苏教版数学一年级下册第一单元教案.doc

十几减九主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第1、2页。教学目标：1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学生能够正确计算十几减9。教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。教学准备：教学挂图。集体备课部分复备部分教学过程：一、学生预习9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= 师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！二、学生合作1、创设情境，引出例题。（出示挂图）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）小兔走来，说：猴先生，我买9个。师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？2、学生列式，然后交流。师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？三、学生探究（1） 学生独立操作，边操作边说。（2） 组内交流。（3） 全班交流。根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！四、学生展示 1、“想想做做”第1题。12 9 =（ ） 16 9 = （ ）让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？2、“想想做做”的第2题。学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。3、“想想做做”第3题。（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？4、分组游戏：（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。5、做“想想做做”的第5题。（1） 学生用手势表示得数。（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）这些题目等于号后面的数正好是2、3、49、10。等于号后面的数都多1。师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。五、学生达标完成补充习题第1页。教后反思：练习一主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第3、4页。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。集体备课部分复备部分第一课时教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）学生操作学生用自己喜爱的学具摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。（二）创设情境1、完成第1题（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？你还知道什么？（指名学生说说）你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）怎么列式？（指名学生说说）教师板书：14-9=（ ）师：谁来说说是怎样算的？（2）右题同上2、完成第2题（1）指名板演，其余学生独立完成。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？3、完成第3题（1）介绍游戏“跳树桩”规则。（2）同桌间合作口算。（3）抽几道题让学生说说计算的思路。（4）反复进行卡片口算。4、完成第4题（1）要求学生2分钟内独立完成。（2）汇报交流。（三）总结全课今天，你有什么收获？（四）学生达标教师测评完成补充习题第2页。第二课时教学过程：2分钟口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=（一）揭示课题：今天我们来做练习加深对知识的理解。（二）巩固练习，加深认识1、完成第5题（1）学生独立完成在书上，指名板演。（2）汇报交流。（3）你是怎么又快又对的计算的？（4）说一说计算顺序。2、完成第6题（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。（2）指导书写格式。（3）由学生独立完成在书上。（4）在全班交流答案。3、完成第7题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时说说题目所表示的意思。（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）（4）怎么列式？（指名学生说说）（5）谁来说说是怎样算的？4、完成第8题。第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第（2）题，让学生独立完成后再交流。（三）学生达标教师测评完成补充习题第3页。教后反思：十几减8、7主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第56页。教学目标：1、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备：挂图，学具。集体备课部分复备部分教学过程：一、学生预习同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、学生合作1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？三、学生探究完成“试一试”。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。四、学生展示1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。五、学生达标教师测评完成补充习题第4页。教后反思：练习二主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第7、8页。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。集体备课部分复备部分教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第2题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。3、做练习二的第3题。指名学生一次口算每个数减8的得数和减7的得数。学生看题集体口答减8的得数，再集体口答减7的得数。学生计算：把减8的得数写在每格数的上面，把减7的得数写在每格数的下面。4、做练习二第4题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。5、做练习二第6题。交流得数，板书得数。让学生集体读一读三组算式。6、 做练习二第7题。老师说“开始”大家一起算，用一分半钟时间；老师说“停”就停，看看你能算对几道。学生练习，到时后交流得数。注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。7、 做练习二第8题、第9题。学生在书上独立完成，再在全班交流。8、做练习二第5题和第10题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。四、学生达标教师测评完成补充习题第5、6页。教后反思：十几减6、5、4、3、2主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第910页。教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备：主题情景图。集体备课部分复备部分教学过程：一、学生预习引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、学生合作1、11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。2、优化算法：你认为哪种算法最容易？三、学生探究计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 四、学生展示1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？6、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？五、学生达标完成补充习题第7页。教后反思：练习三主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第11、12页。教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重、难点：掌握方法，熟练计算。集体备课部分复备部分教学过程：一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？ 交流不同的思维过程及方法。 完成练习三第1题。 交流得数，教师板书。让学生集体一次读一读三组算式。2、第二关：方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？ 引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。指出：在减法里，如果减号前面的数不变，减号后面的数大，得数就小，如果每次大1，得数就小1；减号后面的数小，得数就打，如果每次小1，得数就大1。3、 第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。说说小象要怎样算，明确小象每采一个椰子，就要用自己身体上的数减椰子上的数，说出算式和得数。4、 第四关：数字密码，完成练习三第4题。这两小题都是知道两种树一共的棵树和其中一种树的棵树，求另一种树有几棵，就要从一共的棵树里去掉一种树的棵树，剩下的就是另一种树的棵树，所以要用减法算。5、 第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。7、 第七关，智力大冲浪，思考题。 题目给了五张数字卡片，请小朋友每次选三张，组成一道得数是8的减法算式。自己先想一想、试一试，你能选三张组成这样的算式吗？想到几种选法？学生自己尝试，教师巡视、指导。三、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？四、学生达标教师测评完成补充习题第8页。教后反思：20以内的退位减法复习主备人朱丽云施教日期教学内容：教科书第13、14页。教学目标：1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教学准备：复习题第1题图；加、减法表挂图。集体备课部分复备部分第一课时教学过程：一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，