浅谈高中文科物理现状及其政策.doc

浅谈高中文科物理教学方法胡前刚(长丰县双墩中学 231131摘要：本文针对新课标下高中文科物理教学特点和存在的问题，并结合自己在教学中的实践，提出高中文科物理教学要求教师须从以下四个方面来进行改革:(1)自身思想观念的转变；(2)改变学生的思想观念和对物理的看法，提高他们学习物理的兴趣；(3)向学生展示物理学的重要思想方法；(4)营造一个图文并茂、栩栩如生的课堂。关键字：高中物理 文科教学 物理教学根据自己的调查发现，在许多中学的文科班学生中有极少部分对理科感兴趣，然而大部分学生对理科不感兴趣，这部分学生一般都是理科基础差，缺乏自信，学习态度不端正，尤其对物理知识缺乏。一般学校的文科班物理课时少，平时不考试或考试成绩不计入总分，从而在大部分文科学生的眼中，只做学业水平测试要求的物理科目的课堂是自习课堂或休息课堂。在课堂上，有的学生看语文、数学、英语等科目，有的甚至玩手机、看小说、睡觉。同时，由于物理课程本身较难，导致学生认为物理的学习是乏味的、被动的，所以在课堂上听讲的学生寥寥无几。如何在四十五分钟中内抓住学生的兴趣，在有限的物理课上尽可能地让他们多了解物理知识、培养科学的学习方法、锻炼思维逻辑、提高科学素养，是摆在每个文科物理教师面前的一个难题。针对这个难题，本人在教学实践中不断地进行探索、总结、归纳。下面具体谈谈本人的几点看法：一、 教师思想观念的转变在文科物理教学中，应常常思考一个问题：为什么教？教什么？怎么教？个人认为，首先应提高文科学生的科学素养；其次，应提高学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力，形成客观认识世界的方法。作为一名物理教师，应该意识到自己是一位科学教师，以提高学生的科学素养为己任，只有树立这样的信念，才有可能改变文科物理教学的现状。二、 改变学生思想观念和对物理的看法，提高他们的学习兴趣长期受应试教育的影响，文科学生认为“高中物理难，难于上青天”。物理学是一门非常广泛的学科，是一切自然科学和技术科学的基础，同时作用于其它自然科学和技术科学，从而不是一门孤立的学科。同时物理学与哲学、文学是相辅相成的，融会贯通的，是一门实践学科。“格物致知”，没有物就没有理，但物理学绝不是演算，绝大部分物理学是从生活现象中得出来的，现象是物理学的根源，那么如何提高文科学生学习物理的兴趣呢？在平时教学中，本人主要采取以下几点方法：1.利用物理知识解释生活现象让学生认识到物理学是可见、可听、可做、活生生的，是与日常生活息息相关的，是解释自然现象，揭示自然规律的有用武器。比如：在变速运动的公交车上，因为惯性乘客会发生倾斜；饺子煮熟时会浮起来；晴天天空为什么是蔚蓝色的，而晚霞为什么又红又黄；在干燥天气脱羊毛衣时会听到咝咝声；小鸟停在高压线上不会触电等现象都需用物理原理来解释。2.利用生活中物理学的实际应用来展示物理学的魅力物理学在日常生活中的重要性是随处可见的。如现代医学的诸多诊治方法，X光、B超、CT、核磁共振、射线、激光刀等都是根据现代物理学知识而得到的科技成果；经典力学和热力学的发展，使得汽车、火车、飞机、火箭、人造卫星的创造得以实现；通过固体电子理论和半导体物理学的发展，人类创造出晶体管及集成电路，让现代通信设备和家用电器行业迅速发展起来。3.只要可以用实验演示的物理现象，绝不用语言描述。教学过程中，尽量从实验室找些实验器材和手头上的电器及工具，多做实验，特别在电学和电磁感应这一块知识点。通过实验，你会发现文科学生同样可以对物理感兴趣，关键是能否把思维的权力、动手的权力、观察的权力、表达的权力真正交给他们，也就是以学生为中心的人本教育思想。4.介绍物理学史上一些重要的人物和事件通过讲述物理学中的杰出科学家的历史，可使学生更加接近物理学的真实面貌。如讲述法拉第的生平和他在电磁感应方面的贡献、爱迪生的一生和他的发明、牛顿在力学方面的贡献，科学家们之所以能做出伟大成就，是由于他们对科学强烈的兴趣和持之以恒的研究精神。三、向学生展示物理学的重要思想方法物理学是对物质的运动规律和结构性质进行研究的一门科学，学习物理应达到“悟物醒理”。通过物理学的学习，可以培养学生严谨的思维方式，实事求是的科学态度，发散多元的思维方式。文科生通过物理的学习，能够锻炼逻辑归纳的思维能力，学会观察、分析、逻辑推理判断，从而培养逻辑思维和创新的能力。四、营造一个图文并茂、栩栩如生的课堂文科学生的感性因素比理性因素更明显，其思考问题的方式是多元的、扩散的。文科注重形象思维，所以文科学生在学习过程中，主要通过记忆、想象来掌握知识，其逻辑推理的能力相对理科学生来说是比较薄弱的。而物理学研究的是物质的客观世界，是一门逻辑性很强的学科，所以要想给文科生上好物理课，就要根据他们的特点，多给他们一些形象化的东西。而传统的教学方式和手段过于单一，这就需要借助多媒体教学，因为多媒体教学可以做到文、图、声并茂。利用多媒体技术可对图像、视频等进行综合处理，创建物理情景、把看不见、摸不着的理论内容形象化，激起学生的求知欲望，变被动学习为主动学习。中学阶段是学生情感、态度和价值观形成的关键时期，随着身体和心理发展的需要，对世界的认识也有更高的要求。通过学习物理知识，能满足学生的好奇心、求知欲，也有利于他们更好地适应现代生活。科学素养应该是每个现代公民具备的能力和修养，希望物理教育工作者能够乘着新课程改革的东风，把提高每个学