横山县第三小学学导案5.doc

横山县第三小学学导案课 题17、触摸春天主备教师刘飞艳日期5、6教材简析 触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。学习目标 1、认识9个生字，会写11个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。学法指导讲授法、比较阅读法学习重点让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。学习难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望课程资源多媒体课件课时安排2课时学 导 过 程环节 过 程 设 计课前诵读：对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。 费尔巴哈 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生1、 导入。 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 谈谈自己眼中的春天花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红，多姿多彩在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！今天我们来学习17、触摸春天。 读题：触摸春天（触摸是轻轻的，读也是轻轻地学习目标 1.认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、小径、穿梭、流畅、悄然、竟然、灵性、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容。2、 学、研 1、自由读课文，读准字音、读通句子，画出带有生字的词语。 2、听课文朗读，标出自然段序号。 3、 默读课文，理清课文层次，归纳课文主要写了一件什么事？三、展 1、课件出示生字。 (1)每组3、4号读，并口头组词。 (2) 去掉拼音，齐读。 (3) 学习多音字：悄、曲 2、分析字形。 3、课件出示词语。指明读，再用喜欢的词语说话。流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂 四、练 1、按要求写词语。 写出2个带有“春”的二个字的词语。 写出2个带有“春”的四个字的词语。 写出两句带有“春”的古诗句。 2、改正搭配不当的词语。 感动春光 飞机飘飞 身体强大 要求严肃 端正方法 工作细微 3、判断是比喻句的在括号里打“” 。 我仿佛看见了安静多彩多姿的内心世界。 融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。 陈秉正的手像一把铁锹。 小明长的像他爸爸。 5、 评 本节课，你有哪些收获？ 第二课时 课前诵读 同上节课 课时目标 理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。1、 复习 1、听写课文生字新词。 2、试说课文主要内容。二、导入 同学们，今天我们继续学习第17课，先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事？ 3、 品读课文 1.自由读文 同学们，让我们再用心地读读课文，透过文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。你是从哪些句子中知道安静是怎样触摸春天的？ （请快速默读课文第14自然段，用你喜欢的符号画出句子，再开声读读，在旁边写感受） 同桌交流收获后，在指名学生分享感受，出示相关句子。 2、品读课文。（出示相关句子，抓住重点词品读分析，再读） （1）预设一： 句子1：这个小女孩，整天在花香中流连。 你感受到了什么？ 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？ 句子2：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊没。 句子3：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。 流畅：很熟悉 极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？ （因为她用心去感，整天在花香中流连） 过渡：她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？（安静对春天的喜爱，对生活的热爱） 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？（请个别同学读读这两句话） （2）预设二 句子4： “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” （生读，再另讲感受：师范读，全班齐读）你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？（悄然合拢，竟然拢住了），是什么给安静创造了奇迹？（灵性） 这灵性来源于小女孩，这奇迹的触摸，给安静怎样的感受呢？ 课件继续出示句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”（生回答问题，带着前所未有的惊讶再读该句） 过渡：这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？ 出示重点句子 “我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着” “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？ 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？ （因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟） 是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。” 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？ 张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。） 安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等） 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？ 随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？请你用一两句话写下来。 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。 我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。 正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。 三、总结升华 1、让我们轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。 2、 出示课文中的插图，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。 （1）你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。） （2）还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（课件出示）： _有生活的权利，_可以创造一个属于自己的缤纷世界。 是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理： 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 3、 齐读中心句： 再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。 让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。4、 评 这节课，你学会了什么？ 环节过 程 设 计复 备板书设计 喜爱春天