的经典作品贴近学生，让孩子们的童年有淡淡书香；2008年推进“晨诵午读”，每天定时在优雅民乐中让学生读书、练书法、国画，传承文韵；2009年创办“读点经典诗意童年”读书活动，定期向师生赠送经典文化书籍，将书香校园建设继续推向深入。同时，创编校刊晨露，通过经典交流、校园漂书、师生共读、亲子阅读、读书沙龙等栏目展现书香童年的乐趣与优雅，交流亲子阅读的风范与美妙，彰显文韵教师守护童年书香的文化自觉与追求，历练学校文化品质和师生有品味的生活，让学校文化的价值体系为全体成员广泛认同，进一步丰富学校文化内涵。国画、书法不仅是一种艺术表现形式和表现技法，更是中华优秀传统文化，借用视觉的手段表现着文化的涵义，它是我们民族高度智慧、卓越才能和辛勤劳动的结晶，是我们民族的宝贵财富。2009年，我校继续加强国画、书法教学探索，全校开设了国画、书法校本特色课程，配备了专用的国画、书法工具和设备供学生使用,全校普及国画、书法的学习，对国画、书法的渊源、基本技巧、表现手法等进行初步掌握。每一位孩子们用自己的智慧仿效、改造和创造，不仅领悟书画作品表现的丰富多彩的自然美，感叹中华祖先的智慧，也明白了四君子所蕴含的民族的自然观和社会审美意识，熏染和培育孩子的德性。让学生在这一特色校本课程中直观感受和领略中华民族文化精髓。国画、书法特色校本课程的开设还促进了师生一起走进经典，关注唐诗宋词等中华民族传统文化遗产，也注重了方块字这一民族之根的理解。中国独有的诗词、字画一体，传承着民族的文化命脉和精神命脉，浓谈相生相融，浸润着人伦教育、修身教育、人格教育，引领孩子解读民族精神以及民族气节，修炼诗意情怀，为成长打下精神基础和文化基础。建设书画特色校本课程，培育学校文化“卓越点”，不但可以引导孩子直观地去感知民族文化精髓，思考书画的意味和内涵，而且可以引领师生们感念历史的浩荡或人生的哲理。不求大师，但求熏陶，既传文化，又育文雅，为孩子生命的成长绽放出斑斓的色彩。路径三：科学与人文相交融的教育。科学教育，主要启迪灵性；而人文教育，主要启迪人性，只有科学与人文相交融，我们的教育才能正确回应时代呼唤。基于这样的考虑，我校的学校文化建设也需要组织开展科学与人文交融的活动。“科学与人文交融”的教育：以科学发展观为统领，以促进师生的全面发展为基础，以课程改革为动力，以人文管理为手段，以传承民族文化精髓为着眼点，达到构建和谐校园的目的。其内涵：学校为未来培养人，培养未来的人。时代发展中明晰了科学是立世之基、人文是为人之本，因此，我们不能用昨天的知识教今天的孩子去适应明天的社会，而是通过科学与人文交融的教育唤醒生命、激活潜质、传承文化、提质生活，点化和润泽生命。基本框架：联手重庆交通大学追寻科学与人文交融的教育，凸显生命的灵动。在推进课程改革中丰厚学校文化内涵，以激发生命的动力，引领孩子的全面发展，张扬孩子生命的个性，也普及科学知识，尽心培育孩子未来生存和发展所需的技能、品格。德育工作模式：建设科学文化与人文文化交融的校园文化。课堂教学模式：建设学科之间的横向联系，突出综合性，兼容学科教学的“工具性”与“人文性”。教育模式的评价模式：培养青少年的科学素质和人文素养；培育科学与人文素养兼备的师资队伍。这具有多元文化特征的三大特色项目，初步形成了我校办学特色的雏形。蝶变新生：建立“墨韵学府、文雅路桥”办学特色体系我校的特色项目是多元的，在实施过程中，我们依托校本课程改革，提炼实践经验，解析教育规律和把握时代需求，加上师生团队的共同愿景，这些具有多元化文化特征的特色项目也逐步形成了统一的发展体系，我校办学特色即“墨韵学府、文雅路桥”，从意识、精神、物化形态、管理等层面，形成了独特的精神品格和文化个性。中国传统文化兼具人文和科学精神，开设中国画课程，普及书法教学，深化太极文化研究与教学推广，在各学科课程中融入中华优秀传统文化内容，使墨韵学府成为中华优秀文化的传承地，以太极的神韵与国画的意境、书法的韵味和文化经典润泽孩子生命，培养学生的审美情趣和人文素养。其中：墨韵学府：是学校普及开展的文学经典诵读，国画特色课程和书法研修活动的总称，尤其指国画和书法这两门特色校本课程。我校有着非常丰富的丹青墨韵的内部基础资源，多名专业教师自幼学习中国画，对少儿国画学习进行大量探索；多名教师的书法传神，对少儿书法学习开展了实践性研究；多名教师是市、区级骨干，对“诗意教学”，开展经典作品诵读活动引领了学生阅读经典的自觉。文雅路桥：是学校办学定位的核心价值理念，是学校整合各类资源，为学生的幸福铺路搭桥。学校立足重庆开放之路与发展之桥，提炼办学传统，思考教育传承文化培养未来人的使命，整合在路桥建设研究上卓有成效的重庆交通大学资源，从奠基城市繁荣的路桥到人与人之间沟通的路桥、达成幸福生活的路桥，激发教师为学生的幸福成长甘当路石桥基，既传丹青之魂承文墨之香，沐浴中华教育遗产和民族经典文化的光辉，小心呵护孩子的心灵，成全可能健全的生命，又面向未来、面向世界，传播现代科学，主动担当为孩子的幸福铺路搭桥的责任，培育文明、文静、文雅的学府少年，全新诠释文雅路桥的文化内涵，师生共同演绎人生路桥的精彩。墨韵学府、文雅路桥，植根于中国优秀传统文化的土壤之中，承载着五千年中华文化的精髓，秉承着基础教育课程改革开拓进取的精神，在现代教育中，是我校生命化教育的践行，温文尔雅，极富活力与清秀气质，为学校更添了古朴、典雅的文化气息。深度教育：追寻“和合教育”的教育生态本真盛世中国经济社会发展迅速，推动教育成为民生之首。学校在优质教育发展中积极思考教育的人文本真，为了实现“墨韵学府、文雅路桥”办学特色的可持续发展，文化引领深度教育，还原教育生态本真，我校于2011年开始探索并实践“和合教育”办学思想。“和”指和谐、和睦、祥和、中和；“合”是联合、合作、融合。和合教育以“和”为价值导向，以“合”为途径手段，分析、重组、优化教育元素，融突和合，发挥最优效能，达成教育对象与教育者和合发展的最佳状态。和合连用，强调包容并由部分集中为新的整体，各种异质因素的和谐共处与相互融合为一体。和合教育不是简单求和，而是坦然面对教育功能与生命的距离、理念与教育实践的脱节、生生个体差异的不统一性、预设目标与学生需求的矛盾，运用和合观的思维方式与基本原理，协调学校与家庭、个性与共性、现实与理想、传统与现代、途径与方法、载体与时空等因素促成各种教育现象冲突的融合，聚合教育力量，和合发展。“和合教育”是中华文化的古典余韵，蕴含着丰富的人文教育情怀，有利于学生民族自信心和文化自信心的形成与发展。完善了师生生命历程、促进了课堂课堂教学相长，让学校教育复归于人性的滋养，从而充满了人文的阳光、教育的朝气和文化的张力。和合教育是学校迈向特色学校的教育追求。1.以和合观丰富学校文化内涵和合观的哲学意义在于主张各种异质因素的和谐共处与相互融合，教育的哲学意义在于对个人欲望化生活的引导，以天人和一思想引导人与自然关系的和谐，调节人与内心的统一；按照中庸之道的真谛坚守中正、不偏不倚、无过无不及，把握教育的度，“持中”和谐；尊重师生个性，和睦相处，和而不同。墨韵学府扬起“和合教育”理想，不是复古与怀旧，而是安静地站在实用和功利的现实社会里，给贫瘠的教育寻找一脉精神的血气，传承中华文化精神丰厚教育底蕴。自古以来，中国画与书法最重要的审美内涵体现为“墨韵”。“墨韵”透着中国文化独有的美感与哲学境界。学校将这种意境与和合思想融入现代教育之中，运用和合观的思维方式与基本原理，整合教育资源，协调学校与家庭、个性与共性、现实与理想、传统与现代、途径与方法、载体与时空等因素，促成了各种教育现象冲突的融合，实现了学生、教师、教育事业的和合与科学发展，从而达到了教育力量的聚合。学校以和合观不断丰富着学校文化内涵，从中寻找着精神家园，培育着从容面对世俗生活的积极、独立、健全的自由个体，给贫瘠的教育寻找一脉精神的血气，在物华泛滥的现代社会与生活中，守护着教育的形上芬芳。2.“道法自然”的研究与实践和合教育合作交融的师生。以感恩的心善待孩子，将孩子视作教师职业的提供者与事业成就的合作者。听取学生对教育教学的与校园建设与发展的建议，建立学生约见校长机制、学生午餐评议组学生成为校园主人，师生、生生、师师之间建立起尊重与理解、沟通与交流、互信与互爱的合作伙伴关系。心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话，两代人共同完善生命历程，平等共生，合作交融，共赢人生价值与幸福。和谐民主的课堂。学校文化集中体现在课堂。和合教育的课堂以学生为“主体”，让学生做课堂的主人，有学习的安全感，没有答错被批评的风险，注重维护学生的尊严和人格。民主和谐的课堂既有教之序也有学的宽松、自由，在自主学习、合作探究、交流争论中释放、吸纳认知冲突，“知”“情”“意”“趣”“韵”，融合为新的认识和体验，师生都参与课堂知识与智慧的分享、思想与价值观的沟通、经验与情感的共融，求同存异，发展多元智能，充满精气神，教与学融合在一起，实现教学相长。融合校本的课程。以和合教育理念为指导,开设传统文化校本课程，书丹青、挥翰墨、习太极、悟经典、赏民乐、品美文墨之韵传承中国独有的笔墨纸砚的和合情趣与书画印联的人文审美价值。龙之脉传递中华经典的诗性智慧、人间温情与民族精神。和之魂崇尚和美自然与自由追求，领悟博大精深的中华哲学之根。逐步开发系列校本课程普及中国人的文化基因与审美价值，激发学生学习中华传统文化的兴趣，传承民族精神、智慧和知识精华，五育和合，知、情、意和谐发展，提升德行和操修，培养文化教养与心性德行。合心多彩的活动。将节日文化、活动与典礼开发成隐性课程，契合清明、端午、中秋等节日习俗组织读书节、运动会、书画赛等文化活动，将商业化的节日从平庸中还原应有的风雅意味；尊重学生的意愿和选择，丰富学生社团活动，培养实践能力与社会责任感，以文化人，涵养心性；毕业典礼弘扬传统美德，培养孩子的自我认识、自我塑造、自我负责，引导生命走向完整、和谐的境界。让传统文化更多地走进生活，走进心灵，寻找教育应有的妥贴的人性期待。宜学和美的校园。以和合偕习优化校园环境，以和合思维的整体性、辩证性、和谐性，注重物质美的空间形态与荷载的文化内涵契合，浓郁中华文化气息，环境物语凸现传统风格，雅园翠径，本来兰馨菊芳；学府墨韵，自有梅骨竹节。清新、淡雅、精致，书香满园，墨韵怡心，宜学宜教，增强学校的亲和力与师生的文化归属感。办学校，办的就是一种氛围。依托中华民族乃至人类的文化精髓，古今和合，中西和合，心平气和办学，和谐和美育人，“道法自然”的研究与实践和合教育，从一件件可行可为的小事开始具体的行动，追寻深度教育的和合境界。我们会加快步伐，凝聚师生集体智慧，让传统文化特色与现代科学教育相得益彰，培育中国灵魂、世界视野的文雅少年，把学校打造成学府之地乃至书香南岸的品牌、窗口，成为学生喜欢、家长放心、人民满意、有特色的优质学校。墨韵学府 和合教育为幸福铺路搭桥2011年11月08日10:39腾讯大渝网微博我要评论(0)字号：T|T学府路小学，是一所拥有63年办学历史、注重传承中华优秀传统文化、校园精致的学校。学校位于南岸区学府大道七公里，依幽幽南山，伴浩浩长江，邻大学资源，校园占地面积11339平方米。学校现有13个教学班，在校学生647人。学校用自然与历史、科学与人文所赐予的恩泽积淀了厚重的人文底蕴，用传统文化与现代教育之创新提质生命、润泽生命，守望幸福，铺路幸福；力求古典与现代、科学与人文、成长与成才、人生与幸福的完美和合重庆美女潮男集中营好好学习 天天淘课大渝社区 有你更精彩求医问药大渝医导帮忙高清电影播放卡？傻瓜手机格式转码学校校训：求实求是，和谐和美；办学理念：高瞻远瞩，厚德施仁。学校师资力量雄厚。在职教师39人，其中全国德育科研名师1人，重庆市级骨干教师1人，南岸区级骨干教师4人，具有小学高级教师职称教师有11人。教师学历多为大学本科毕业，有硕士研究生2名。学校办学特色鲜明。以“墨韵学府 和合教育”为办学特色，以国画、书法为特色课程，从幼儿园到六年级均开设有“挥翰墨、书丹青、习太极、品美文、悟经典、赏民乐”校本课程，培养“文静、文明、文雅”的学府少年。学校成立有“墨韵少年书画俱乐部”、“清蓝轩文学社”、“小乐府”等多个学生社团，每个社团配有专门指导老师，为孩子的幸福成长铺路搭桥。学校教育科研成绩突出。近两年来，已完成国家级独立课题1项，南岸区科委软科学项目课题1项。目前正致力于重庆市规划课题开发中