浅议中学校园德育环境的优化.doc

浅议中学校园德育环境的优化从心理环境方面分析坡头区一中 黄 娜近几年，我国在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国迅速发展。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，时下中学生问题日益增多,主要表现在以下几个方面：1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高中，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生焦虑情绪。而一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。 2、人际关系不协调。由于初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬，加之是独生子在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。学生在咨询中向教师倾述：“我真不知道怎样与人建立好朋友关系”。一些学生的日常安排就是“家学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”，到最后“没有人愿和我一起做操”。这些学生常产生焦虑不安，甚至恐怖感。有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。 3、自信心不足。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望值过高，表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，“要常敲打才能成才”，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”，“自己老是失败，考大学肯定没有希望了”于是灰心丧气，“前途渺茫”，失去自信心。 4、早恋问题的困扰。高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，高中这种现象也较突出，在我们的咨询中略占1/7，“总是想看到他”“我总想和他在一起”“我和他说话心情总是很兴奋”，甚至于“我爱上了我的语文老师”，由此感到“烦燥不安，吃不下，睡不香”，成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。 健康的校园心理环境是在学校中形成的，它对学校整体的发展及学校成员起到积极的作用。如果在一所学校占优势的情绪是满足、乐观和好的，学校各成员之间就会真诚协作，奋发向上；反之，一所学校内部充斥着抱怨、烦闷，甚至抵触、对立的心态，这所学校必然会人心涣散，调度失控。因此，优化校园心理环境，提高校园文化品位，是实施学校科学的目标管理，促进学生全面发展的前提，这样才会内聚学校形象，提高教学效率。文化心理环境就是指包括一切精神和人文因素，即指围绕人的需求的各种精神因素的总和。校园文化心理环境就是指校园所有文化建设形成一个对学生的学习、生活、交往、成长产生心理影响的氛围。也可以说主要指良好的校风、班风、学风以及校园文化建设，而良好的校风，学风和班风以及校园文化催人向上，促进健康人格的形成。1、培育良好的校风校风是一所学校师生员工共同具有的思想行为作风，是衡量一所学校教育质量和精神面貌的重要标志。良好的校风是一种无形的教育力量，是一所学校办学质量高低的关键。邓小平也曾指出“学校要培养好的风气，要有爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯。” 因此，校风建设是学校德育教育的一项重要内容 。 （1）着重培育优良的领导作风。领导作风是良好校风形成的关键，各级各类学校要高度重视领导作风建设，包括思想作风、工作作风和生活作风建设。（2）着力培育优良的教风。教风直接影响着教育效果和学生的学习动机与水平，是制约教育教学质量的关键因素。首先，在校风建设中，各校要帮助教师树立正确的教育观、教学观、质量观、人才观，全面贯彻教育方针，端正教育教学指导思想，面向全体学生，全面提高学生素质，坚决制止轻视差生的现象。同时，要帮助教师提高业务能力素质。要通过校本培训等形式，抓好教师继续教育，特别是要积极组织教师开展教学比试和素质测评活动，提高教师的教学能力。再次，要大兴教研科研之风，通过教学改革实验、教研活动、学术探讨、经验交流等途径，提高教师的科研能力，使教师的教育教学各具特色和风格。2.着力培育优良的学风要培养学生良好的学习态度，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的学习热情和愿望，使学生积极主动的学习。要大力倡导刻苦学习精神，鼓励学生勤奋笃学、孜孜以求、奋发向上。在班级中，形成争先恐后、你追我赶的学习局面，使学生人人不厌学、不逃学、不辍学。同时，要培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯，引导他们自立学习、合作学习，探究性的学习，使学生的学习形式生动活泼，从而提高学习的效率和质量。3.加强班级建设，培养良好的班风（1）各校要重视班集体建设，切实加强班主任工作，组织开展丰富多彩的班级文体、科技等活动，建立健全班级管理制度，严明班纪班规，教育学生模范遵守新的中小学生守则、小学生日常行为规范、中学生日常行为规范。特别要加强学生的法制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓学生行为习惯和纪律管理，消除学生中抽烟、酗酒、打牌赌钱等不良行为，引导学生向陋习告别。要特别注重防止和坚决制止学生校园内外打架斗殴行为，培养良好的班风。（2）加强宣传教育，形成正确的舆论氛围。各校要采取多种形式广泛宣传校风建设的意义、内容和要求，促进每一名师生为建设良好的校风而共同努力，形成积极向上的校风创建舆论氛围。以正确舆论引导学生。推崇正气，抑制邪恶，这就需要把握正确的校园主导舆论，引导主体舆论走向健康。正确的舆论，起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸日上，发扬光大，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。一次组织良好的主题班会，是学生充分发挥民主，进行自我教育，开展批评与自我批评的机会，是校园德育的主阵地。通过举行主题班会，一是倡导并培养正确的舆论，引导整个班级的舆论走向；其次是给有缺点、犯错误的同学提供了认识错误的良好的氛围，让他们明白自己的作为违背正确的舆论。例如：“我们都是一家人”、“我为班级增光彩”、“我是班级一员”、“我是一滴水”主题班会，弘扬集体主义精神，形成热爱集体，热爱班级的舆论；在班会课之初，叫几个同学说一说本班制定的奋斗目标是什么，内务、卫生、三操、纪律等要求是什么，班级制定有什么样的常规管理制度等，通过这些给量化扣分，犯错误的同学以舆论的谴责。班主任要及时正确地表扬，发现好的典型，树立榜样、鼓励先进、弘扬正气。班主任要能善于发现学生身上的闪光点，特别是发现品行或成绩较差的同学的闪光点，表扬好人好事，及时批评错误思想和言论及不文明行为，抵制歪风邪气，从而形成人人要求进步，人人争做好人好事，以及人人为集体的好风气。这样以来，在整个集体里，同学们学有榜样，比有目标，不良的言行和错误的舆论就没有了立足之地和成长的土壤，整个集体的舆论氛围会越来越好。 以榜样的精神鼓舞学生。人总要有点精神，中学生正处于人生的十字路口，更需要用崇高的精神去激励他们，引导他们，让他们朝着理想的人格目标行进。 “榜样的力量是无穷的”，这是我们经常说的老话。而我们的先人，早就提出“以人为镜，可以明得失”这样的至理名言。感动中国十大人物之一的华益慰，从当医生那天起，就选择白求恩作为自己的榜样，激励自己做一名像白求恩那样的好医生，正可谓心里“明镜高悬”。而雷锋这样的榜样，在不知不觉中，也从古老的中国，走向美国的西点。所以，可以说，世界上任何一个不断发展、不断进取的民族，都不会忽视榜样的力量。作为教师，可充分运用生活当中各种榜样模范来教育引导学生，比如说，班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生做人要爱国爱家、爱集体爱他人有着积极的贡献。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。散播一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。4、加强校园文化建设（1）努力培育校园精神。校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。所以应结合学校自身的发展积淀，总结提炼本校的优良传统，紧密结合时代精神，营造同心协力、艰苦创业、努力创新、追求优异的校园精神。校园精神要通过一定的物质载体表现出来，如通过制作校徽，提出校训，创作校歌，编辑校报校刊和制作校风、教风、学风宣传牌，通过建设校史室、举办校史展览等形式，让师生耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励，增强师生对校园精神的认同和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。（2）开展丰富多彩的校园文化活动。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，形式多样的校园文化活动。活动设计突出学生的主体性和创造性；要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，再现校园文化精神。如结合学校实际组建合唱团、乐器队、舞蹈队、运动队，成立各类兴趣小组和学生文学、艺术社团等，定期举办大型的全校性的艺术、科技和体育活动。比如，可开展“坚强俱乐部”活动，坚强俱乐部负责组织春游、远足、野营、登山、军训、长跑等活动，为学生创设锻炼意志、经受挫折、欣赏自然、陶冶性情等情境。这不但培养了学生的参与意识，而且也促进了学生身心的健康发展。 营造和谐校园心理环境实质就是对学生进行心理教育。它通过环境的力量，影响学生的心理，促进学生健康成长。一个优