新人教版一年级数学上册复习计划和复习教案.doc

精品文档一年级上册数学期末复习计划一、复习的主要内容 1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 6、认真作业、书写整洁的良好习惯。 7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、复习的主要目标 1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。三、复习的具体设想 1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。 2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。 3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。 4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。 5、关注后进生的学习，进行耐心的辅导。四、复习时间安排 1、位置（1课时） 2、020各数的认识及相应的加减运算（4课时） 3、认识图形（2课时）4、认识钟表（1课时） 5、机动复习（2课时） 授课时间： 2018 年 月 日 课题综合复习第一、二单元课时第 1 课时课型练习课教学目标1、 帮助学生复习确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。2、 正确分辨物体的位置和顺序，灵活运用所学知识解决问题。审清题意。教学重难点教学重点：正确分辨物体的位置和顺序。教学难点：灵活运用所学知识解决问题。审清题意。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、知识归纳收获多：1、位置： 位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。 敬礼应该用右手。二、习题讲解忆旧知：1、说一说。问：小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小刚的右边是谁？小明的前面是谁？问：你能帮小动物找到家吗？问：我们学习过哪些立体图形？你能分别说出下列图形的名称吗？师：小羊把4个立体图形摆成一排后拍了3张照。 仔细观察你发现了什么？ （ ）在最左边，（ ）在最右边。 （ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）的后面。（ ）在（ ）的上面，（ ）在（ ）的下面。 设计意图：让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。10分10分三、巩固练习提高快：1、数一数。 、 在 的（ ）面。、 在 的（ ）面。、 的（ ）边是 。、 的（ ）边是 。、 的（ ）边是 。、 在 （ ）面。 的前面有（ ）只动物。、有6只动物在 （ ）面。、 的（ ）面有4只动物，（ ）面有2只动物。2、填一填。 （ ）个 （ ）个四、拓展性练习五、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 设计意图：10分8分2分易错（典型）题例： 板书设计教学反思复习第一、二单元授课时间： 2018 年 月 日 课题 1 10的认识和加减法课时第 2 课时课型练习课教学目标1、通过复习使学生熟练地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、通过复习使学生掌握110数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。教学重难点教学重点： 熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。教学难点：1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、引入课题（一）同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，110的认识和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容？ 根据学生说的板书，（可先让学生翻书看再说）汇报：我们学了什么知识？ 这单元内容我们都要注意什么？二、基本训练，根据学生汇报内容出相应的基础练习，每练习一项都要说做题方法及注意事项。1、 看图写数。师：你有什么提醒大家注意的吗？（阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写规范）2、重视比较方法的梳理：一一对应比较；-数数比较 三者之间的比较（先两两比较，再选出最大、多、小、少的）出示下列式题比大小。怎样比较不会出错？3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（ ）。重点练习从左（右）圈几个和第几个。（1）图中一共有（ ）个图形。（2）从右往左数， 是第（ ）个。（3）从左往右数， 排第（ ）.4、相邻数：（ ）6（ ）。单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10设计意图：10分15分5、 10以内数的组成。递增、递减、交换方法。“对口令、找朋友”游戏进行复习10以内的组成。6、10以内的加减法； （1）写出加减法的各部分名称。（2）在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么？（3）出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：（ ）66，尤其是（ ）-3=3，学生容易填成0。 在里填上“+”或“-” 96=3 65=17、 用数学解决问题。（1）看图列式：一图一式、一图二式、一图四式。 （2）解决简单实际问题的复习：加强培养学生提问的意识和能力。1）妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个？2）妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？3）8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人？4）花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？5）池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只？三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方吗？四、小结：你今天有什么收获？ 设计意图：通过几次操作、观察、口述的过程。使学生把操作、思维、语言融为一体，达到深化算理的目的。使学生不仅知其然，而且知其所以然。10分3分2分易错（典型）题例： 板书设计教学反思1 10的认识和加减法的复习 授课时间： 2018 年 月 日 课题 1 10的认识和加减法课时第 3 课时课型练习课教学目标1、通过复习使学生熟练地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、通过复习使学生掌握110数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。教学重难点教学重点： 熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。教学难点：1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、练习“1、圈一圈，连一连。（共8分）2、数一数每种花各有几朵，写一写。（共5分）3、涂一涂，填一填。（共10分）（左） （右）把左边的3个 涂上红色；把右边的5个 涂上绿色；给从左边数排第5的 涂上黄色。绿 比红 （ ）， 红 比黄 （ ）。（填“多”或“少”）4、请你填上合适的数。（共12分）5（ ） （ ）3 （ ）42（ ） 3（ ） （ ）（ ）1（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）5、要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。（共16分）6、把4个分成两份，有几种分法？写一写。（共6分）7、请你先写数，再填空。（共10分）8、比一比，看谁吃得多。（共12分） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）9、 看图回答问题。（共9分）10、把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。（共8分） 一共有（ ）个人在排队买票， 排在第（ ）， 排在第（ ）。设计意图：10分10分二、想一想，做一做。（13分）1、写出 上的数: 2 3 5 4 3 12、 3、看图填数。 比 少 ； 比 多 。 4、从左边起涂颜色。涂 2 个： 涂第2个： 三、画一画，你能行！（可以画你喜欢的任何简单的图形）（6分） 1、比多画1个。 2、比少画2个。 3、和画同样多。 四、看谁算得又对又快! 12分 五、看图计算。 16分六、根据要求在 里填上合适的数。 10分 七、按规律填一填。 八、是几就圈几九、画一画，填一填，说一说。 5分 十、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。 设计意图：通过几次操作、观察、口述的过程。使学生把操作、思维、语言融为一体，达到深化算理的目的。使学生不仅知其然，而且知其所以然。10分5分3分2分易错（典型）题例： 板书设计教学反思1 10的认识和加减法的练习 授课时间： 2018 年 月 日 课题综合复习第五、六单元课时第 3 课时课型练习课教学目标通过复习使学生熟练地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学重难点教学重点： 熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。教学难点：1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、 计算。（18分）10+9= 9+1= 2+5= 8+10=5+5= 3+4= 3+12= 6-3=4+6= 10-9= 2+7= 4+10=6+10= 6+1= 4+6= 6-6=5+12= 4+2= 3+5= 2+8=6+2= 10+3= 0+3= 6+1=二、填空。（44分）1、一个数十位上是1，个位上是8，这个数是（ ）。2、一个数个位上是2，十位上是1，这个数是（ ）。3、1个十和3个一组成的数是（ ）。4、20里面有（ ）个十。 5、比18大1的数是（ ）。6、一个加数是10，另一个加数是9，和是（ ）。7、162=（ ），被减数是（ ），减数是（ ），差是（ ）。8、按规律填数。（6分） 8、9、（ ）、（ ）、12、（ ） 10、（ ）、14、16、（ ）、（ ） 3 （ ）、（ ）、18、17、（ ）、15 4 （ ）、13、15、（ ）、（ ）9、在10、3、6、2、16五个数中，选出三个数写出四道算式。（4分） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）10、4 +6（ ）+3（ ）2（ ） 3 +5（ ）+2（ ）+8（ ）11、在 .里填上“、或=”。（4分） 10+413 16108 11+313 1881 设计意图：教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。8分12分12、（8分） 写作： 写作： 写作： 写作： 读作： 读作： 读作： 读作：三、判断。（4分）1、数位表从左边起，第一位是个位，第二位是十位。 （ ）2、写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。（ ）3、197=12，减数是19，被减数是7，差是12。（ ）4、10+8-2=18。 （ ）四、实践操作。（10分）1、1把左边的10个圈起来，右边第二个涂色。（2分）2一共有（ ）正方形。（1分）2、 看数画珠子，再填空。（8分） 五、用数学。（10分，每题各5分）1、一个加数是11，另一个加数是2，和是多少？ 2、被减数是16，减数是4，差是多少？六、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 设计意图：以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。设计理念：加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己孩子学习情况的机会。 8分8分4分易错（典型）题例： 按规律填数。10、（ ）、14、16、（ ）、（ ） 3 （ ）、（ ）、18、17、（ ）、15 4 （ ）、13、15、（ ）、（ ）板书设计教学反思综合复习第五、六单元授课时间： 2018 年 月 日 课题复习立体图形课时第 4 课时课型练习课教学目标1、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教学重难点教学重点：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教学难点：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、谜语导入教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学生来猜。根据学生的回答，教师板书。二、根据特点 进行分类1、让学生小组进行和做，把老师写的这些图形分成两类，并说明为什么要这样分？理是什么？2、总结出平面图形与立体图形的特征。长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动 三、练习1、数一数 （ ）最多，（ ）最少，（ ）和（ ）同样多。 2、用小棒分别摆一摆。 我摆一个用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒，摆一个 用了（ ）根小棒。 设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到复习过程中，2分10分15分3、数一数（1） 有 （ ）个，有 （ ）个，有 （ ）个。（2） 有（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 4、数一数 长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个， 正方体有（ ）个，球有（ ）个，5、从左起 ，第（ ）个是球，第（ ）个和第（ ）个是正方体，球的左边是（ ），球的右边是（ ）6、长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个， 正方体有（ ）个，球有（ ）个，7、小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他分一分吗？请把序号填在合适的括号中。 设计意图：回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 10分3分易错（典型）题例： 板书设计教学反思复习立体图形授课时间： 2018 年 月 日 课题复习1120各数的认识 课时第 5 课时课型练习课教学目标1、 对本单元的学习内容进行巩固，以达到熟练的掌握。2、通过练习，使学生能正确认识十位、个位初步了解进制。教学重难点教学重点：十位、个位的认识和10加几和相应的减法。教学难点：熟练计算10加几和相应的减法。教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、 导入：同学们，老师今天要带你们到数学乐园去玩，好不好？但是有个条件，必须要过以下几关，敢不敢迎接挑战？第一关：（数数，从020正数、倒数、双数、单数）第二关：对口令第三关：计算二、新授师：同学们顺利的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快看看都有哪些果树？生答：苹果数、梨树、桃子树师：快点数一数每种果树各有多少棵？生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵师：根据这些信息谁能提个数学问题？生：一共有多少棵果树？师：谁会列式计算生：6+9+5=20师：智慧老爷爷看小朋友们这么聪明，拿来了水果招待我们，看看有多少个水果? 生：16个师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几？表示什么？生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。师：这个数是由几个一和几个十组成的？生：6个一和一个十组成的.小朋友们这么聪明，小动物们也都来和您们交朋友了。师：小狗的左边有6只小动物，小狗的右边有8只小动物，这一排一共有几只小动物？ 生：15只师：怎样列式？生：6+8+1=15师：小动物们想出题考考你们，敢不敢迎接挑战？生：敢设计意图：5分12分三、巩固练习1、按顺序填数2、填空3、看图列式计算4、看数画珠子数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?四、在里填上“”、“”或“”五、学生举数字卡片回答：5（）133（）124（）124（）135（）145（）122（）116（）14六、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 设计意图：通过几次操作、观察、口述的过程。使学生把操作、思维、语言融为一体，达到深化算理的目的。使学生不仅知其然，而且知其所以然。10分3分5分5分易错（典型）题例： 板书设计教学反思复习1120各数的认识 授课时间： 2018 年 月 日课题加减混合练习课课时第 课时课型练习课教学目标1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用加减混合来解决问题的方法。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力.教学重难点教学重点：正确运用加减混合来解决问题的方法。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教 法倡导合作学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、口算 3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=二、自主练习1、学生乐队有15人，其中有9人是女生，男生有多少人？（ ）（ ） （男生的人数）2、从停车场开走了16辆小汽车，又开走了9辆，一共开走了多少辆小汽车？（ ）（ ） （一共开走小汽车的辆数）3、看图列式计算同学们真会动脑筋！设计意图：通过同学生活中饶有兴趣的情节，让同学联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。 5分钟15分三、观察比较： （1）比较432和423，明确：都是加减混合计算。体会：从左往右的运算顺序。 （2）比较加减混合计算与连加连减，明确：都是两步计算式题，计算方法相同。 四、巩固练习 1、基础练习。 2、综合练习。 文具盒8元 闹钟10元 小刀5元 铅笔2元1、一个文具盒和一个闹钟一共要多少元？ 2、一个小刀比一支铅笔贵了多少元？ 3、你还能提出什么问题？ ？ 五、课堂作业：1、小黑板或课件出示将横行竖行的数相加，各得多少？设计意图： 三个层次的练习目标指向不同。基础练习巩固本课所学；综合练习将加减混合计算与连加连减放在一起，有助于学生在运用中切实掌握两步计算式题的计算方法，并借助游戏的方式，激发学生的练习积极性；独立练习不仅能够培养学生的计算能力，还培养学生良好的学习态度和计算习惯。7分10分3分易错（典型）题例： 一个小刀比一支铅笔贵了多少元？ 板书设计教学反思加减混合练习课文具盒8元 闹钟10元 小刀5元 铅笔2元1、 一个文具盒和一个闹钟一共要多少元？2、一个小刀比一支铅笔贵了多少元？授课时间： 2018 年 月 日课题认识钟表复习课课时第 课时课型练习课教学目标1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。教学重难点教学重点、难点：在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。教 法以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、 情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法 分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法 表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。3、活动巩固 谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。二 、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题） 请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题） 大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。3、你会拨时间吗？（书上87页第7题） 还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。三、走近生活、解决问题1、快乐的周末 （ 书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家 12：00吃饭看书上86页第4题，连一连设计意图：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。5分10分10分（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。2、我们的学校生活在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表)从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。四、层层深入、提高兴趣1、时间的简单计算（ 书上86页第3题）出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。2、看谁的眼力最棒（书上P87第5题）请学生观察钟表，时间写对吗？不对的改正。让学生在辨错中区分6时和12时。3、发现规律（书上P87第8题） 让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并用文字表述出来。五、生活实例 、巩固兴趣1、照样子说一说（书上P87第6题）2、（书87页生活中的数学） “我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。”提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间还有哪些了解？六、全课总结，布置作业1、刚才我们是几时开始上课的，还记得吗？在钟面上拨一拨。2、下课了，请你把所知道的整时在钟面上拨一拨，读一读，认一认。 设计意图：学生的思维是一个循序渐进的过程。要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。随着活动层次的提高，学生的思维也在不断地发展。知识重点的板书让学生对便于掌握与记忆。5分7分3分3分易错（典型）题例： 书上P87第6题用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动表针（7时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7时过一点儿”。教师继续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”。错误较多。板书设计教学反思认识钟表复习课授课时间： 2018 年 月 日 课题 20以内的进位加法课时第 课时课型练习课教学目标1、 通过复习能够熟练的掌握凑十法，并能正确计算;2、初步培养学生抽象概括能力教学重难点教学重点：掌握凑十法，并能正确、迅速地口算教学难点：理解掌握两种计算方法教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、复习准备1、复习数的组成：2、板演：85879597863口算：7（）10734731732733提问：7加几等于10？二、复习凑十法启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来复习凑十法。（板书课题） 1、复习1、（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃师说：谁能看图编一道加法应用题。指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7512）师问：7512你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。 设计意图：特意打乱8、7、6加几的口算顺序，尤其是出现了类似6+9的算式，主要是作业中都有这样的算式，让学生感悟。10分10分老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2、复习2想一想：747677师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想两人一组悄悄算指名说：74怎样想76怎样想77怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了3、复习3怎样想能很快说出得数？78 79引导学生这样想：你们学过9817，8917这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？ （因为调换两个加数的位置，得数不变）想：8加7等于15，7加8也等于15想：9加7等于16，7加9也等于16师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了。这样能很快说出得数齐读黑板上的式题。三、小结：今天你学会了什么？了解到什么？ 设计意图：通过几次操作、观察、口述的过程。使学生把操作、思维、语言融为一体，达到深化算理的目的。使学生不仅知其然，而且知其所以然。10分8分2分易错（典型）题例： 板书设计教学反思复习第八单元20以内的进位加法948675授课时间： 2018 年 月 日 课题解决问题课时第 9 课时课型新授课教学目标1、 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、 提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。教学重难点教学重点：会用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学难点：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用教 法操作、讨论、交流学 法合作、交流的学习方法教 学 过 程个性化设计时控一、谈话导入：1、教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗？2、学生提出数学问题后，问学生：“你提的数学问题想请谁来回答？”（让学生合作解答所提问题）二、探究新知1、教学例题，让学生主动探索新知。A、教师：春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了！小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了！（边说边演示主题图。）提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。B、小组讨论：根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜欢说哪个活动就说哪个。）C、小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。）2、借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。A、教师：小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢？看，动物园到了！（边说边演示“做一做”的插图。）教师：说一说你看到了什么？B、课件演示：有17只小鸟，飞走了8只。教师：你能提出什么问题呢？C、课件演示：跑来了15只小鹿。出示课件：有15只小鹿。教师：你能根据这个条件提出问题吗？学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？有15只小鹿练习跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只小鹿？设计意图：根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的