数学人教版五年级下册体积和体积单位.doc

体积和体积单位一、教学目标的设置：依据一：课程标准1. 总体和学段目标中的描述：(1) 主动参与教学活动(2) 能够对生活中的数字信息做出合理的解释，会用数、合适的单位、字母描述生活中简单问题。(3) 从事独立思考问题与他人合作解决问题的活动，尝试解决自己的思考过程。2. 内容目标的描述：通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。依据二：教师教学用书中的单元目标的具体描述。1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。依据三：教材与学情教材分析：体积单位，教材是通过迁移类推引出来的，引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比较长方体的体积也需要统一体积单位，教材由此指出，计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并给这些体积单位的字母表示法，在此基础上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。学情分析：体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，学生对什么是物体的体积，单位之间的进率为什么是千进位等问题，都不易理解，为此，这部分教材加强了对体积概念的认识。本节课的教学目标1通过观察实际，使学生知道什么是体积2认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念教学难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积教学评价的设计：1在教学目标第二、三、四检测目标1、3的达成。2、利用做一做及练习7的1、2检测目标2.教学过程：一、铺垫孕伏11米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？21平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？二、探究新知精确地计量物体的体积计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书）1认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）这就是体积为1立方厘米的正方体分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）想一想：体积是1立方厘米的物体比较小议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？2认识1立方分米（出示一块1立方分米的体积模型）这就是体积为1立方分米的正方体分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方分米的体积大一些，是一个正方体量一量：1立方分米的正方体的棱长是1分米说一说：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米（板书）想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？3认识1立方米思考：什么样的物体的体积是1立方米？（板书：棱长1米的正方体，体积是1立方米）议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰结果当？4比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？长度单位：线段面积单位：正方形体积单位：正方体（三）计量物体的体积怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少（板书）（四）反馈练习1看图说出物体的体积2用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体它们的体积各是多少？（都是12立方厘米不论物体是什么形状，含有几个体积单位，它的体积就是多少）三、全课小结这节课你学了哪些知识？四、随堂练习1填空一块橡皮的体积约是8（）一台录音机的体积约是20（）运货集装箱的体积约是40（）2连线：学校主席台的体积24立方厘米书包的体积24立方米碳素墨水盒的体积24立方分米3说说身边的物体的体积大约是