长春版二年级上语文第十一版块共享教案.doc

课 题111 第一次买东西课时数2课时教学目标1、 认识14个生字,会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”紧张害怕的心情。3、懂得做任何事都要相信自己,敢于尝试。教学重点识字写字，有感情朗读教学难点抓住描写“我”心情、语言等的语句，感受“我”第一次买东西的情景，指导相信自己，就能把事情做好。教学准备生字卡片. 课件教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学练习朗读课文，圈画生字，自主识字。二、创设情境，诱趣激学出示课题,第一次买东西,读一读。能说说你第一次买东西的情景吗?说经过的同时,再说说当时的心情.我们看看文中的小朋友第一买东西时,是怎么想的,又是怎么做的呢?三、抓住适机，顺思导学（一）、初读课文，整体感知 1.听老师读课文,注意听准字音。自读课文,一边读一边画出生字并标出自然段.2.同桌两个人相互检查读文,纠正字音.3.出示词语读一读.(课后第一题)，拿出生字卡片,考一考你同桌的小朋友.4.说说你是用什么方法记住这些字的。（二）、汇报读文，学生品评。1.请你小声读课文,一边读一边思考,“我”买东西的时候是什么心情?2.出示句子读一读,体会害怕紧张的心情.我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说：“一桶豆油还有汁”“豆油要鱼牌的再要一瓶鲜奶.”自己读一读谁想读一读?教师范读.明白省略号的作用。（三）指导写字1.出示要写的几个字读一读.2.重点指导奶、姐、度。注意,奶的右半部分笔顺是横折折折钩,撇.度里边不是草字头。四、综合实践，应用促学 1.读句子，用加点的词语写句子。想了半天，我终于想起来了。听了叔叔的话，我的心里美极了。2.表达练习。(1)说说从文中，你明白了什么？(2)讲讲自己第一次做事的经历。五、课外延伸，实践延学 把自己第一次做事的经历讲给爸爸妈妈听。 第二课时 年 月 日 累计时数 一、课前任务，铺垫助学 练习朗读课文，复习生字。二、创设情境，诱趣激学分角色有感情朗读课文,1.小朋友,请你们在小组内分角色来朗读课文,可以边读边表演.2.请几个小组同学分角色朗读课文.其他同学评一评,看哪个小组读得好,表演得好.3.你平时都帮妈妈做过些什么呢?能给大家讲一讲吗?三、抓住适机，顺思导学指导写字1.出示要写的几个字,读一读.(1)看，写每个字要注意什么？(2)写，自己独立写。(3)对照，与书中的生字进行比较，从中找出不足，然后再写一遍。四、综合实践，应用促学 1.想一想你有没有难忘的第一次，你愿意讲讲吗？（把你的难忘的第一次写下来。）2.从大家精彩的发言中，老师深深地感受到了你们长大了，就像文中的小男孩，从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从小男孩的变化中，你懂得了什么道理？老师希望你们在今后的日子里能更加懂事，做事时多几分自信，时刻告诉自己这样一句话：我能行！五、课外延伸，实践延学 把这个小故事讲给你的小伙伴听。板书设计： 11-1 第一次买东西 很紧张 不怎么害怕 心里美极了教学反思：课 题11-2 孩子，你长大了课时数2课时教学目标1、认识13个生字,会写8个字。掌握一个多音字“圈”。2、朗读课文,重点读好第四自然段。积累词语和句子。3、了解课文内容,体会父亲最后一句话的含义。4、遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。教学重点学习生字新词，有感情地朗读。教学难点抓住描写男孩动作、语言等语句，感受男孩的自信，了解“孩子，你长大了”的意思。教学准备生字卡片、教学课件教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学练习朗读课文，圈画生字，自主识字。二、创设情境，诱趣激学1.出示课题,反复读一读,说说这个课题和以往学习的课题有什么不一样的地方?2.是啊,这是一位父亲对他的孩子说的话,他为什么会这么说呢,我们读读课文就知道了.三、抓住适机，顺思导学初读课文,了解大意,并学习生字1.自读课文,仔细思考。课文写了一件什么事呢?2.读完以后,和你同桌的小朋友交流一下.3.出示词语陪同 拍球 篮圈 观众 聚精会神 等待 融化 兴高采烈先读读这些词语,有不会的吗?你能用上这些词讲个故事讲一讲吗?小组内练一练找同学说一说,其他同学补充修改4.看来同学们不仅能把词读好,还能用这些词把故事讲好呢,如果把这些字单独拿出来你还能读好吗?自己读一读,你觉得哪些字音需要注意?学习多音字圈你觉得哪些字不好记,你又是用什么办法记住的?（二）写字1.出示要写的几个字,拍 投 扔 。读一读,这几个字有什么共同点?写的时候需要注意什么?提手旁要写在左半格中,起笔横写在上二线上,要短小;第二笔竖钩沿左一线书写,由上二线起笔到下二线收.最后一笔提在左二线与下一线交汇处起笔.2.师指导一个字,其它两个字自己写.四、综合实践，应用促学做课后练习.读一读,写一写. 第二课时 年 月 日 累计时数一、 课前任务，铺垫助学1.复习生字 2、练习讲这个故事。二、创设情境，诱趣激学 指生有感情的朗读课文。三、抓住适机，顺思导学1、指导写字(1)读一读。(2)写时注意“陪”字立的横起笔要在左耳刀收笔处的下边,举字上边的第二笔点不要写成坚,耐的而写得要小。2、想一想:爸爸为什么说“孩子,你长大了。”引导学生结合课文回答,在生活中遇到困难要学会自己去解决。四、课外延伸，实践延学完成书后练习二,读一读,再找出和这两个词意思相近的词语.完成练习三,连一连.读句子,注意带点的词语,试着用“一会儿”“一会儿一会儿”说句话.。五、课外延伸，实践延学以“我也长大了”为题,说一说发生在自己身上的事。板书设计：孩子，你长大了在生活中遇到困难要学会自己去解决。教学反思：课 题113 丑小鸭课时数2课时教学目标1、认识14个生字,会写8个字,认识厂字头，掌握“丑”的笔顺。2、有感情朗读课文,背诵最后一段。积累词语。3、了解课文内容,初步懂得有目标、有自信、有努力，一定能实现自己的理想。教学重点多种方法识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点抓住描写“丑小鸭”和白天鹅的语句，感受丑小鸭的“丑”与白天鹅的美，明白“原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅呀！”表达的感情。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。说说课文的主要内容？二、 创设情境，诱趣激学1、出示课题,读一读,这是一只什么样的鸭子,“丑”就是难看的意思和它相反的词是什么,你知道吗?2、你听过这个故事吗?是谁写的,能给大家讲讲吗?。3、作者作品简介。4、有关童话。童话是儿童文学的一种。三、抓住适机，顺思导学（一）检查预习情况：1查字典，给下列加点的生词注音。 丑陋(lo) 讪笑(shn) 嫉妒(ji d) 飕飕(su) 铰链(jio) 迸出(bng) 绅士(shn) 冰雹(bo)2查工具书。解释下列生词。 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 沼泽（二）朗读课文，整体感知：1用一句话概括课文内容？（一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？养鸭场沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里3简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。（三）指导书写：2、读一读,这2个字有什么共同点?写的时候需要注意什么?口字做偏旁时,一般都写在右边那个字的上半部,基本上都在左上格或靠近左上格的位置.3.师指导一个字,另一个字自己写.四、综合实践，应用促学练习有感情的朗读课文。五、课外延伸、实践延续 推荐阅读安徒生童话 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学 1、师：丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢？这节课我们继续学习课文。2、指生按自然段接读课文。二、抓住适机，顺思导学1、请你画出丑小鸭刚生出来的样子,读一读2、再画出他变成天鹅的样子,读一读:忽然,他看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了.3、反复读上面的句子,背一背.并完成课后连一连,说一说一题.你还会说哪些这样的词呢?4、指导书写其余6个字。 重点指导：“丑”的笔顺。讨和讥都是言字旁,可以放在一起写,指导其中的一个字即可；哥字的第五笔和最后一笔不连在一起. 5、教师小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。在我们的现实生活中，也有许多的丑小鸭, 但只要经过自己的拼搏奋斗，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。最后也成为了一只美丽的白天鹅。三、综合实践，应用促学1、你能讲讲这个故事吗?2、背诵课文的最后一个自然段 3、积累名言：功到自然成. 世上无难事,只怕有心人.四、课外延伸，实践延学你还读过哪些安徙生童话?给大家讲讲.板书设计：板书设计： 11-3 丑小鸭等信、写信、送信、教学反思：课 题表达 学写留言条课时数1课时教学目标1、 用正确的格式写留言条。2、 提高学生与生活应用的能力。3、 通过范例，掌握写留言条的格式。4、 有兴趣写留言条，愿意在生活中通过留言条方式与人沟通。教学重点用正确的格式写留言条。教学难点 用正确的格式写留言条。教学准备 留言条范文。教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学 读读书中的留言条，想想应该怎样写留言条。二、创设情境，诱趣激学1、妈妈今晚突然要加班，她还有话要和你说，她会通过什么方式说呢？2、板书：留言条。三、抓住适机，顺思导学1、读读范例，认识留言条2、学生自读留言条。3、讨论交流：（1） 什么是留言条？（2） 什么时候要写留言条？（3） 写留言条要注意些什么？4、板书：写清给谁看的；写清留下的话；写上留言人的名字、留言时间。5、看看对话，说留言条1）、出示对话路路：阿姨，小亮家里的人不在吗？阿姨：是的，他们上街去了。路路：请您替我把这本书交给小亮。阿姨：行啊，你写个留言条吧。2）、读对话，根据对话内容写一张留言条。3）、小组讨论。4）、指名说留言条，