初中生家长家庭教育需注意的问题.doc

初中生家长家庭教育需注意的问题处在少年期的初中生在生理上快速发育，心理上急剧变化。家长必须充分了解他们身心发展的特点，掌握科学知识，有针对性的进行家教。 教育的方式要以引导、疏导为主，尽量避免训斥、讽刺、谩骂的方式，多采取鼓励、激励的教育手段。 面对身心发展快速变化的初中生，家长要重视做好与学校的配合工作。通过多形式、多渠道，积极与学校老师沟通。一、初中生的生理发展 当孩子升入初中以后，家长们最深切的感受就是孩子一下子长大了，主意越来越多了，也不怎么听话了，以前的教育方法失灵了。到底是怎么了呢？让我们一起分析一下这一时期的孩子们的身心状态吧。 初中生的年龄大约1216岁之间，正处在青春期发育初期，通常称为少年期。这时期是他们生理心理急剧变化时期，家长们必须运用恰当的有针对性的施教技巧。 初中阶段是人一生中身体生长发育最快的时期，体现出三大特征：身体外形迅速成长、机体功能迅速增强、性器官与性功能发育成熟。身体外形的变化，父母是看在眼里的；长高了长胖了；机体功能的增强表现为大脑的发育接连完成；性器官和性功能的发育成熟表现为男女生的性特征发育明显。性器官和性功能的快速发育并趋向成熟；意味着初中学生的性意识开始觉醒，心理成熟度也将随之得到进一步的提升。二、初中学生的心理发展 初中学生生理器官与机能上的迅速发育带来的直接影响是为学生的心理发展提供了必要的物质前提；加之社会环境、学校教育、家庭教育的共同影响，初中生的认知、情感自我意识、意志、行为等心理特征方面都会表现出与儿童期明显不同的特点。1、 认知的发展：初中阶段是人的认知能力最快速发展的阶段；认知的发展包括感知、记忆、思维、注意等方面内容。 从感知方面来看，初中生观察事物的目的性、持久性、精确性和概括性逐渐增强。 从记忆方面来看，初中生的记忆力极为旺盛，记忆容量迅速增大，记忆保持的时间迅速加长。逻辑记忆能力和理解记忆能力逐渐增强。抽象记忆能力也有较大提高。但机械记忆能力、形象记忆能力会有所下降。家长要重视对孩子的逻辑记忆、理解记忆的训练，促进孩子在学习过程中把新旧知识、新旧经验联系起来组成新的认知，避免简单的机械的重复。 从思维能力方面来看，初中生开始由之前的具体的直观的思维模式向抽象的逻辑的思维模式发展，思维的广阔性、敏捷性、独立性、深刻性更加突出。与此同时，思维能力的发展使他们对自然、社会、政治、哲学、人与人的关系表现出浓厚的兴趣。喜欢探索各种食物的本质，出现出更多的怀疑和争论行为。由于知识的不足和社会经验的缺乏，他们也会很容易受到社会上各种流行时尚的感染，而且由于明辨是非的能力欠缺对问题的看法也出现偏激片面等不足。这些是非常正常的，作为家长应以引导疏导为主。 从注意力上看，初中生的注意力品质也有了提高。这个时期，是初中生注意的自觉性和保持注意习惯等注意力品质发展的重要阶段。随着学习内容加深，学习任务的增多，良好的注意力品质将成为提高学习效率的重要结论。2、 情感的发展 初中生情绪情感的第一个特点是情绪的两极化表现明显。时而兴高采烈，时而消极低沉。外部环境的各种刺激与评价，内心世界的需求与满足都会导致情绪的强烈变化。第二个特点是道德感、价值观、美感等社会情感的发展越来越深刻。第三个特点是情绪情感的自我感受，自我调节的能力进一步提高。初中生能够更清晰更深刻的感受到自我内心需要。同时，个体情绪情感的发展也导致了同学之间的友谊感发展迅速，并出现两性爱恋的萌芽。3、 自我意识的发展 所谓自我意识是指个体对自己的了解和认识。由于初中生认知能力的发展，其自我意识的评价水平也随之得到了极大的提高。第一、 开始更多地指向于人的本质特征方面。如：人的个性品质、人的内心需要、人的行为动机等。而学生评价一个人往往是对人的外表、人的外在行为。 第二、开始朝向自我的角度转变，独立性明显增强。而学生通常把自己信赖的人的看法作为判断和评价的依据。他们常说：“老师说了”，或者是“谁谁这样说的”。初中生则向自己的喜欢的同龄人和自我的角度转变。他们说：“同学这样说的”，“我是这样认为的”。 第三、对他人的评价越来越敏感，并且会导致情绪上的强烈激动。受到批评时容易受伤，受到表扬时得意洋洋。 第四、自我意识的快速成长与经验上的不足容易导致初中生对自己对别人的评价的主观体面性，很难做到全面客观。有时，因他人的一点小失误而否定他人，因自己的一点成功而 第五、反抗意识（逆反心理）越来越明显突出。自我意识的增强使他们越来越想摆脱对父母的依赖。逐渐的开始和父母争辩，甚至反抗。他们开始把自己观察到的事物与家长的言论进行比照。他们面对他人的教育指导表现出发自内心的抵触正是青春期学生们特有的一种正常的心理行为表现。作为家长应知道和理解这个特殊阶段的行为特点，调整自己的教育方式以适应孩子的行为特点。4、品德的发展初中生在道德观念、道德情感、道德意志和道德行为这四个方面得到不断的发展。但这四个方面的发展不是同步的，他们在道德观念、道德情感方面的发展，并不能够导致其道德自觉的进步，通常多为道理明白，自觉性却不高。初中生的品德，是在社会、学校、家庭、人与人之间的相互作用过程中逐渐形成的。良好的社会风气、学校文化、家庭氛围会对孩子的成长产生潜移默化的影响，但更为重要的是要为他们提供多样化的、有效的实践途径，如：青年志愿者、社区服务、家务劳动等，这些都是塑造良好品德的重要手段。由于考学的原因，现在孩子们学习压力很大，不少家长都尽可能的让孩子多学习，多休息，不要求孩子做家务，不太支持孩子参加社区服务，这对学生的品德养成是十分不利的。5、性意识的发展初中生处于青春期，性意识的发展较快，性器官和性机能趋于成熟，但他们的心理发展却相对缓慢，在性观念、性交往等方面表现出相对的不成熟。作为家长应了解自己的孩子的性心理发展历程。这样才能更加懂得孩子在学习、生活中的种种行为表现的背后缘由，才能够有针对性的帮助孩子进行调整。学生性意识的发展一般要经历三个基本阶段。第一阶段是对异性的暂时疏远阶段。因为他们意识到两性差别，两性关系，而导致行为上的疏远。通常为期12年。第二阶段是对异性爱慕阶段。女孩在1213岁、男孩1314岁，表现为男女同学之间不再相互排斥，而在心理上，行为上表现出相互吸引。接近异性是孩子性意识发展的重要阶段，是性意识从朦胧走向清晰的过渡期。第三阶段是对异性的依恋阶段。随着性功能的发展成熟以及越来越多的社会交往，对异性的爱慕由对象众多变为个个体。这种爱恋是十分天真、纯洁的。但这样也会分散精力。三、家长要重视与学校的沟通面对生理、心理发生极大变化的初中生，必须加强社会教育、学校教育、家庭教育的合力。作为家长要清楚学校教育与家庭教育密切配合的重要性。尤其是初中新生。1、家长要克服单纯依赖学校的思想。2、家长要了解学校对孩子的要求，以便主动配合高校，督促和协助孩子早日适应中学生活。3、家长要正确对待教师的家访，不要以为老师是来“告状”的。要和孩子一起倾听老师的诉说，不要听到批评就不高兴，更不要袒护孩子的过错。甚至当着孩子的面与老师争辩。也不要老师刚一开就打骂孩子。这样，对孩子是不利的。对于老师的批评，家长的正确态度可以启发孩子理解老师。即使孩子的缺点、错误事出有因，与老师说的情况有出入，也应肯定老师的用意是好的，并婉转的加以解释，不可在孩子面前贬低老师。总之，要在师生之间做好协调工作。4、平时家长要主动与学校取得联系。家长要进行校访，向老师反映孩子在家里的表现，同时，也要了解孩子在学校的情况，以便家校配合。家长与学校的联系有两种方式：一是一般联系，是指经常或定期就孩子的各方面情况做一个一般性的交流。二是特殊联系，是指有准备、有针对性的专门拜访。如，孩子在家有异常表现时，家长要和老师及时联系，共同妥善处理安排。但，家长的校访要注意一下几点：（1）尊重老师（2）根据具体情况决定是否让孩子回避5、家长要对学校教育与家庭教育进行调整和平衡（1）处理好孩子与教师的关系（2）处理好正确与错误的关系初中生辨明是非的能力较弱，如家长发现孩子从学校回到家后模仿错误的行为，传扬错误的言论，就要帮助孩子明辨是非。（3）处理好各科知识学习的关系孩子如有偏科现象，要及时引导、纠正。家长要在引导孩子在各科知识全面发展的基础之上发展特长学科。