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浅谈“四学一导”课堂模式下 “自学环节”教师作用的发挥实验中学 叶艳萍 进入实验中学仅有的一个月时间，让我接受了一个全新的教学模式四学一导，这是我在以前的教学中根本没有用过只是听说过的新的教学模式。“四学一导”课堂模式是对传统教学模式的彻底颠覆和革命，教学方式从以教为主线、以教师为主体转变为以促进学生学习的辅助、学习活动组织为主线，以学生学为主。学生学习方式也由以听记为主的被动接受变成了自主学习。教学方式和学习方式的改变决定了教师课堂行为的转变。那么，教师在新的课堂中应该做些什么呢？“自学”环节。这是学生自主学习的第一步，也是学生了解新知识，形成整体感知的第一步。在这里教师要做的：（1）明确自学内容，告诉学生这一部分要达到的要求和要完成的任务。必要时也可以明确展示环节的同学，让他们做好充分准备。在自学部分，展示的同学可定为中下水平的同学，目的是调动所有学生学习的积极性，让更多的学生参与到学习中，同时也更有利于基础知识的掌握。（2）巡视学生看是不是都在自主学习，学习的内容有没有找正确，对于不符合课堂要求的要小声提醒，以不影响其他同学为原则。对于屡次出现学习目标不明确的同学，要提出严格要求。对涉及学生多的，可班内提醒，已达到警示其他同学的目的。（3）观察学生在自学过程中遇到的普遍问题。对于明显低于学生自身水平的暂时性的思维障碍，教师可不能错失面授的时机，给他们一定的提醒，如“可以运用哪种方法”“和以前学过的哪个思路一样”“可以采取从问题出发的解题方法”等，给学生一把钥匙，让他们自己去打开锁。对于明显高于学生自身水平的思维障碍，可以给出明确的提示，如“用哪个公式计算”“用哪种方法记忆”“具体怎么样做”，这样学生就能够有针对性的去思考，降低了思考的难度。（4）关注学生是否完成自学任务。对完成过早的同学，可以要求提前关注后面的学习。对于那些完成自学任务后不知道该干何事的同学，老师可以在自学之前就提出明确的任务，让学生的每一个行为都有指向性。（5）把握好学习时间，当班上百分之八十以上的同学都完成自学任务，没完成任务的同学已经完成自学部分的多数内容的时候，教师就可以叫停，然后可以交流，组内展示。自学要保证时间充足但不能过多浪费。对没有完成自学任务的同学，要求组长多关注，帮助他们最终完成自学任务。（6）在新的课堂模式学习的初期还要对学生的学习方法进行及时指导，如告诉学生如何快速浏览课本内容？如何快速找到学习重点？怎样能很好的梳理知识的条理等.对于本节课特有的学习方法，教师可以在自学开始前给予一定的提示。（7）在自学环节，允许学生有必要的交流，但教师一定要掌握好学生交流的声音大小，以组内交流为主，尽量做到不影响其他同学的自学效果。“四学一导”课堂模式注重学生自主学习，其中重要的一项就是培养学生良好的学习习惯，而纠正学生不良的学习习惯则是养成良好习惯的前提。教师针对学生个体在课堂上的表现，要及时纠正，但在自学环节，这个纠正还要求做到不影响其他同学的
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