浅谈“五大发展理念”与学校教育.doc

浅谈“五大发展理念”与学校教育当今世界，和平与发展的时代主题没有变，世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展。创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，充分反映了党的十八大以来我们党治国理政的新理念、新思想和新战略。从维护和用好我国发展重要战略机遇期来看，五大发展理念是顺应时代潮流、把握发展机遇、厚植发展优势的战略抉择。对学校工作而已，五大发展理念对教育改革的方向更加明确，对学校的发展规划起到了纲领作用，可以很好地指导我们的教育转型。下面我就谈一谈“五大发展理论”与学校教育转型之间的关系。一、用创新的理念推动教学方式变革我觉得教育的创新就得从教学开始，不同的教学方式就会使学生形成不同的思维方式，思维方式的不同决定了一个人有没有创新的潜质。当然创新人才不一定都要能够有创新发明，其实人类生活的每一个细节都充满了创新，困境中能快乐的度过难关也是一种创新。现在，大家都知道要搞教学改革，但就是搞不透，原因是创新理念没有生根，只是在表层，缺少了一定的深度，同时，创新的理念没有辐射，只是为教学谈教学，缺少配套的评价转型、样板变革和人力资源重组，姚明不一定会体会到刘翔的“弯腰、起身、跨退”的感觉。寻求“十三五”教学变革新动力需要创新的理念。二、用协调的理念推动办学方式转型（一）办学方式的转变需要理论指导。大家都知道教育要城乡协调、区域协调、校际协调、幼小中协调以及办学、教学、升学协调等等，虽然协调的调控在顶层，但执行在中层，落实在基层，各个环节之间的矛盾关系、细节处理、舆论环境比较复杂。然而，从基层学校的办学角度出发，“落实在基层”可以大有作为，这就要用“主体地位”、“主体责任”、“主体意识”等来要求校长。过去有“成败论英雄”之说，但现在协调的理念需要有“成功不必在我”的境界，成与败本身就存在一个认识上和评价上的协调关系。关键还要看有没有按照教育规律办事，要让家门口的教育事业化，而不是企业化和产业化，从而推动办学方式转型。如何解决农村学校办学的困境，需要协调的理念。（二）校园文化的核心要素是指“活动、风气和环境”。活动指向教师的教学、教研、培训活动和学生的实践、歌舞、社团、讲演、科技等活动，各个学校也都自己独特的习惯、风气和行为方式，各校也充满各自个性的环境特色，这构成了学校的校园文化。如果用绿色的理念来看校园文化，那就要聚焦校园是否有各种常态活动，活动是否节俭举行，校园内是否风清气正，校园是否属于每一类学生，校园的物质环境、人文环境、学习环境是否和谐美化。因此，解决“学生德、智、体、美、劳全面发展的要求如何得到落实？我们就要把学校真正变成校园，把家庭和社会变成学校，一个校长不管在怎样一所学校搞教育，都要创造以学为中心的课堂、以学为中心的活动，创造每一类学生都可以选择的学习课程，这才是教育，这样的教育才能使学生的德智体美得到全面发展。然而，我们很容易把学校办成是教室加油印室的地方，所以，绿色理念呼唤校园文化的重建。三、用开放的理念推动教研活动升级（一）用共享的理念推动学生差异发展。十八届五中全会提出：坚持开放发展，必须顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济，积极参与全球经济治理和公共产品供给，提高我国在全球经济治理中的制度性话语权，构建广泛的利益共同体，全面推进“一带一路”建设，实施自由贸易区战略，形成深度融合的互利合作格局。这一开放的理念对指导我们学校的发展具有针对性的指导意义。我们需要通过教研活动这个平台，谋划教研活动的类型，扩大教研活动的范围，提高教研活动的质量，用开放的理念推动教研活动升级。（二）教育就是让每个学生看到自己的价值。共享的发展理念是要让发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，同时要按照人人参与、人人尽力、人人享有的要求，攻坚克难，引导预期，保障基本民生，实现全体人民共同迈入全面小康社会。在一所学校，人民即学生，学生是有差异的，校际间的学生更是有差异的，如何让每一个学生都能共享学校的各种资源，共享各种活动的平台，共享成功的喜悦，共享青春的活力，共享不一样的精彩，我们得师生共同开发课程，让学生人人参与，创造人人能够参与的机会。然而，我们总觉得，在一个区域内，成功总是属于部分学生，有的学生从幼儿园开始，就刻上了“失败者”的烙印，这是我们教育转型发展中值得深思的问题，如果用共享的理念推动学生的差异发展，我们必须思考如何让每一个学生都有自己的喜悦、活力、精彩、成功，我们要思考如何让每个学校把握自己的教育定向，找准自己的阶段定位，蓄势自己的发展定力。无论是学校，还是学生，共享的理念呼吁我们不能让所谓的“成功”属于