浅谈小学科学实验教学中创新能的培养1.doc

科学实验教学中创新能力的培养之我见 新课程改革的核心就是要发展学生的个性和创新精神。从学科特点来看，小学科学中为培养学生的创新能力提供了更大的空间和多次实践的机会。而作为科学学科“重头戏”的实验教学更能为培养学生的创新能力提供实践的平台。在实验教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是实验教学中值得深入研究、探讨的问题。那么，在实验教学中如何培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识 “兴趣是最好的老师。”教师要精心设计教学方案，创设教学情景，运用直观教学和形象生动的语言，有效地激发学习兴趣，调动学生的积极性。 好奇心是产生创新意识的源泉。如在做水的凝结实验时，先要在小杯子里加入热水，再用一只大杯子杯口朝下罩住小杯子，过了一会儿，发现大杯子的底部有了许多水珠。同学们都猜想水珠应该是跟热水有关，但是解释不了这种现象。这时，有一个同学，他大声喊道：“我的大杯子里就没水珠。”同学们都很好奇，赶紧跑过去看，他手中的大杯子里果真没有水珠。后来我一问才知道，当他第一次做实验时，看到他的大杯子和大家的一样也有水珠，他很好奇就看书上的讲解，知道了原来是因为从热水里蒸发出的蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，变成人们看得见的水滴。但他继续想，这是真的吗？带着好奇和怀疑，他先把大玻璃杯的外面用热水冲了一下，然后再做这个实验，就看到了不同的结果。听这个同学说完，我非常高兴地表扬了他。并鼓励大家要象他一样，对事情要保持好奇心，遇到自己不知道的事情要多想想、在保证安全的前提下，多动手试一试。所以，当学生在好奇心的驱使下，有一些奇怪的举动时，作为教师，应该对学生的好奇心加以保护，唤起学生的创新意识。二、鼓励学生大胆质疑，训练创新思维的能力 朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。在实验教学中，要创设这种问题情景，激发学生思维的火花，让他们大胆、主动地去设想质疑。在课堂教学中让学生有更多畅所欲言的机会。如：在五年级上册学习纸一课时，当教学进入汇报产生的疑问这一环节时，学生的思维出现了前所未有的活跃，竟然提出了“宣纸与报纸比谁的吸水性能强？”、“牛皮纸与信纸比谁更光滑？”、“牛皮纸与硬纸板比谁的承重能力强？”学生的畅所欲言，正是学生创新思维的结果。学生创新能力的锻炼是智力发展的高级阶段，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题，积极探求的心理取向；又是一种积极改变自己，改变环境，创设条件，解决问题的应变能力。从小激发学生的创新意识、培养创新思维、创造创新能力，是科学教学追求的目标。 三、发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神 在实验教学的过程中，充分调动学生的积极性，尊重学生的主体地位，保证让全体学生直接参与整个教学过程。因此，在课堂上老师要利用各种手段，让学生主动地动手、动口、动脑，去感知材料，获取知识。在热空气和冷空气一课中，为了证明：“热空气会上升”这一猜想的正确性，需要用准确的实验事实来证明。到底用什么实验来做，老师不做明确要求，为了证明热空气会上升，教材中有两个实验：一个是悬挂在点燃的蜡烛上方的纸蛇会转动，另一个是在一个保持平衡的木棍两端挂一个纸盒吊起来，用手扶住木棍的另一端，用点燃的火柴烤热另一端纸盒内的空气，松手后加热的一端会上升。由于学生在课前进行了预习，这两个能证明热空气会上升的实验学生都先想到了。还有一种实验材料就是羽毛，羽毛能否证明热空气会上升？怎样证明？教材中没有证明，老师也没有提示，但学生也想到了：把羽毛撒在点燃的酒精盘上面，羽毛会迅速上升，从而证明热空气会上升这一猜想的正确性。在这个学习过程中，学习思维处于一种开放活跃的状态。同学们一方面能各抒己见，认真交流，另一方面能使不同层面的学生的能力都得到相应的提高。把实验让给学生去做，可以充分调动学生积极动脑，不拘泥于条条框框，真正发挥学生的主动性，培养学生敢于创新的精神。 四、注重学生实践，培养学生的创新能力 认知心理学认为：思维产生于动作。在活动的实践中，学生都希望自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的快乐。这样看来，为学生提供实践的机会，让学生多在动手操作中，来体验学习的快乐就显得更加重要了。如教学灯泡亮了一课，学生在认识了电池、小灯泡和导线等材料后，我放手让学生充分的“玩一玩”，用多种方法将一节电池、一根导线和一个小灯泡组装起来，使小灯泡发光，从而把学生玩电池、导线和小灯泡的兴趣引向研究简单电路的组装方面上来。在这个过程中，我没有告诉学生怎样做，而是让学生自己尝试、自行探索，自己想办法努力地去做。随着一个个小灯泡的发光，得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了同学们地脸上。情趣盎然的组装活动，既满足了学生的兴趣欲和求知欲，又使他们在想与做的过程中，发挥自己的情感潜能、思维潜能和操作潜能，并不断地触发着学生创新的火花。培养学生的创新能力总之，在实验教学中，要培养学生的创新能力，老师在教学中要通过优化教学结构、教学方法、教学手段等来最大限度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性，让他们学会学习、学会合作、学会创造。只