扩句和缩句练习教案设计.doc

句式转换训练教学设计（四年级）一、教学目标：1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；二、教学重点：通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。三、教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。五、教学过程：一、导入同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。 二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。出示例句：（1）沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 （2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。（二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句）那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗？指名交流。（三）学习扩句。1、播放视频，学习扩句方法。 2、教师引领学生提炼要点：（1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。（2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示）l 不能改变原来句子的意思。l 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当l 要按题目的要求或提供的例子补充l 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+形容词3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练）4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。（四）学习缩句。1、观看视频，学习方法。2、教师引领学生提炼要点：（1）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。（2）小学里有以下几种常见的缩写技巧：l 去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。l 借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。l “自我提问”法： “谁”、“做什么”。l 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。l 去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。3、缩句练习。（学生进行当堂训练）4、进行练习反馈。（五）观看微视频，学习陈述句和反问句的转换方法。1、出示例句：今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情怎能不紧张呢？ 今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情很紧张。问：这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？ 2、学生发言。 3、教师引入课题，板书：反问句与陈述句互换4、观看微课视频，学习反问句与陈述句互换。 2、引领学生归纳要点： （1）陈述句改为反问句的方法：v 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。v 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。v 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。v 句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （2）反问句改为陈述句的方法：v 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。v 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。v 将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。v 把句子整理通顺。 3、出示练习，让学生独立完成当堂训练。（每种类型各一个。）4、进行同桌互换句子练习。互说后在全班交流。三、总结。同学们，今天我们进行了扩句、缩句、陈述句和反问句的互换三项练习，相信同学们对句子的变动能掌握一定的技巧了。以后在练习中可要细心哟！ 细心思考。我最棒！班级： 姓名： 句 子 训 练 营 一、扩句我能行！ 1、（什么样的）（ ）黑熊（在哪里）（ ）表演（怎样的）（ ）节目。 2、小鹿欣赏影子。 二、缩句我很棒！1、细细的海浪轻轻地涌上金黄色的沙滩。 2、小花的脸蛋上印着两个可爱的小酒窝。 3、小朋友高兴地戴上了鲜艳的红领巾。 三、陈述句、反问句转换我最棒！1、字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 2、老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。 3、同桌互比，谁说的最准确。（换成陈述句或反问句）（