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文档简介

解决问题（两数之和的奇偶性)的教学设计 杨兴镇桐梓学校 李文远教学内容：两数之和的奇偶性（人教版五年级下册数学，教科第15页例2)。教学目标：1. 经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。2. 能借助几何直观，认识两数之和奇偶性的必然性。3. 培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。4.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：探索并理解两数之和的奇偶性。教学难点：能应用两数之和的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教具运用多媒体、PPT课件、数字0、1、2、3、4、5、7、8、9的纸牌、及奖品（练习本）教学过程一、激趣导入（一）、复习概念什么叫偶数？什么叫奇数？ 在整数中，被2整除的数叫做偶数。不能被2整除的数叫做奇数。把下面各数分别填在横线上。29 46 71 205 340 808 2017 奇数 偶数 （二）、游戏导入 同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。只要有机会就会有希望。请听题：从我手抽出两张纸牌，和是多少？抽出的两个数的和是奇数的中奖。板书（纸牌数字用白色粉笔，和用黄色粉笔）：将学生分成若干组，将学生的抽奖情况板书：如：2 6 8（和） 6 0 6（和）：如：1 3 4（和） 3 5 8（和） : 如：7 3 10（和） 2 5 7（和）：如：4 9 13（和）二、探究与猜想，验证与归纳1.刚才做的游戏，让学生观察，分类，并说出分类的理由。 2.用自己想到的方法探究两数之和的奇偶性。 3.全班分小组交流、讨论。4、将学生的讨论的结果和大家分享5、学生总结出：有三种情况，偶数+偶数=偶数，奇数+奇数=偶数， 偶数+奇数=奇数。（1）举例方法。 奇数：5，7， 9， 11， 偶数：8，12，20，24， 81220偶数偶数偶数（偶数除以余，两个偶数相加的和除以还是余。所以：偶数+偶数=偶数） 5813 奇数奇数偶数（奇数除以余，两个奇数 相加的和除以正好余。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数） 5712 奇数偶数奇数（奇数除以余，偶数除以余，一个奇数加一个偶数的和除以2还余1所以：偶数+奇数=奇数） （3）归纳结论。偶数偶数偶数奇数奇数偶数奇数偶数奇数三、巩固练习，内化新知1、填空。奇数奇数（ ） 奇数-偶数（ ）偶数偶数偶数=（ ） 奇数奇数奇数=（ )2、不用计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数? 268+1024 10389+2004 11387+131 38800-345 四、小结 1、今天你获得了什么新知识？有什么体会？2、还想研究什么问题？五、作业 1、 P16:
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