父亲和鸟教案.doc

教学目标1指导学生会认 7 个生字，会写 8 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿。 3使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 重点难点1教学重点：识字、写字。 2教学难点：能体会父亲的爱鸟之情。 教学准备 小鸟与树林的音像、字词卡片、田字格。 课时安排 2 课时 教学过程第一课时 一、情趣导入，揭示课题1在二年级的口语交际课上老师要求每位小朋友“夸夸自己的父亲”。有的夸自己的父亲很关心自己，有的夸自己的父亲能干，有的夸父亲孝敬爷爷、奶奶。一位叫冬冬的小朋友给大家讲述了一个他和父亲亲身经历的故事，得到了同学们热烈的掌声。同学们想知道这是一个怎样的故事吗？ 2这个故事就是我们今天要学习的课文父亲和鸟。 3你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解到的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？ 二、识字写字1学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自己进行小组学习。 3检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。 提示：“喃”“浓”的声母都是鼻音“n”；“腾”是后鼻音；“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形相近，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4重点指导学生写好横的变化。 （1）指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，让学生发现下面的书写规律： 一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。 每个字中只能有一个长横（可以没有）。 （2）学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 （3）教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。 三、作业抄写：父亲、猎人、黎明、雾蒙蒙、惊动、快活、容易、热腾腾、气味、潮湿、时刻、浓浓的。 四、板书设计第二课时 一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。 二、提出专题，自主研读1读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。 2自选学习伙伴讨论交流。 3交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。 （1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 同学们，如果老师把这个句子改成?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。） 父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。） 父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。） （2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。） （3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。） （此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。） 三、体会情感1为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？ 2如果父亲是猎人，会怎样？ 四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的