滦河希望小学新课程教案数学56-57.doc

滦河希望小学新课程教案授课年级三学科数学任课教师课型新授课时1课题读图求平均数教材分析读统计图是数学课程标准的基本要求，也是人们学习和生活的基本技能。教材选择了一个小组学生收集废旧电池的条形统计图。回收废旧电池是环保活动的一部分，同学们都参与了这项活动，以此话题引入教学，比较贴近学生实际生活，同时也使同学们感受到数学从生活中来，这节课是解决生活中的数学，可以激发学生学习兴趣。 教材首先让学生读统计图并交流得到的信息，然后计算平均每人收集了多少枚废旧电池。关于求平均数的一般方法，本节课没有新的知识同时，学习的重点是了解不同的求平均数的策略，如移多补少、找一个数作标准等。接着通过“议一议”收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？等问题，使学生进一步理解平均数的意义。教学目标1. 经历读条形统计图并根据图中的数据求平均数的过程。2. 能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。3. 体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。重点难点能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。课前准备学生统计自己有多少本课外书。教学过程教师随笔教学环节教学预设一、问题情境1.师生谈话，以电池的用处和害处为话题，引入收购废旧电池的问题。师：同学们，看老师今天给大家带了什么？生：电池。师：对于电池，大家并不陌生，它的用处可大着呢。想一想，你们在哪些地方用到了电池？学生可能会说：电动玩具上用电池。电子表上用电池。爸爸的电动剃须刀也用到电池2.让学生读教材上的条形统计图，说一说，从统计图上得到了哪些信息。鼓励学生用自己的语言说明是怎样看图了解信息的。师：电池的用处的确非常大，但废旧电池的危害也非常大。所以为了保护环境，某校三年级二班的学生开展了收集废旧电池的活动。数学兴趣小组的同学还把收集废旧电池的数量做成了条形统计图，请大家打开书56页，认真读图，看能从中发现哪些数学信息？二、自主探索1.提出求平均数的问题，鼓励学生试着用自己的方法计算。学生看上面的条形统计图，认真读图，然后师生进行对话。如： 生：马波和李云萍收集的一样多，都是16枚。师：说说你是怎样知道的？生：我一看马波和李云萍的条形统计图一样高，又看上面的横线对着的左边的数是16，所以就知道了他们俩都是16枚。师：很不错，谁来说说你了解到的信息，从哪里知道的？学生可能说：王小娟收集的最多。李强收集的最少。张红比李强多收集8枚。马波比王小娟少收集2枚。师：同学们真不简单，看着这个条形统计图就知道了这么多数据。现在请大家算一算，平均每人收集了多少枚电池？看谁的方法最有特点。学生试算，教师巡视，个别指导。2.交流个性化的计算方法。要给学生充分的展示不同方法的机会，教师参与或进行指导。师：谁愿意把你的算法说给大家听？学生可能会有多种算法：先求一共收集了多少枚，再除以总人数，（1119161816）5马波和李云萍各收集了16枚，以16为标准，把张红云多出的3和王小娟多出的2 补给李强，就都是16枚了。以李强收集的11枚为标准，求出超出的总枚数857525，再平均分给5个人，最后得到每个人收集了16枚。对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，教师可以作为参与者与学生交流。3.在提出议一议的问题：收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？让学生讨论、交流。师：刚才大家运用了很多方法来计算了平均每人收集废旧电池的数量，说明大家真的动脑筋了，现在我们来比一比：收集电池最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？生1：收集最多的19比平均数16多3枚。生2：收集最少的11比平均数16少5枚。4.你能提出哪些问题？要给学生充分的提问题、解决问题的机会。师：你还能提出哪些问题？学生可能会提出许多问题，只要学生提出的问题正确，就要给予表扬。5.分小组统计每个人拥有课外书的本数。根据统计的结果，提出问题并解答。师：多看课外书能使我们增长知识，课前同学们统计了自己的课外书。现在分小组进行统计，然后提出数学问题并解答。三、课堂练习1.练一练第1题。（1）让学生看光明小学三（1）班第一组5名同学这学期阅读课外书的统计图。交流图中信息。然后鼓励学生用自己的方法计算平均每人阅读课外书多少本。师：前面我们了解了5名同学收集废旧电池的数量，解决了平均每人收集多少枚的问题。在实际生活中还有许多这样的问题，下面我们来看书上57页第1题。你从统计图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：王小娟看的最多，是14本 。张华谨看的最少，是8本。 师：了解了这么多信息，你能求出这5名同学平均每人阅读课外书多少本吗？（2）交流学生的不同算法。学生自己做，然后交流看谁的方法好。2练一练第2题。（1）让学生把自己统计课外书的情况在小组内交流，然后把自己统计的数据填在小组准备好的统计表内。师：老师课前让同学们统计了每人都有多少课外书，现在以小组为单位，把你的数据写在小组的统计表