满江红说课稿.doc

满江红说课材料文昌湖区萌水中学 李辉各位评委老师上午好，我今天说课的题目是满江红，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位与作用满江红是我校校本教材古诗文诵读中的篇目，这是一首气壮山河、光照日月的传世名作。以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。 古诗文诵读的教学目标是：养成自觉诵读古诗文的习惯，积累一定数量古诗文，并初步培养鉴赏能力。让学生在学习校本教材的过程中感受中华传统文化的博大精深，拓宽学生文化视野，培养高尚的道德情操。 2、 教学目标初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合语文学科教学目标和我校校本教材的自身特点，我把本课教学目标定为：（1）能够在理解作品的同时，有感情吟诵满江红。 （2）体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 （3）在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神。3、教学重难点及确立依据（1）教学重点：通过有感情吟诵并背诵满江红，感受岳飞的爱国主义感情。确立依据：诗歌的篇幅短小，节奏感强，琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解诗歌大意，关键是当堂成诵，能减轻学生负担，从而保护学生学习积累古诗文的兴趣。所以把多形式诵读与指导和当堂背诵定为教学重点。（2）教学难点：以读促学，赏析词的意境。确立依据：本诗意境开阔， 语言形象简练,部分字词理解困难，在学生对照注解初步感知大意后，必须通过反复诵读，落实理解。诗词鉴赏难度最大的就是赏析意境。意境是抽象的，必须充分激发学生的想象力才能使学生有一个初步的感知。对于初二的学生，教师关于意境的讲解不宜太多太深，否则会使学生丧失学习信心，难以体会到成就感。进而丧失学习兴趣。因此把通过以读促学赏析意境定为教学难点。二、学情分析:经过初一的接触与学习，部分学生对古诗文诵读课的学习兴趣很浓厚，在课堂上听讲认真，思考积极，表现活跃，容易从朗诵练习中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、鉴赏等学习活动中来。对周围学生起到了带动作用。因此不断激发这一部分学生的学习兴趣及成就感很重要。初二的学生课堂学习行为习惯基本养成，但仍有部分学生注意力不集中，不爱动脑，做小动作等，这部分学生学习眼高手低，遇到难理解的、难背诵的篇目就没有耐心，浅尝辄止，自主学习的意识淡薄。另外近一半的学生能遵规守纪，完成学习任务。但在诗文鉴赏方面感悟能力差，理解能力不强，对古诗文诵读课的学习兴趣一般。三、说教法依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、讨论法等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法：“三分诗七分读”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会诗歌的情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会诵读，欣赏、领悟诗歌的内涵和意境，藉此落实教学目的。2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对诗歌整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，既有利于学生在理解的基础上加强记忆，又能给注意力不集中的学生以提醒，同时给学习力强的学生以思考表达的机会。3、多媒体运用：主要是起到激发学习兴趣的作用。四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵诗歌，能运用已有的诵读诗歌的基本方法进行有意识的自觉学习。为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培养语感；2、对照注解自主探究，小组合作解决疑难3、小组合作进行诵读练习与朗诵展示4、小组展示背诵情况五、说教学过程：环节一、导入。 播放音乐屠洪纲的精忠报国，营造氛围，赏乐激情。豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习满江红的氛围中。 投影播放歌词。 环节二、走近岳飞鼓励学生主动讲述所知道的岳飞的故事。鼓励其他学生补充故事细节，学生补充后教师补充。如岳母刺字等。这一环节能激发知识积累丰富的学生的表现欲，从而在上课伊始就调动起他们学习的积极性。然后教师借助多媒体介绍作者以及诗词背景。 环节三、整体感知1、欣赏视频朗诵满江红,学生酝酿感情。童自荣的朗诵很有张力，通过欣赏能给学生以示范，并震撼学生心灵。2、学生自由朗诵满江红，走近文本，揭开神秘面纱。初二学生诵读习惯基本养成，见到诗词就有大声朗读的欲望。 因此要先满足学生的好奇心和求知欲。3、对照注解，自主探究，初步感知大意；然后小组讨论疑难；最后小组提交疑难，教师负责解答疑难。解答时，要精讲，就题答题，不要涉及过多。小组合作学习时，教师要明确学习任务，及时指导督促学习进度，观察学生的合作习惯。4、学生再读。朗读形式要灵活，交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式。以读带动对大意的理解，使学生感到以读为乐。做到5分钟内至少读3次。朗读后必须紧跟朗读点评与指导，或者是教师范读，使学生在反复朗读练习后朗诵水平有提高。教师评价时要以真诚的鼓励为主，措辞要委婉。环节四、赏析词的意境1、赏析上片:教师简要讲述为主。抓住其中的 “三十功名尘与土，八千里路云和月” 和“莫等闲、白了少年头，空悲切”两句重点赏析。并适时抛出几个问题引导学生思考表达，并进行朗诵指导。第一句的上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，又体现了任重道远、不可懈怠的自励之意。两句话把作者的爱与恨，追求与厌恶，说得清清楚楚。岳飞在这里非常巧妙地运用了“尘与土”，“云和月”，表白了自己的观点，既形象又很有诗意。 第二句反映了作者积极进取的精神。这两句话很好理解，可作用很大，接着上面表达出的壮烈胸怀，急切期望早日为国家收复山河，不能等待了！到了白了少年头，那悲伤都来不及了。它有力地结束词的上片所表达的作者心情。既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，借加奋勉，以早日实现匡复大业。 2、赏析下片，过程同上。抓住重点句“驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”分析：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信念。后两句要把恨、乐观读出来。 都以夸张的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还牙，以血还血”的愤激之语，同时又把收复山河的宏愿、征战的艰苦，以一种乐观主义精神表现出来。 指导朗诵：要读出豪迈的气势来。 赏析环节的指导原则必须是以读促学。环节五、诵读展示，爱国主题渗透学生背诵，并通过各种形式的背诵激发学生间的竞赛。然后拓展延伸渗透爱国教育：民族英雄文天祥和爱国诗人陆游，幻灯片显示过零丁洋、示儿、十一月四日风雨大作。这三首诗学生已经学习过，设计这一环节是