初一新生良好数学学习兴趣的培养之刍议.doc

初一新生良好数学学习兴趣的培养之刍议宝华中学 张德虎【摘 要】： “兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生积极思维，促发想象力，兴趣能使学生主动感知新知识，产生愉快的情绪，使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的信心，是新课程标准的重要目标之一。初一新生数学的学习情感、态度的正确建立，是顺利学好初中数学的关键。那么，如何培养与激发初一新生良好的数学学习的兴趣，使学生的数学素养得到更健康的发展，这是新课改中教师在教学实践时应特别重视的问题。【关键词】： 初一新生、数学兴趣、培养兴趣、激发兴趣。初一新生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行着不懈的努力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。教师只要在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，时时激发他们的学习兴趣，就能收到良好的效果。通过我这几年来的不断探索和教学实践，针对初一新生的年龄和心理特征，认为应该通过以下途径来培养数学兴趣：一、要充分把握起始阶段的教学。 “良好的开端是成功的一半”。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，认真上好第一节课，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 如何激发初一新生上好第一节课呢？我针对初一学生好奇心强的特点，在上第一节课时，设计了这样的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后你们将学乘方、开方等新的运算；在小学学了简易方程，在初中还要学一元二次方程、无理方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如3-5，在小学里不够减，但等我们学了第二章后就可以进行计算了。初中我们还要在小学的基础上深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大楼的高度；你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多；铺设管道怎样最省料等。通过谈话的方式，利用这些贴近生活的问题来激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。并问学生们：有没有信心学好数学？学生异口同声地回答：有！在第一章第一节课上就消除学生害怕的心理、激起了学生饱满的学习热情，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着学好这门学科。 二、注意开发教材中的趣味性资源以激发学生学习的兴趣。我国著名数学家苏步青教授，就是被他中学时代的老师，把数学讲得生动活泼,兴趣盎然而被吸引，最终迷上了数学成长为著名的数学家。因此，我在新课程的教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，力求讲得生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，激发初一新生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3+100时，说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一。增强了学生的好奇心。落实新教材的理念，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。三、联系生活实际，让数学和实际结合，诱发学习兴趣。 例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动学生通过去银行进行实际考察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上，学生不但表现出浓厚的学习兴趣和极大的积极性，而且对“本金”、“利息”、“本息”、“期数”、“利率”、“利息税”等专业术语以及“利息=本金利率期数”、“本息和=本金+利息”等计算公式，理解透彻、运用得当。课堂不再是教师的“一言堂”，而成为学生交流、合作、深入思考的场所。四、积极采用灵活多样的教学方法。对于呆板、陈旧、单一的教学方法，极易挫伤学生学习的兴趣，反之，教师使自己的教学方法多样化，使师生在课堂上配合协调，就能极大的学生学习的兴趣。1、创设问题情境，实施启发式教学。教师教学中如果比较枯燥，平铺直叙地讲解，进行“填鸭式”教学，往往使学生兴味索然。因此，必须实施启发式教学。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。在教学中，根据教材内容、学生的水平，适当设置具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境，使之产生强烈的求知欲，从而激发学生对数学学习的兴趣。好的问题情境，能够激发学生的认识兴趣和积极情感，能够启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。比如在讲“有理数的乘方”时，我采用了这样的开场白：“同学们，你吃过拉面吗？你知道拉面高手用1面粉最多能拉扣出多少根细面条吗？面条的总长度能超过珠穆朗玛峰的高度吗？学习完本节课后，这些问题你就知道答案了” 。这样一来就将学生成功地吸引住了，激发了他们的兴趣和求知欲。一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生，注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨。2、让学生上讲台，扮演教师角色。有时让学生上讲台，扮演一下教师的角色，这既满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时又激起了其它学生的好胜心理。当学生的精神状态达高峰时，教师只需画龙点睛，即可使学生在愉快中学习新知、巩固旧知。我一直能坚持让学生上台讲解自己的分析和解题思路，锻炼学生的能力。3、让学生自编习题。讲完一个章节后，让学生适当地自编一些习题，既可以使学生更熟练地掌握所学知识，又可以培养他们举一反三的能力，同时使学生兴趣倍增。 4、建立合作学习小组，培养讨论的习惯。将班级学生分成若干学习小组（以四人一组为宜），遇到问题，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，激发学习的兴趣。教师通过有针对性、合理性的提问，特别是一题多解的题目、探索规律等等需要讨论的问题，引发他们积极探讨，得出问题的结论，归纳出相应的方法和规律。5、让学生充分参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：你还能拼出那些图案？让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。相信在这样一个生动、有趣、轻松的环境下，学生会兴趣盎然、求知欲大增，积极主动地投入到学习中。五、成立数学兴趣小组，开展课外活动。 开展多种形式的数学课外活动，有利于激发学生学习数学的兴趣，激活学生的求知欲，可以使不同程度的学生的学习要求得以满足。根据七年级数学的自然性、实用性，我经常利用课余时间开展数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等数学兴趣小组活动。丰富多彩、生动有趣、吸引力强的课余活动拓宽了学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。 六、充分利用多媒体辅助教学，变形象为直观。充分运用多媒体等教学手段，最大限度地提高学生对抽象知识的理解。例如在教“走进图形世界”这一章时，可利用多媒体演示物体的平移、旋转、主视图、左视图、俯视图，这样既可以加深学生对这些概念的理解，而且把课堂教学搞得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生