全国中小学教师教育技能计算机中级考试教学目标分析PPT课件.ppt

清晰概念 三个维度的目标相互依存 互为联系 融为一体 过程与方法支撑着知识与能力的学习与提高 知识与能力的学习受控并影响着情感态度与价值观的形成与发展 三维目标是教学目标的三个维度 而不是三个目标 以下简称第一 二 三维 各个学科有着各自的目标要求与表述 知识与能力 情感 态度价值观 过程与方法 1 重点是知识与能力 难点是过程和方法 探索实践 经过一段时间与教师们深入交流 对三维目标有了如下共识 对三维目标的粗浅认识 2 知识与能力 1 3 知识与能力目标的设计原则 其实 探索知识与能力目标设计原则 不是为了做些文字游戏 而是想通过交流引发思考 思考我们的设计如何能够真实有效 而不是浮搁在备课本子上的一组文字 指向性 可观察性 可检测性 层次性 4 1 使学生理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认识事物间的相互联系及发展变化规律 培养学生分析 概括能力 重点 难点 理解百分数的意义 知识与能力 笼统描述 例如 百分数意义 指向不明 5 1 理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认识事物间的相互联系及发展变化规律 1 使学生理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认识事物间的相互联系及发展变化规律 培养学生分析 概括能力 指向不明 原来目标 改后目标 1 使学生理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认识事物间的相互联系及发展变化规律 培养学生分析 概括能力 目标直指学生 6 笼统 不易检测和评价 再次思考 1 理解百分数的意义 会正确读写百分数 2 在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时 认识事物间的相互联系及发展变化规律 1 会正确读写百分数 并用自己的话解释百分数的意义 2 在实际操作中 分析 概括出百分数也是表示两个量间的倍数关系 指出事物间的相互联系及发展变化规律 对理解的行为外化 7 范进中举 语文案例 通过阅读课文 能画出文中描写人物语言 动作 神态 行为的段落和词句 在自主品读和揣摩词句的基础上 能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写 修改 教学目标 知识与能力通过学习课文 了解人物描写的特点 通过品读文段 揣摩语言 在理解的基础上进行人物的描写 无法操作 可观察性 可检测性 8 1 通过观察感受浮力的存在 理解浮力的概念 2 用控制变量法进行浮力的实验 知道浮力的大小与哪些因素有关 3 会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题 物理案例 1体验推导过程 能找出浮力概念中几个关键词语 并用能用自己的话进行解释 2最少能提出一个影响浮力大小的因素 3在实验中利用控制变量法进行探究 并能概括出至少一个影响浮力大小的因素 并说明理由 4能用公式计算有关浮力的简单问题 笼统的目标行为动词外化 9 教学活动成分与学生能力对应表 10 过程 方法 2 11 过程与方法是三维目标中最核心的部分 也是设计的难点部分 专家们对这部分内容的描述是 过程 指应答性学习环境和交往 体验 方法 包括自主学习 合作学习 探究学习 具体化的方法包括发现式学习 小组式学习 交往式学习等 第二维 过程与方法 12 我们做一个演绎 在分数意义的探究过程中 渗透类比 分析猜想的学习方法 引导学生 反思发现 问题 从而归纳解决问题的思路和方法加以应用 类比猜想分析反思发现归纳 情景导入 猜想设疑自主探究 类比分析小组讨论 反思发现自主小结 归纳应用 方法 过程与方法 在分数意义的探究过程中 渗透类比 分析猜想的学习方法 引导学生 反思发现 问题 从而归纳解决问题的思路和方法加以应用 过程 教师 学生 引导 应答性学习环境和交往 体验 13 情感态度与价值观 3 14 概括说 这一维的目标设计有这样的特点 知识连带 与本节课所学知识或能力直接关联 环节连带 与本节课教学环节或方法直接关联 期望连带 与本学科长远期望目标内容有关联 15 几种连带关系 情感态度价值观 学生通过小组活动体会合作学习的乐趣 通过对三角形面积公式的探索 体会几何图形之间相互联系和相互转化的规律 感受数学的严谨性 逐步形成细心观察 认真分析 善于总结的良好思维习惯 环节连带 知识连带 期望连带 三角形面积 16 贴近实际 贴近学生 课文 海燕 的目标设计培养学生革命的大无畏精神不如写成 懂得面对生活 不同人生观的人会选择不同的人生道路 情感态度价值观的设计原则 现实性 体验性 注意 指向性 17 例如 热爱集体 积极参加集体组织的各项活动 主动参加教室的卫生工作 准时参加有关会议 积极承担班委会布置的任务 支持有利于集体利益的建议 18 情感态度价值观设计中的行为动词 理解 拒绝 认可 认同 承认 接受