鄂教版一年级语文下册教案.doc

13鞋教学目标：1、 学会“把、哥、爸、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船 、静、港、湾、温、暖”8个字。认识偏旁“父”。2、正确、流利地朗读课文。3、背诵课文，通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学重、难点：重点：学习生字。难点；体会家庭的温暖需要大家共同营造。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数：2课时教学过程：第一课时1、 导入新课。 1、(板书：鞋）小朋友们平时穿的什么样的鞋子？你们能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。2、 在文中标出生字，读准字音。 1、自由读课文，用不同的的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2、同座互读，互相听听字音是否读准了，相互帮一帮。3、 “摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1、出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2、以小组为单位，比一比哪一组的鞋柜上鞋子最多。4、 指导朗读，感受幸福。1、创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2、想一想鞋子一家会说什么呢？谁能说一说？大大小小的鞋子是一家人，我们肯一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生的想象，感受家的温馨。再读一读。 3、出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 4、在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 5、愿意把这首诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他。5、 学习生字，指导书写。 第二课时1、 复习导入 1、 抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2、 在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。2、 指导背诵 1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请学生自由背诵。3、 自主识字，指导书写。 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔在田字格的位置，在写排头字。 4、（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）板书设计： 鞋 爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋 享受家的温暖 哥哥的球鞋 我的球鞋 14献给妈妈的诗教学目标：1. 学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、物、”8个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”。2.正确、流利的朗读课文。3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点:重点：学习生字。难点：通过读课文感受亲情的伟大。教学准备：生字卡片、挂图、小黑板。教学时数:2课时教学过程： 第一课时 一、导入新课。母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！教师范读课文，学生整体感知；。二、在文中标出生字，读准字音。 自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；同桌互读，互相检查字音是否读正确。三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。 小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。四初读课文，整体感知。学生自由朗读课文；指名分别朗读课文的几个自然段；评一评。五、指导朗读课文第一自然段。指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？学生自由回答。 第二课时 一、指导朗读感悟课文内容。自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人；是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后节。)小动物的老师也会这样说-引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！朗读全文。二、识字写字。 出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。板书设计： 献给妈妈的诗 小兔子 我的妈妈最勇敢 小狮子 我的妈妈最温柔 小黑猪 我的妈妈最美丽 小老鼠 我的妈妈最强大 15、今天我很忙 教学目标：1会认“次、奶、让、步、午、全、肉、电8个生字，学会“忙、期、帮、和、往、尝”等8个生字，认识偏旁“止”。2.正确流利地朗读课文。3通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。教学重点：认字、写字以及对学生渗透道德教育。课前准备：1绘制一幅女孩头像。2要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激发情感，引入新课。1师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢？2出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗？3课件演示，重现书中插图，配以动态展示。师：“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢？过渡：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。二、初读课文，学习字词。 1自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。2用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。3检查学习字词的情况。（1）、借助拼音认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况）。（2）、认读不注音的词语。指名读。齐读。（3）认读词语中的生字。（生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。）a同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗？b指名读，喜欢哪个就读哪个。（注意平、翘舌的读法。）c.开火车读。4、再读课文，注意轻生的读音。三、 精读课文，动情朗读。师：你们知道小丽在忙些什么呢？你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗？1、学生边读边找句子。2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做？（教师巡视小组学习情况。）3、学生交流，并指导重点句子的朗读。教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。（1）、第二自然段。A学生读出自己的体会。B学生练习朗读有关的句子。（重点练习对话和描写小丽心情的句子。）C各别读-生评-练习-赛读D学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。E学生山冈台展示。F师生评议。（2）、第三自然段。A同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪！”这句话。B指名读-赛读-齐读四识记生字、指导生字的书写。1教师出示不带拼音的词语。学生读。2学生书写生字：早、午、奶、肉。3学生说说识记这些生字的方法。4师重点指导“奶”字的书写。5生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。6自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。第二课时一、复习巩固生字。1师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。2生开火车读词、齐读。3指名读课文第一至第三节。二、学习第四节课文。1用自己喜爱的方式读读课文第四节。2说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。3品读体会人物感情。课件演示书中内容，再现情景。（1）看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑？把你的理解通过读表现出来。a.自由读。b.指名读、评议。c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。d.范读，学生评议。重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活！”e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。三、课间操。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手。四、拓展练习，创新实践。 1说一说。你也有忙的时候吗？你在忙什么呢？ 2编一编。你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。五、指导写字，体验成功。 1课件出示要求会写的字：步、次、让、全。2学生认读。3教学新部首“止”（止部）。4选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。5仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。重点指导“步”、“肉”的写法。6自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。7学生练写。（1）在书上描红。（2）在田字格中描写。8作品展示、评议。六、 课外延伸，积累识字。1收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。2你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。（贴词语）板书设计： 今天的很忙 早上，我自己叠被子 中午，全家包饺子 晚上，我自己铺被子 春 游 湖教学目标：1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情趣。教学准备：1、准备一段快乐的音乐。2、课前收集描写春天的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、导语，揭示课题。1、同学们，你们喜欢春游吗？（生发言）老师带你们一起去游玩，准备好了吗？2、师课件出示春景图，随着课件的播放，师一边叙述，创设情景。画面如下：湖水张起、两岸的桃花开、燕子边飞边叫、一只小船从柳阴深处游出来。要求学生边看边记住自己看到了哪些景物。3、学生说出看到的景物，师边出示词语：燕子、桃花、小船、柳树。师叙：宋代诗人徐俯看到这样的美景，情不自禁写下了春游湖这首诗。教师相机板书课题。二、整体感知古诗。教师范读古诗，配上轻快的音乐。三、生初读古诗。1、自生由轻声练读，读准生字字音，把句子读通。2、小组互读，读通古诗。3、指名读（注意“断”“撑”的读音。）4、在古诗中在读一读，读准字音。5、指名读，注意停顿。四、精读古诗。1、自己试着在小组中说说读了古诗的感受，并把自己的疑惑说出来。2、师释疑：蘸开水：湖中水满，岸边桃树枝条弯下拉碰到水面，桃花好象蘸着水开放。断桥：被水淹没的桥。3、播放课件（两遍），学生试着边看图画，展开想象，边给画面配音。4、指名读（3人）、评议-师生轮读-齐读（配上音乐）。五背诵古诗。1、自由练习背诵。2、个别背-小组背-齐背。六师小结，拓展。1、同学们，你们知道还有那些古诗也是描写春天的古诗。2、生展示课前收集的古诗。板书设计： 春湖游 （宋)徐俯 燕子 桃花(蘸) 断桥 小舟 柳阴 语文乐园(五)教学目标：1、我来试试；2、探究与发现；3、我的作品。知识与技能：学习音序查字法、词语搭配、读句子。过程与方法：让学生在反复的朗读中感知，通过多种形式的读体会词语句子的特点。情感态度与价值观：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学重、难点：重点：学习音序查字法、词语搭配、读句子。难点：让学生通过写一句或几句给妈妈的话，表达心中对妈妈的爱。拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生表达的欲望。教学准备：挂图、小黑板。教学时数：2课时。第一课时教学过程：1、学习音序查字法；2、词语搭配；3、读句子。教学重、难点：重点：学习音序查字法。难点：词语搭配。教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、第一项“查一查”。1、观察挂图有什么特点？2、指导学习方法：以“多”字为例；1）在字典中的“汉语拼音音节索引”一栏中找到大写字母“D”；2）在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪页？3）翻到那一页，就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”；4、老师根据学生的学习状况，再补充几个汉字进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。二、第二项“读一读”。1、学生自由读词语的各种不同的搭配；2、指名朗读词语，小组朗读，开火车朗读；3、体会词语搭配就如给图画涂上五彩的颜色一样美妙；4、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。三、第三项“读一读”。1、引导学生读整个句子；2、引导学生仿照句子，说一说类似的句式。 第二课时教学目标：1、探究与发现；2、我的作品。教学重、难点：重点：设置悬念，引出话题，培养学生的思维。难点：回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱，说说想对妈妈说些什么？教学准备：挂图。教学过程：一、探究与发现。1、教师范读短文；2、学生自由朗读短文；3、在小组中说一说小河是怎样的顽强？4、设置悬念，引出话题；5、让学生独立思考；6、小组讨论；7、全班交流。二、我的作品。1、回顾课文献给妈妈的诗；2、回忆生活中妈妈给予我们的点点滴滴的关爱；3、说一说想对妈妈说些什么?4、把想说的话写下来；5、鼓励学生大声朗读自己的作品，抒发心中的情感。 口语交际联欢会教学目标：引导学生感受家庭的温馨和快乐，激发学生口语交际的兴趣。知识与技能：提高说话的技巧。过程与方法：引导学生有顺序、有条理的说话。情感态度与价值观：知道家庭的幸福需要每一个家庭成员相互之间互敬互爰，互帮互助。教学准备：挂图。教学时数：1课时。教学过程： 、把自己在课前准备好的蜡笔头饰戴在头上。二、将学生分成小组开展口语交际。1、学生自由组成小组开展交际；2、让学生在各自的小组中发挥自己的作用；3、小组长组织成员商量讨论绘画主题；4、分工合作。三、各小组在全班展示小组活动情况。1、小组代表上台展示；2、教师相机指导学生规范语言，纠正不正确的发音和不良的表达习惯。四、评议出“最佳家庭小组”。 识字（三）教学目标：1 学会“清、晴、睛、虫、情，请、卫、兵”8个字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。认识“目”1个偏旁。2正确流利地朗读课文。3通过学生课文，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。教学重点：培养学生良好的写字习惯。教学难点：启发学生发现构字规律。教学时间：1课时教学设计：一.激趣导入1老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜他是谁：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃菜，不啃瓜，专吃害虫为农家。2学生猜谜语。3小青蛙可能在说些什么呢？咱们走进识字（三）去听一听吧。二自主发现，辨析生字。1学生自由读一读课文，要求：将字音读准。2同座位互查，字音是否读准。3指名读，学生检查字音。4同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把他的一群好朋友带来了，你们想认识吗？5出示“青，清，晴，睛，情，请”。你们发现了什么？6让学生充分说自己的发现。7教师小结：这些字读音很像，有的还相同，张得也很像，容易弄混，我们如果知道他们的意识就不会认错了。8看课后练习“读一读，比一比”：学生自由读题，自己选择其中的字练习组词或者说话。下组内评比。9教师相机介绍形声字的有关知识。三小游戏：送迷路的朋友回家1清、晴、睛、情、请，天气（ ）朗 心（ ）愉快 河水（ ）清我有一双明亮的眼（ ）。 （ ）让我来帮助你。四指导写字1开火车认读生字。2观察今天要写的字，说说有什么发现？3自主观察，写这几个字要注意什么呢？4教师范写“清”。5学生描红，练写。6展示学生写的字，进行评议。 板书设计： 识字（三） 清（河里的水真清啊！） 睛（“目”不就是我们的大眼睛吗？） 晴（太阳出来，送你一个大晴天。） 16、科学家的问题教学目标：1学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个字，会认识“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个生字。人士1个偏旁“寸”。2正确、流利、有感情的朗读课文。3通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学重点：1学会课后田字格中的生字，认识横线上的生字。2正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：通过课文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、自学生字，互相评价。1学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要求学会认的字，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。2用座位互相读，互相检查字音是否都读准了。读准了就在同座的生字表旁画一朵小花奖励他。3教师检查自学生字情况。（指名读，开火车读。）二、创设情境，理解词语。1默读课文第二自然段，读通顺，读流利。2如果你们当时在场，你们还会说什么？3老师现在读科学家的问题，你们听了以后，就各自把自己的意见说出来，也可以说文中小朋友的话。4同学们，刚才教室里的情景可以用书上的一个词来形容，是哪个呢？三、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。5学生讲评。 第二课时一、复习上节课所学生字词语。指名读，齐读。二、感悟体会，指导朗读。1默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？2学生根据自己的理解发表意见。3从课文那里也能读到这个意思？（让学生联系前面“妈妈”的画和玛丽亚做的实验，加深理解。）4回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？5在指导读者句话，读熟成诵。三、指导实践，拓展延伸。1实践活动：有人说，将三个写有字母的纸团和三个没有字的纸团一起放入一个盒子里，闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写字的纸团。你相信吗？2学生发表意见。3到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。4推荐阅读童话故事小马过河，跟小伙伴交流自己的看法。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3请学生上台范写。4学生点评。5学生描红。 板书设计： 科学家的问题 提出问题 解决问题 得出结论 （ 为什么 ） （ 动手试 ） （只有.才能） 17、金色的草地教学目标：1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字。认识1个偏旁“又”。2正确流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重、难点：从课文朴实的语言中感受到小作者对蒲公英的喜爱之情。教学准备：生字卡片等。 教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、联系生活，激趣导入。（背景：黑板上一幅草地图）1同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎么样的呢？你们喜欢在草地上玩什么呢？2看黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英）3请学生把一朵朵蒲公英贴在黑板上。4今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题）二、自主识字，快乐识字。1初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。2同座合作识字，互相抽读生字卡片。3老师读生字，学生找卡片。4“吹蒲公英游戏，”指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。二、把生字宝宝送到课文中去读一读。1指名分段朗读课文，检查生字读音。2想读哪一段就读哪一段。3教师范读自己喜欢的部分。四、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。第二课时一、感悟朗读，指导背诵。1自由读课文地二自然段，读通句子。2说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）3请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。4指导读好每句子。5多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师引读。二、拓展延伸，实践活动。1小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。2拓展阅读：有趣的发现三、学习生字。1小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写。4学生描红。板书设计： 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 黄色 绿色 细心 观察 18、小花猫找汗教学目标：1学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。2正确流利朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。教学准备；生字卡片、头饰。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。1一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。2师：“小花猫你在找什么？”3生：“这么热的天我怎么没汗呢？”4出示课题，并板书。5齐读课题。二、学习生字。1自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。2出示生字卡，请学生教读。3开火车读。4爬智慧山，巩固生字读音。三、学习课文。1.学生质疑：（1）小花猫为什么要找汗？（2）它都找了哪些动物？（3）找到了吗？2自由读课文，小组讨论：（1）小花猫为什么要找汗？3集体交流。4指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。5小结。 第二课时一、复习导入：1师：小花猫为什么要找汗？（生答）二、学习新课：1师拿出上节课大家的问题：（1）它都找了哪些动物？（2）找到了吗？2分小组讨论合作学习。 它都找了哪些动物？3教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。4师：小猫找到了吗？5指导朗读。三、连线游戏：1出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。2请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。四、学习生字：1怎么记住那些字？说说你的方法？2观察字的写法。3师范写一个字。4生描写。5评议。板书设计： 小花猫找汗 老牛的汗 在鼻子上 小马的汗 在身上 黄狗的汗 在舌头上 小猪的汗 在脚掌里 小花猫的汗 在哪里呢？ 小 池教学目标：1、会认“泉、惜、流、照、荷”5个字。2、能根据诗句，想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。3、有感情地朗读，背诵课文，默写小池。教学重点难点：教给学生理解诗句、诗意的方法，领会诗中的感情，培养想象能力。教具准备：1、制作贴画一幅：由山（泉眼）、树、荷叶、蜻蜓四个贴画图案组成。2、春江花月夜录音带。教学时间：一课时教学过程：一、猜谜激趣，绘画导入。1、同学们爱猜谜语吗？老师说一个谜语，请同学们猜一种植物：一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳， 坐在绿船上。（荷花）2、指名说说荷花的茎、叶、花各有什么特点，然后根据特点，用绿色、红色水彩笔画一幅简笔画：画一片荷叶、一根茎上开着一朵花（可以是开放的，也可以是花骨朵）。指名一学生上黑板画。3、画好适当评点一下，教师在黑板上的简笔画上添画一片荷叶，一朵荷花（开放的或花骨朵，与学生画的不同）。4、导入：这幅画画出了盛夏时荷花争相开放的美景。今天我们来学习一首有关荷花的古诗，齐读题目小池。设疑：学习时，注意诗中的荷花与画的荷花有什么不同？二、初读诗句，读准读通。1、自由读，要求读准字音，读通诗句。读准读通后举手。2、同桌互读一遍，互相纠正读错的字音。读后向大家汇报：你帮同桌纠正了哪个字音？（相机讲一下生字“柔”，重点正音：“立上头”的“头”读轻声）3、谁能争取一字不错地读一遍？4、自由读诗，用“一”画出每句主要写了什么景物？讨论后板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓这些景物按什么顺序写的？（板书：池边、池中）5、过渡：每个景物有什么特点呢？我们来读懂读好诗句。三、精读诗句，教给方法。1、理解一、二句，示范学法。自由读一、二句，思考讨论：从哪两个词可以看出把泉眼、树阴当作人来写？（板书：惜、爱）“惜”和“爱”各是什么意思。抓住“惜”字引导理解第一句：泉眼“爱惜”什么？（泉水）又是怎样“爱惜”的？（无声、细流）谁能用自己的话连起来，说说第一句的意思。（相机贴出“小山（泉眼）”）引导学生抓住“爱”字，从“什么”、“怎样”两个方面来理解第2句：树阴“爱”什么？（晴柔）。“晴柔”指什么？怎样“爱”呢？（照水）谁能用自己的话连起来说一说。（相机贴出“树”，用蓝色粉笔涂出“树阴”）指导朗读一、二句：第一句抓住“无声”、“惜细流”指导学生用轻缓的语气读；第二句抓住“爱晴柔”指导学生用较重、较快的语气读。并借助手势的体态语言引导学生对比读。2、理解三、四句，学法迁移。小结学法：理解一、二句时，我们采用抓住重点词从“什么”、“怎样”两个角度去思考理解诗句意思。请同学们用这种方法自己读懂三、四句。讨论交流，展示学得：说说每一句你是抓住哪个重点来理解的？你是怎样理解的？第三句：抓住“露”字，从“露出”什么（尖尖角，引导理解为嫩小的荷叶），怎样“露出”（才，引导理解为刚刚的意思）两个角度来理解。（教师相机贴出“尖尖角”，让学生直观感受刚长出来的嫩荷叶的特点，并与简笔画中的荷叶进行比较）。第四句：抓住“立”字（“立”可以换成什么词？“站”或“落”），从“站”在什么上面（荷叶上，相机贴出蜻蜓），怎样“站”（早有）两个角度来理解。“才”、“早”两个词写出蜻蜓什么心情？指导学生用急切、愉快的语气朗读三、四句。3、小结学法。四、诵读诗句，体会意境。1、指导朗读全诗：这首诗中，作者借景抒情，从写景的哪些词可以看出作者对初夏小池美景的喜爱之情？请同学带着喜爱之情读好这首诗（教师相机用体态语言加以指导）。2、体会意境：看贴画，听录音（春江花月夜音乐片断）教师声情并茂地叙述、背诵：一个阳光明媚的上午，诗人杨万里在幽静的林间小路上散步，他一边走一边欣赏周围的景色。忽然，他停住了脚步，他被眼前小池的美景吸引住了，情不自禁地吟诵了这样一首诗：背诵小池。引导学生说话：看着贴画，听着录音，你好像看到了什么？这样的景色怎样？（实际上要求学生用自己的话说说古诗描写的景物） 3、启发学生想象： 由眼前的嫩荷叶你又好像看到什么？（联系简笔画，启发学生想象荷花开放的情景，体会“小荷”的勃勃生机）。如果你是池中的蜻蜓，小鱼，你又会想到什么？（激发学生对小池美景的喜爱之情）4、小结：这首诗通过对涓涓细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描绘，一幅初夏小荷花池的风景画，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使得这优美、宁静的画面充满了生气，表达了热爱之情。五、课堂练习：1、看贴画背古诗；2、试默古诗。六、课后练习： 按读准、读通、读懂、读好四步自学小儿垂钓，并抓住重点词读懂诗句，不懂的词可查字典。板书设计： 小池 泉眼 惜 小荷 露 蜻蜓 立 林阴 爱 语文乐园（六）教学目标：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。让学生自己动手办报。教学重点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。让学生自己动手办报。教学难点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。让学生自己动手办报。教学时间：三课时 第一课时教学目标：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。积累和丰富语言。教学重、难点：进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力。教学过程：一、我来试试认读花中的生字。自主探究发现这些字的特点，带三点水的字大都与水有关；带两点水的字与温度有关。用花中的字互相组词，看谁组得多。所有的字都可以和中间的水组成词语，有的可以组成“水池、池水”这样的两个词。周围的字之间也可以互相组词，还可以用花中的字和另外的字组词。字卡游戏：用字卡拼词语，看谁拼得多。二、读一读 1、自由练读三个句子，注意带点的词语。2、在小组里互相读读，评一评，谁读得好。3、请读得好的同学展示。4、多种形式读好三个句子，如男女生互读，分小组读等。5补充几个带有“多么、怎么、什么”的句子让学生读一读。三、读一读1、借助拼音，读准字音。2、再读短文，读懂句子。3、同桌合作读，交流读懂了什么。4、全班交流读懂了什么。5、你想对这个农夫说点什么？像这样有趣的成语故事还有很多，自己去找一些来读读，再和同学们交流。 第二课时教学目标：培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。教学重、难点：、培养学生的动手操作能力和观察能力。培养其主动探究与发现的意识。、引导学生通过观察和比较，写好字的点画和提画。教学过程：一、探究与发现、认真观察情境图，自己看懂图的意思。、读一读“我的研究报告”，弄清楚表格的意思和填写方法。、把学生分成四人小组，三个人做实验，大家共同观察纸的变化，一人执笔填写研究报告。不会写的字，可以用图画表示。、分小组交流自己的发现。、展示评比我的研究报告。二、写一写、写含有点画的三个字：（1）“兴”字的左上角两点为右向点，起笔轻，收笔重；最后一笔在右下角写长点。（2）“心”字在左中线上写垂点，向右下写卧钩，中间和右边写右向点，三个点要左低右高。（3）“不”字的末笔是在右下写长点。、写含有提画的三个字：引导学生注意提都在字的左下端，写字时特别要注意提的方向和长短。 第三课时教学目标：让学生自己动手办报。教学重、难点：让学生自己动手办报。教学过程：一、认真读题，明确要求。二、自己平时读过的报刊，说说它们的名字。三、给小报起个有趣的名字。（1）可以用自己喜欢的自然界中的事物来命名，如：小兔乖乖报、小猪噜噜报等；（2）可以用自己喜欢的故事中的人物命名，如：灰姑娘报、小矮人报等；（3）可以用自己喜欢的少儿电视节目命名：如大风车报；（4）可以用有寓意的词语来命名：如零点小报、萌芽报等；（5）还可以用古诗中的句子来命名，如：小荷才露尖尖角等等。四、自己动手剪贴一份小报，或找同学合作办一份小报，互相交流。五、办一个小报展。 19、李子核教学目标：1学会“李、吃、分、瓦、尼、尖、吓、外”8个生字，会认“核、盘、黑、嘴、肚、晃、扔”7个生字。认识偏旁“尸、小”。2正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。3通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学重点：流利读课文，学习生字。教学难点：通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。教学准备：生字卡片等。 第一课时一、板书课题。1板书“李子”，提问：“谁知道李子是什么？”2补充完整课题，读题质疑。二、初读课文，掌握生字的读音。1请学生借助拼音读课文，标出课文有几个自然段。2指名分自然段朗读课文，其他学生找出读的不对的地方，予以指正。3再读课文，勾出不认识的生字，借助拼音多读几遍。4四人小组合作学习生字。小组长检查生字的读音读准了没有。5教师出示生字卡片，认读生字，相机正音。6把生字宝宝带到课文中再读一读，看看你知道了什么？三、学习课文1-2自然段。1自读1-2自然段，看看你知道了什么？2学生反馈：知道了瓦尼亚没有吃过李子，很想吃。3勾画出有关句子读一读。4指名读，教师指导朗读（读出瓦尼亚很想吃李子的心情）。5出示“一会儿一会儿”的句子，请学生照样子说句子。四、学习生字“李、买、分”。1四人小组交流记字方法。2学生全班反馈。3教师指导书写“买”。4学生描红。第二课时一、游戏：复习巩固生字的读音。二、学习课文3-6自然段。1自读课文3-6自然段。边读边想你读懂了什么？2学习自由课文。3学生反馈。A、生：我知道了瓦尼亚终于把李子拿来吃了。 教师引导学生勾出相关句子，读一读。体会瓦尼亚当时又害怕又想吃李子的心情。（指名读、齐读、表演读）。出示“像”的句子，引导学生认识比喻句并练习说话。B、生：我知道，当妈妈问谁吃了李子的时候，瓦尼亚撒谎了。 教师引导学生体会瓦尼亚当时的心情，指导朗读好瓦尼亚的话。（指名读、男女生比赛读、表演读）。三、读中感悟，突破难点。1借助拼音读课文最后三段。2同桌分角色朗读。3指名分角色朗读。4小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会提：为什么一家人都笑了？如果学生没有提到，老师可以提出来大家讨论。5全班交流。对可后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。四、指导写字。1选择你认为能写好的字描红，临写。2同桌欣赏，评议所写的字。3在小组内向同学请教难写的字。4向老师请教难写的字，教师范写。5自己练习，难写的字多写几个。五、拓展延伸。读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以和老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。板书设计： 李子核 打转转 瓦尼亚闻闻马上尝尝 摸摸 20、九色鹿教学目标：1.学会“传、命、冲、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识偏旁“、冖”。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学重点：认识生字，流利有感情地朗读课文。教学难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。教学准备：生字卡片、图片等。教学课时：2课时教学过程：第 一 课 时一、揭示课题1.教师情景导入：在美丽的大森林里，住着一只九色鹿，它善良而美丽，你们想认它吗？2.板书课题：九色鹿3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗？二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自读课文，标出课文有几个自然段。2.指明分自然段朗读课文，其他学生认真听，指出不足。3.再读课文，勾画指出自己不认识的生字，多读几遍，不会读的请教同学或是老师。4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。5.教师抽读生字卡片，相机正音。6把生字宝宝送到课文中去读一读，想一想，课文里到底讲了一个什么样的故事？7学生根据自己读书的情况，大致讲一讲故事的内容。三、朗读课文，感受九色鹿的美丽。1借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。2同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样子的？3你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。4练习用“好像”说话。月亮弯弯好像（ ）。（ ）好像（ ）。四、学习生字“虹、命、冲”。1四人小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师范写“命”。4学生描红。 第二课时 一、游戏，打扮九色鹿。准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。1同学们，今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了，你们能把其他的颜色找回来吗？2认读好色卡上的生字，就可以帮九色鹿找回颜色了。3请同学们上来打扮九色鹿。（把彩色纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）二、学习课文2-5自然段。1自读课文2-5自然段，边读边想，通过读课文，你知道了什么？2学生自由读书。3学生反馈。4教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。5四人小组的同学演一演。6推荐演的好的小组，全班表演。三、理解词语，激发想象。1指名读课文最后一段。2质疑，学生可能回提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。3体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。4想想：国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。四、续编故事，拓展想象。五、学习生字。1四人小组讨论记字方法。2全班交流反馈。3教师指导书写。4学生描红。板书设计： 九色鹿见义勇为 救 见利忘义 九色鹿 那个人不图报答 抓 忘恩负义 21、迷路的小鸭子教学目标：1、学会“路、送、住、宝、办、泪、听、拍”等8个生字，会认“鸭、伤、热、抱、助、叹、急、停”等8个生字，认识足字旁2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。教学重点：1、掌握本课会记会读的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。教学难点：1、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。教学课时：2课时教学过