金马小学美术6上《水墨画-动物》孙晋玲.doc

人教版六年级第5课课 题水墨画动物执 教 人周营镇金马小学 孙晋玲一、教材分析：本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过本课学习，主要教学生用中国画中的点厾法来画动物。尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。二、学情分析：六年级的学生选择观察的对象常常也从兴趣出发，渐渐按照学习任务的需要去感知事物。他们对一些有趣的事情能很好地记住，具有很大成分的直观性，创造想象开始发展起来。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，能够把自己与别人的行为加以对照，独立地作出评价。三、教学方法 1、情境激趣法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。 2、合作探索，愉悦交流 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、寓教于乐，乐中感悟 教师在课堂教学过程中，既要注意让学生在“乐中学”，更应该讲究让学生在“学中乐”，本节课围绕帽子的有关知识充分利用了影像资料，让学生了解帽子的制作过程。使学生在愉悦，宽松的氛围下学习制作帽子，而将本节课的主要内容以最后走秀的方式来体现，让学生获得了很好的情感体验，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。四、教学领域： 造型表现五、教学目标：1、了解中国水墨画的特点。2、学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学生对水墨画的兴趣。3、学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。六、教学重、难点：重点：指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。难点：大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。七、教学准备：（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。八、课 时：一课时九、教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图引导阶段：发展阶段：实践阶段：展示评价：课堂拓展：（一） 创设情境，导入新课1、同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！猜一猜“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中动物）下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。（打一水中动物）2、好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？（播放视频）3、视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？4、对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。板书：水墨画动物（二） 步入课题，认识水墨画1、关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入手。2、提问：有什么呢？3、从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品，我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？1） 知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。2） 这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。3）这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个性。4）这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。4、提问：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？5、同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了墨即是色，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。6、细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。7、在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。 用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，常用于形体塑造上的勾勒。侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。）8、在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、湿、淡、浓、焦”五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。9、老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种墨色）在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓”。各种墨色的特点及用途如下：1、）“干” 墨 水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。2、）“湿” 墨 加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。3、）“淡” 墨 色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的明亮面。4、）“浓” 墨 为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。5、）“焦” 墨 比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或勾点或皴。10、笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，（点击写意画）什么是写意画？我们先来看两幅画。（点击图片）这是一幅李苦禅大师画的鹰，还有一个李可染画的牧牛图，我们说这两幅画是用写意画法完成的，再来看两幅画，也是一幅鹰和一幅牛，请同学们认真看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么不同呢？11、同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请一位同学说一说写意是一种什么样的作画方法？写意画有时什么样的画呢？12、很好，（点击写意画）其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。它画于生宣上，要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。 师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。1） 第一幅是清朝初期朱耷的荷花水禽图和花鸟图，我们先来看一下朱耷的简介：朱耷（16261705）字雪个， 号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。朱耷身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。一生清苦，命运多舛，这形成了天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。 请同学们认真观察朱耷画中的鸟禽有什么特点？从它的眼睛上去找。对，有着白眼向人状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤世嫉俗的性格。可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。2 ） 这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界里。3 ） 这也是齐白石的作品九鱼图和灯鼠图，老鼠是我们生活中非常可恨的动物，可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。4 ）看徐悲鸿的八马图，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马蹄声。5 ）这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的群驴图，黄胄善画驴，就像齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。6 ） 再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格，人称“骆驼刘”。教师提问导入：（教师戴着一顶自制手工帽子进入课堂）（三）讲解示范，技法训练下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。、先将毛笔濅入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾额，在下面画出虾的腮腔。（用顺锋）、然后两笔表现虾额前的两只平衡器。、虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身第三节出现转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。、接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。、勾出虾的颚足，每一肢节画一只步足。、画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。、重墨中锋点睛，勾须。完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板上展示给学生。（四）技法演练下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画。（五）个别辅导讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。（六）作业展评（看谁画的好）主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。1、展示评价：将学生的作品集中在讲台上展示，分享介绍自己的成果并请说一说喜欢的作品和喜欢的理由。教师：这几位同学的画得真好！这位同学你能为大家介绍一下你的画法吗？听了这结尾同学刚才的介绍，老师确实感到他们想像得丰富，画得巧妙，并且敢于表现！让我们以热烈的掌声为这位画家的同学表示由衷的赞赏！2、展示：每一组派一名代表，在欢快的音乐声中展示自已的作品。（播放音乐），让孩子们在音乐声中展示自己的作品。（七）课后拓展运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：螃蟹） 比一比，看谁画的好！（八）课堂小结这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。教师：好，同学们今天这节课就上到这，谢谢大家与我共同度过了这开心的40分钟，同学们再见！学生：是螃蟹和虾。学生：水墨画！ 学生1：有毛笔。（教师一一点击鼠标）生2：有墨汁。生3：还有宣纸。生：齐白石。学生认真观看图片，并发出感叹。学生：漂亮生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。生：比较中锋和侧锋表现的不同。生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。学生认真观看图片，并发出感叹。生：眼珠在上面。学生：学习画虾学生：自主联系画虾。展示作品。进行生生互评、生生自评、师生共评活动。以形象，直观的方法，用猜谜语的形式来激发学生对自己也想去动手花画画的欲望，由此来激起学生对这节课的兴趣。欣赏名家水墨画作品，进一步感知水墨画墨色用笔变化所带来的独特魅力，提升审美能力。让学生流连于浓墨淡墨之间，感受到画家对动物的热爱。通过欣赏，极大调动了学生的求知欲参与到画水墨画的热情，使学生始终以饱满的情绪和积极的心态主动参与学习活动。欣赏引起学生了极大的兴趣和好奇心。让学生拆开看老师是怎么制作的，培养学生的观察模仿能力进而了解制作帽子的基本材料和基本方法。这一环节要鼓励学生自已去观察、去探索，让他们发现问题、分析问题和设想解决问题的方法。这一环节让学生自己先亲自动手体验尝试，再观察和找出自己作品中有哪些不足之处并说出这些不足是怎样造成的，从而培养他们的观察能力和动手能力，并学会总结。老师演示帽子的制作方法步骤，直观的让学生看见正确的制作方法、步骤和在制作时该注意的地方，在演示的过程中讲解方法，加深学生对制作方法的进一步理解。这一环节激发学生在掌握正确方法后更想一展身手迫切愿望，并且鼓励他们大胆地展开自己丰富的想象力和创造力进行帽子的制作。让学生参与评价，引导孩子们理性的、有目的的评价。通过评价完善和丰富学生的作品，挖掘学生作品中的闪光点，增强学生的自豪感、成功感。通过这样的小结让学生对本节课所学知识有个整体的认识。这样可以促进学生表现方式的多样化，增强学生的创作能力。激发学生的环保意识、鼓励学生利用废包装盒、等当地废旧制作作品。来美化生活，也作为一种情感教育。欣赏名家水墨画作品，进一步感知水墨画墨色用笔变化所带来的独特魅力，提升审美能力。让学生流连于浓墨淡墨之间，感受到画家对动物的热爱。了解水墨画工具材料，树立民族自豪感。考一考、练一练，让学生体会墨色在宣纸上渗化所产生的变化。以复习旧知引新知，从中国画与儿童画比较之不同中，感受中国画材料手法的特色与韵味。对于不同层次水平的学生，明确、分层和细化的作业要求面向全体，尊重个性；“星星级”也可激励学生绘画的自信心，使得学生的水墨创作有效开展；又可激发和保持他们学习水墨画的兴趣，体会收获的成功和喜悦，体现“为了每个学生的发展”的教学理念。借助课的最后几分钟，进行生生互评、生生自评、师生共评活动，使学生的作业展示与评价环节成为本课的高潮和画龙点睛部分。通过对作业的评价，给予学生鼓励和肯定，也让学生在评价的过程中发现他人长处补自己的不足，加深对本堂课教学目的要求的理解，促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中。板书设计：水墨画动物特征： 形体 姿态 皮毛 神情 水墨情趣 表现： 渴笔法 泼墨法 教学反思：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。1、教学设计导入部分我采取了情境激趣法，引导