课程实施总结材料.doc

沽河办中心小学课程实施总结材料我校现有13个教学班，在校生500余人，教职工36人。学校建有功能齐全的实验室、微机室、综合电教室、综合实践活动室等功能室，近年来，学校秉承“团结向上、锐意进取”的优良传统，坚持“以人为本、规范管理、科研兴校、特色强校”的办学理念，践行“一切为了孩子，创造适合学生发展的教育”的办学宗旨，追求“树名师、创名校”的发展目标。积极尝试，大胆创新，先后开展了“研究性学习”、“学生学习方式的研究”、“诚信教育”等教育教学实验。学校现拥有青岛市青年教师优秀专业人才1名，市级优秀教师11名。有5位教师先后在市段质课评比中获一二等奖；6名教师被评为市教学能手。学校连续多年获得市级教学工作先进单位，先后获得了“教育科研示范学校”、“市级文明单位”、“市绿化先进单位”和“校本培训示范学校”等荣誉称号。学校根据省教育厅关于在全省开展普通中小学生课程实施水平评估的通知精神，对照山东省课程实施水平评价方案评估指标，对近来年的工作进行了认真的自查自评，现将自查自评结果汇报如下：一、课程理念（一）理念学习1、学习制度保障：我校先后制定了教学常规量化考核细则、教师业务学习制度与校本研修制度、集体备课制度等学习制度，对新课程理念学习做出了明确要求，制度健全、措施得力。2、学习记录：我校教师人人都有学习笔记，并将业务理论学习纳入教师考核评价，学习内容涉及省普通中小学教学管理基本规范、职业道德、教学策略等，内容丰富，有学习心得体会。（二）理念体现1、宣读理念：学校多次召开新课程理念学习专题会议，并通过黑板报、宣传栏、广播、网站、家长会、家长学校等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新理念。2、校园文化：学校高度重视校园文化建设，努力营造和谐、高雅的育人环境，专人负责校园文化的规划、建设、指导、检查。校园文化、教室文化搞得有声有色。我校全面开展了校风、教风、学风、班风建设，扎实开展师德教育，积极建设“敬业、爱生、进取、奉献”和“勤学、好学、严谨、博学”的教学之风。加强对学生的教育和引导，住址落实好小学生守则、小学生日常行为规范和沽河办中心小学学生一日常规，认真抓好班级和少先队队工作，建设团结、奋进、求实、创新的良好班风校风。重视校园绿化、美化和人文环境建设。学校充分利用黑板报、班级刊板、墙壁、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言，利用手抄报建立形式多样的走廊文化，积极引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯。3、办学思想：学校科学谋划，确立了“以人为本、规范管理、科研兴校、特色强校”的办学理念。全校师生群策群力，制订了学校三年发展规划，各类工作计划与总结齐全，能够体现先进的教育理念。二、课程开设（一）国家课程我校严格按义务教育课程设置试验方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）的通知、山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知、山东省普通中小学管理基本规范（试行）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表和学校总课程表、班组课程表完全一致，严格遵守市统一的作息时间。（二）地方课程三、四、五年级开设的综合实践活动课（研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践、信息技术教育）和地方课程都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。在师资配备上，采取了专职和兼职教师相结合，确实为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。在社会实践方面，我们充分利用各节假日组织学生开展各种社会实践活动。在社区服务方面，我校利用“重阳节”进行敬老尊老活动，定期走进牛溪埠敬老院、沽河办政府开展卫生扫除、文化宣传等活动。（三）学校课程为了拓宽教育教学资源，我校积极开发校本教材。先后开发建设了心理健康教育、传统美德伴我行、钢笔书法等课程。以上课程，严格遵循课程的计划节数来编排课程计划，不增加学生负担。三、课程资源（一）教师队伍我们通过引领教师学习，帮助教师构建高标准的思想平台，不断为教师的成长提供专业引领，打造成了一支能干事、会干事的教师队伍。学校高度重视教师的学习培训工作，近两年来，对于市级以上教育部门组织的各类培训活动，学校积极选派教师参加。在校内，各学科组也开展了多种形式的学术交流和教研活动，多措并举，最大限度地提高广大教师的教育教学水平。（二）办学条件学校功能室齐全，现有微机室、实验室、仪器室、图书室、多媒体教室、卫生保健室、心理咨询室、阅览室等，尽可能保证师生的教学需求。（三）其他资源1、家庭课程资源的开发与利用我校每学期至少召开家庭校谊会1次，遇生大节庆日邀请家长代表参加活动，且开展家长“开放日”活动，不断探索家校合作新途径，家校沟通方式灵活多样，努力形成教育合力。2、社区课程资源的开发与利用学校对当地德育活动基地单位、风土人情和社会名人等校外课程资源有开发计划、利用措施和开发过程记录。四、课程实施（一）教学研究在教学改革实施的过程中，我们充分发挥科研引领作用，驾驶各教研组和备课组的建设。进一步规范了教研组活动和备课组活动制度，教研组、备课组每周活动一次，规定时间、规定地点、规定内容，要求认真钻研教材，交流备课体会，统一进度，统一学案，统一训练。特别是优秀教研组和优秀备课组评选奖励，激活了人气，凝聚了人心。各组不断开展内容丰富的教研活动，内引外联，坚持以课题、课例为载体，通过借助推门课、研究课、示范课和各类教学教研竞赛等形式，拓展学校教师的专业发展空间，不断促进教师的专业成长。（二）教学活动我们确立了“规范+质量”的工作主题，强化“学校教育以课程为核心”的现代教育理念，落实“务实、有效”的教育教学工作要求和“专题研究，有效解决，整体推进”的教学改革策略，以“问题引领”和推进“学生自主学习，主动发展”为核心，以提升教师专业素养为基础，加大课堂教学改革与创新力度，狠抓教学常规。严格按照“严、细、实、恒”的要求，切实把好了备课关、上课关、辅导关、作业关、检测关。对各项常规管理内容实行了“月查月公示制度”，并不定期对部门学科的教学情况进行教学的调控。认真开展教学观摩活动，每学期组织推门听课、骨干教师示范课、教师汇报课等系列活动，大大提高了教师的课堂教学水平。大力推行“总是引领式教学”模式，“以生为本、自主探索、合作交流、当堂达标”的课堂教学模式已初步成熟，并在全校各学科全面铺开。各项举措促进了教师在教学理念、教学技术手段、教学方法以及教学效果等方面的迅速提高，收到了很好的效果。（三）教育活动我校利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日等开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动，定期举行安全演练和法制讲座，通过一系列教育活动，增强了学生的法制意识，提升了学生装的道德水准。学校坚持把养成教育课作为学校的特色课程，从生活的劳动教育入手，以养成学生清洁整齐的习惯，从待人接物方面入手，以培养学生得体的礼仪，从为父母做一件小事入手，以培养学生感恩的情感。学校先后组织了多次“感恩教育”专题系列录像讲座、心理健康教育活动，极大地净化了学生的心灵，增长了认识社会、感悟生活的能力。“知识关乎事物，习惯关乎人生”，良好行为习惯是基础教育的重要五一节，我们想念我们这种在培养健康人格方面只争朝夕的做法，一定会为学生的茁壮成长奠定坚实的基础。（四）课业情况学校坚决贯彻执行山东省普通中小学管理基本规范，坚决执行市教体局关于规范学生课业负担的有关规定，学生每天在校学习时间严格按要求不超过6小时。精选作业，严格控制作业量，确保每天不少于9小时的睡眠时间。作业布置体现层次性和可选择性，控制巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目，学科教师布置作业把握总时间，确保一、二年级每天不留书面家庭作业，三-五年级每天书面作业时间不超过1小时。教辅资料的选用严格执行主管部门规定，无乱定教辅资料现象。五、课程评价围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价与终结评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行。终结评价以书面考查、实际口语或动作表现构成期末综合成绩。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于地方课程、校本课程，学校也制度了相应的评价方法和标准，逐步为每个学生建立评价档案，评价结果都以等级或描述形式表达。同时实施学生评价多元化，扩大表彰门类与数量，让大多数学生体验成功。各学科积极探索各种形式的评价手段和方法，如：激励卡、喜报、证书、奖状等，深受学生的喜欢。对于综合实践活动课和地校课程，学校专门制定了相应的评价方案，评价方案科学、具体、有可操作性。同时学校采用专职与兼职相结合的方法保证课程的有效落实。学科教师还为每个学生建立了评价档案，评价结果均采用描述性评语或等级等形式表达，大大提高了学生的学习兴趣。八、课程特色1、阳光体育、读书活动、特长生培养初见成效。2、学校、家庭、社会三结合，共同促进新课程实施。我校的课程实施仍在探索中，我们的想法与做法仍有许多不够完美和科学之处，还存在不少遗憾和有待改进之处。比如，我校地处农村，家长学生对参