矛和盾的集合导学案.doc

课 题: 25.矛和盾的集合 学 科语文年 级三班 级三五主备人孙德举审核人孙德举课 型精读学习内容：义务教育人教版三年级上册第七单元第一课学习目标： 1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 4.初步了解用事实说明道理的表达方法。学习重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。学法指导：朗读品评、讨论交流、朗读想象评价设计：1.通过学生自读、查字典、教师指名读、学生反馈纠正、学生齐读、听写等形式使98%的同学会读，使85%的同学会写。2.通过学生自读、感悟、教师指导、指名读、学生评价使95%的同学读正确，使75%的同学读流利。80%的同学能用自己的话说出文章大意。3.通过教师点拨、总结，学生自主读悟使80%的同学能用自己的话说出对最后一段话的理解。4.通过教师总结、课堂交流使60%的同学能用发展的眼光看问题、解决问题。学习准备：1.生字卡片。指导写字的多媒体课件。2.矛和盾的图片。3.录音机及本课的朗读录音磁带。授课节数：两课时学习过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2.出示生字卡片，开火车请学生读。3.指读课文，读后评议纠正错误。4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2.同座交流交流。3.全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。4.提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字1.出示要求会写的14个字。2.重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。3.学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一 、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？3.这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟1.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。2.小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3.全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。4.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解1.师出示课文的结尾。2.齐读这段话。3.你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、写字抄词1.练习其他7个生字。2.抄写词语表中的词语。五、实践