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文档简介

分数的产生和意义一、教学内容人教版五年级下册第60页二、教学目标知识与技能：1、认识分数产生的条件和必要性；2、认识单位“1”的含义，会判断单位“1”；过程与方法：归纳分数的意义，并会用来解释具体分数；情感态度与价值观：培养学生的实践观察和创新能力。三、教学重点分数意义的理解及其应用四、教学难点单位“1”的含义的理解及判断五、教学准备课件六、教学过程（一）直接引入 今天老师带领同学们来学习有关分数的新知识。（板书课题：分数的产生和意义）（二）创设情境，生成问题1、分一分把4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？把2个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分多少个？把1个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友又能分到多少个？42=222=112=2、量一量用尺子两出课本的长与宽3、算一算 84=34=小结：在日常生活中，为了平均分配一些东西，我们会常常遇到一些不能用整数表示的情况，正是在这样的实际需要下，产生了分数。（三）探索交流，解决问题l 单位“1”的理解：1、把一个囊平均分成2份，每份是它的（ ）？2、把一条1米长的线段平均分成5份，每份是它的（ ）？4份是它的（ ）？小结：像把一个馕平均分，我们可以称之为把一个物体平均分。把一米长的线段平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。3、把4个苹果平均分成4份，把一堆苹果平均分成4份，一份是它的（ ）？3份是它的（ ）？小结：把4个苹果、一堆苹果平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。总结：一个物体、一个计量单位、一些物体，都可以看成一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。把什么平均分，就把什么看做单位“1”。 你能举出一些单位“1”的例子吗？l 分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。同桌之间举出分数的例子，说出分数的意义。l 分数单位整数和小数都有计数单位，例如：9的计数单位是1，表示9里面有9个1；小数0.9的计数单位是0.1，表示0.9里面有9个0.1。同样地，分数也有分数单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，举例说出分数的分数单位。（四）巩固应用，内化提高完成相关的练习题（五）回顾整理，反思提升这节课我们都学习了什么？1、分数的产生；2、分数的意义；3、单位“1”（可以是一个物体，也可以是一些
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