2016高等教育心理学试卷及答案四.doc

一、单选题1在教育心理学史上，著名心理学家 D 赢得了“教育心理学之父”的美誉。A.班杜拉 B.皮亚杰 C.马斯洛 D.桑代克2个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D 。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 3下列属于负强化的例子是 B 。A. 杀鸡儆猴 B.当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具 C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的 4在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括程度更高的概念或命题，这种学习属于 A。A.上位学习 B.并列学习 C.派生类属的下位学习 D.相关类属的下位学习5高等教育心理学的学科性质是 C 。A.理论科学 B.应用科学 C.交叉科学 D.实践科学 6成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，面对一项成功率为50%的任务，避免失败者会 B 。A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择7教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等直观手段进行教学，这种直观形式基本上属于 B 。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.综合直观 8动作技能形成的基本途径是 B 。A.思维 B.练习 C.反思 D.想象9不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。A.同化性迁移 B.顺应性迁移 C.重组性迁移 D.排列性迁移10已知条件和拟达目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。A.明确问题 B.模糊问题 C.有结构问题 D.无结构问题11人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患 D 。A.强迫症 B.性变态 C.神经病 D.精神病 12个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识，属于 B 。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我13男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 D 。A.早恋 B.性恋 C.轻率恋 D.虚恋 14大学生自我意识发展的“转折期”是在大学 C 。A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级 15某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法这说明该人 A 。A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反应适度16以下各项中不属于迁移现象的是 A 。A.闻一知十 B.一目十行 C.触类旁通 D.举一反三 17以下各项中属于认知策略的是 A 。A.精加工策略 B.计划策略 C.监视策略 D.调节策略 18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于 C 。A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格19个体意识发展的高级阶段是 C 。A.他人意识 B.正确意识 C.主观意识 D.自我意识 20大学生中最常见的心理疾病是 B 。A.恐惧症 B.神经衰弱 C.强迫症 D.焦虑症二、多选题1大学生常见的心理障碍主要表现在 ABCD 。A.人格障碍 B.神经症 C.性变态 D.精神病 2增强大学生学习的内部动机的方法主要有 ABCD 。A.正确运用奖励与惩罚 B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C.满足学生的缺乏需要 D.采取有趣的教学方式呈现知识3大学生人际交际中的心理问题主要表现在 ABC 。A.认知障碍 B.情绪障碍 C.人格障碍 D.学习障碍 4学习高等教育心理学的意义是 ABCDE 。A. 有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学育人 B. 有助于教学改革，提高教学质量 C. 有助于提高教师的基本素质 D. 有助于教师开展教育科学研究 5根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 ABC 。A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.同化学习6以下描述，正确的是 ACD 。A.技能是先天素质与后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 C.技能是符合法则的活动方式 D.技能是知识转化为能力的中间环节 7奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 ABD 。A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.强化 D.附属内驱力 8影响迁移的因素有 ABC 。A.学习对象的相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.学习者的智力水平 9大学生自我体验发展的特点是 BCD 。A.片面性 B.丰富性 C.敏感性 D.强烈性 10大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 BCD 。A.保证良好的体魄 B.树立正确的职业价值观 C.及时排解不良情绪D.调适方法科学 三、判断题1学习需要是构成学习动机的重要成分。 A （ ）A.对B.错2学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象属于态度的情感迁移。 A （ ）A.对B.错3耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度动机的激起水平未必最有利于提高学习的效果。 B （ ）A.对B.错4“杀一儆百”是正强化的表现。 B （ ）A.对B.错5教师在对学生实施奖励时，可以依据分数的高低进行，帮助学生作努力定向的归因。 A （ ）A.对B.错6学生对知识的理解主要包括对事物意义的理解、对因果关系的理解、对逻辑关系的理解、对事物内部构成及组织的理解等。 A （ ）A.对B.错7根据知识的不同的表述形式，我们可以将知识划分为理性知识和陈述性知识。 B （ ）A.对B.错8按照著名心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘活动规律，人的遗忘进程是均衡的，有先快后慢的趋势。 B （ ）A.对B.错9在练习的中后期，常出现的暂时停顿现象，在教育心理学界多称练习的平原现象。 B （ ）A.对B.错10根据性质不同，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。 B （ ）A.对B.错11对自己认识过程的知识以及调节这些过程的能力，在教育心理学中被称为元认知。 A （ ）A.对B.错12要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在120%左右。 B （ ）A.对B.错13相同要素说的主要提出者是桑代克。 A （ ）A.对B.错14个体想象中自己在他人心目中的形象、他人对自己的评价，以及由此而产生的自我感，称为现实自我。 B （ ）A.对B.错15心向又称定势，是在先前活动中形成的，影响当前的问题解决的心理准备状态。 A （ ）A.对B.错16迁移是一种学习对另一种学习的影响。 A （ ）A.对B.错17道德健康一般不属于心理健康概念的范畴。 B （ ）A.对B.错18自我意识可以帮助学生提高认识水平、丰富感情世界、发展意志能力、促进道德形成和激发创造潜能。 B （ ）A.对B.错19创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与具体思维的结合，又离不开创造性的想象，但聚合思维是创造性思维的主要成分。 B （ ）A.对B.错20从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。 A（ ）A.对B.错四、案例分析题（本大题有2小题，每题4个问题，每问2.5分,共20分，答案为不定项选择。）1小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。 （1）你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是 ACD。A学习动机 B学习习惯 C学习方法 D学习需要 （2）大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。在当前的高校情境中， AC 是青年大学生学习的主要动机。 A自我提高内驱力 B交往内驱力 C认知内驱力 D附属内驱力 （3）作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有 ABD 重要意义。 A影响学习效果 B制约努力程度 C决定学习成败 D左右学习方向 （4）要解决小胡的学习后进问题，教师可以在 ABD 等方面作努力。 A指导小胡进行学习结果的归因 B利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要 C联系家长，施加压力 D组织实施启发式教学 2青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普及“学法比知识本身更重要”的学习理念。一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。（1）你认为，出现这种现象的主要原因是 A 。A教师将程序性知识等同于陈述性知识 B教师的要求不够严格 C时间不够长，