常规管理-成于严格-贵在坚持.doc

常规管理，成于严格，贵在坚持教育教学常规管理是学校管理的基础工程，反映出学校自身教育、教学和管理的最基本的素质。我校历来都十分重视教育、教学的常规管理，素有“严谨治校”的美誉。学校校长高度重视常规管理的科学化，要求领导班子要踏踏实实的抓好这项基础工程。学校制定了常规管理考评细则，细化了考核标准，规定了各项考评制度，给每个教师建立了常规管理考核档案。我们沿着“愿管敢管会管”的路子，根据常规管理的特点，努力使它的稳定性与适应性、严肃性与灵活性、行政性与教育性统一起来，从而掌握了管理的主动权。我们的具体做法，归纳起来有一下三点：一、常规管理，贵在自觉学校工作是一个系统工程，系统内各因素纵横交错，相互联系、相互制约。如何将它们进行优化组合，使之在育人目标统率下，在各自的轨道中顺利运转呢？常规管理正是进行优化组合的有效手段。因为常规管理是学校“依法治校”的具体体现，是人的法律意识的具体体现。依靠学校的规章去大胆管理，也是民主管理的需要。常规管理不仅具有行政管理的性质，更主要的就是它本身就教育性和示范性。有人说校风是学校管理的高级形式，而学校常规本身就是在一定时间内，学校成员所认同的规章制度、惯例程序和传统风气的总和。不同学校有着属于自己的，极具个性的传统风气，而这种风气的形成又与该校的常规管理紧密相关。我们正是在常规管理的行政性和教育性统一之中，去追求“管是为了不管”的境界。所以作为管理者首先要有“愿管”的积极态度，使常规管理变成自觉的行为。二、常规管理，成于严格“常规”具有鲜明的行政性，常规管理要牢牢的把握一个严字，大胆管理，在严格周密的教育教学管理中提高质量。教导处是学校教育教学管理的中枢。我校教导处的管理一讲严格，二讲严谨。我们一致认为“学校无小事”，首先教导处对待学校的每一项工作都严肃认真，尽量做到一丝不苟，严于律己才能令行禁止。我们敢于在教学管理的各个环节中亮相，在教研活动的全过程中、在教育活动的设计、组织评价中严格要求自己，勇于先行，乐做后勤。当工作遇到困难或出了问题时，自己主动承担责任，寻找改进的方法。其次就是做到“执法必严”。我们针对学校青年教师不断增多，教师流动大，更换频繁，年青人又不大重视“常规”的情况，把管理的重心摆到对青年人的引导上。我们从每一个青年教师从进校就抓起，高标准、严要求，让他们学有榜样，做有规范，使青年教师尽早养成规范工作的好习惯，逐渐认识到他们的一言一行都在向学生示范，让“学校无小事”的理念在他们的心中生根，把外在的管理规范内化为他们的自身需求，使青年教师发展为继承和发扬学校优良传统的中流砥柱。这几年青年教师的成长，使我们近乎严厉的要求，得到了大家的理解和认同。常规管理要做到严而有格，“依法行事”，就必须在管理中发扬民主作风，实事求是，绝不站在被管理者的对立面，处理好常规管理的严格性和灵活性这一对矛盾。我校建立了完善的分级管理网络。不仅充分发挥年级组、科目组、教师的管理积极性，还使学生加入到管理中。如控制合理的课业负担，设计了班务日志等考核表册，由学生来监督教师准时下课，规范上课行为，评价作业的量和质。这样，既体现了学生的主体地位，又使管理落到实处。严格管理还指管理思想应严格周密。管理者要胸怀全局，心中装着师生员工。在具体的管理中抓好教育、教学活动的全过程：有目标、有考核，点面结合，和谐共进。同时，我们还积极开展各种教研活动，通过参与教研，深入课堂，了解每个教师的特点、个性，帮助他们扬长避短，努力去形成自己的风格和特设。三、常规管理，贵在坚持“常规”本身就是从大量的反复出现的学校日常事务中，按其各自内在规律制定出的必须遵循的规章制度，所以“常规”与我们时时见面，处处碰头。常规管理非一日之功，要求我们常抓不懈，持之以恒，才会有滴水石穿的效果。常规管理要在提高管理的质量上坚持不懈，牢牢把握它的稳定性，切不可朝令夕改，时断时续。今天应付这样检查，明天变个新奇花样，苦了自己，害了他人。回顾我们走过的路，建校10年来，我们正是从晨检，师生岗位劳动，坚持从小事做起，细致的在青年教师完成角色转换的每一个环节上，坚持“帮一把、扶一程、促一阵、评一回”，引导他们走向规范，解决好常规管理中的主要矛