浅谈如何当好一名小学教师.doc

.浅谈如何当好一名小学教师小学教育是基础教育，在小学基础打得如何，智力发展如何，对学生的成长影响很大。然而，如果没有一个好教师，潜伏于童心中的智慧如何开拓？又怎样将一代幼小的灵魂去塑造得完美？又怎样去培养学生健康的时代个性呢？所以，正如古人柳宗元所说：“不师如之何？吾何以成？”但作为一名现代小学教师，一支粉笔一张嘴的教学模式已经远不能适应现代教育的需要了，社会的发展对我们小学教师提出了更高的要求，那么怎样才能当好一名人类灵魂的工程师呢？一、培养学生的学习兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”对于小学生来讲兴趣则是他们开启知识大门的金钥匙,如果他们对学习感兴趣,就能产生强烈的参与意识,从而把学习当作一件快乐的事,学习效果自然就好。可见,小学生学习兴趣的培养对于他们学习各科知识有着十分重要的作用。（一）培养小学生学习兴趣的三个阶段1、激发学生的学习兴趣从小立志对一个人未来的事业有着很重要的影响,对于小学生来讲,学习是最重要的任务,激发学生的学习兴趣是他们学好各科知识的必然条件。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?（1）设置悬念激发兴趣“悬念是人们对事物发展和人物命运的牵挂、惦记,使急于知晓事物结局的一种紧迫心情,适当的设置悬念能引起学生强烈的探究心理,深入思考”。在课堂上,可以采取设置悬念的方法,激发他们主动探索研究问题,主动参与学习过程。在快乐中获得知识,不但有力地叩击学生的心弦,而且激发了他们的学习兴趣。（2）情景交融引人入胜“情感是师生之间交流的纽带,它是感情共融、思维共鸣的前提,也是激发学生学习兴趣的基本条件,它把师生紧密地联系在一起。”为此,必须加固师生情感的纽带,努力创造良好的师生关系,要热爱学生、尊重学生的人格,使学生产生积极情感,为师生以后在教育、教学中的融洽打下基础。小学生都喜欢听有趣的故事,通过身边的小故事能唤起学生情感共鸣的事物,使学生产生如见其人、身临其境口食其味、耳闻其声的感觉,能触景生情,达到师生共鸣。在课堂上,无论是语文还是数学,以情景交融来激发学生学习兴趣,都能产生极好的效果。例如:上数学课时,当学到元角、分的知识时,教师可设置超市购物的情境,让小学生自己购物,这样学生不但学会了数学知识,又把所学知识和实践联系在一起,学生体会到了用自己学习的知识解决实际问题的快乐。（3）奇闻激趣开拓视野神奇的故事总是充满了智慧和幻想,每个故事都会给小学生带来惊奇和感慨,在课堂上下,应多给学生讲一些奇闻故事,让他们在开拓视野的同时,对学生产生更多的兴趣。例如可以给学生讲一个叫称地球的故事,这个故事的名字本身就能激起学生的兴趣,他们会想“:是谁要称地球呢?他是怎样称的呢?”然后当他们知道是一个叫卡文迪汉的英国著名物理学家根据自己的细心观察和对科学的追求终于计算出地球的重量是约60万亿吨时,他们在感慨的同时,也会产生对这位伟大的物理学家的敬佩之情,这种不懈追求的精神也会潜移默化地影响他们。2、巩固学生的学习兴趣（1）培养学生的意志品质以巩固其学习兴趣在学生充满坎坷与曲折的学习过程中,意志坚强的学生能以顽强、坚毅的意志去战胜一切困难,以理智权衡孰轻孰重,直到最后取得胜利,而意志薄弱的学生一旦遇到困难,就会对学习失去兴趣,信心不足,或者放弃学习的要求,为了保持学生对学习的兴趣,教师要用各种教学方法吸引他们,要善于发现学生在学习上的困难并及时帮助他们减少学生在心理上的障碍“,授之以鱼,不如授之以渔。”要对学生进行学习方法和独立思考的指导,以巩固其学习兴趣。（2）把学习内容生活化以巩固其学习兴趣“学习的目的在于应用,只有将知识应用于实践,才能加深对知识的理解和巩固。”因此也是巩固兴趣的有效措施,无论语文、数学还是其他课程,当小学生学习之后将其生活化,用于实践,例如学习了燕子这篇文章以后就可以在课后让学生仔细观察燕子,让他自己发现燕子的美丽、特别,这样,不但加深对课文的理解,还让他们对语文更加有兴趣。（3）鼓励学生不断质疑以巩固其学习兴趣孔子说“:学而不思则罔,思而不学则殆”。思考和质疑是联系在一起的,质疑是动脑筋思考的结果,也是学生创造的开端。质疑的过程就是全身心投入的表现,所以在学习过程中,要多给学生质疑的机会,小学生比较容易对生动有趣、新鲜奇异的东西感兴趣,在教学过程中或课后精选一些与课文有关的故事、趣闻,用形象的语调讲解不但能引起学生的注意,而加深、巩固其兴趣,在学习过程中,应给小学生创造和谐的环境,让小学生敢问敢想乐问善问,鼓励学生养成问题意识和参与意识,让学生知道通过不断的质疑,巩固他的学习,发展学生的多种兴趣。3、发展学生的多种兴趣我国古代教育家孔子说:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这种想象就是爱好迁移,每个小学生喜爱、感兴趣的事物很多,在学习上也是如此,而且他们的这种爱好很不稳定,同样,他们的兴趣也处于形成中,存在着不稳定性,由于受到各种因素的影响,他们的兴趣爱好也会随之迁移,老师和家长要掌握这一特点,善于发现孩子的优点,及时表达和鼓励,把这种优点引导到某种学习较差的学科上去,发展他们的多种兴趣。首先,要让小学生在情绪高涨的气氛中进行学习,这样即使教学结束时,学生仍能兴趣有余。在学习过程中可采取多种方法。如游戏法、操作演示法等。其次,要开展课外活动,让小学生的兴趣向高层次发展。一方面使学生将理论知识应用于实际,更重要的是使学生觉得学习科学知识与自己息息相关,从而学习知识表现出更加浓厚的学习兴趣。再次,在课后发展小学生的兴趣,最后让学生把学到的知识应用到实践中去,使学生感受成功的喜悦,既巩固了所学的知识,又增强了学习兴趣,获得了一石双鸟的效果。（二）培养兴趣的方法1、在课堂上培养学生的学习兴趣要使小学生在课堂上不断对学习产生兴趣,首先,教师要入情,在教学中教师要用自己的热情去感染学生,激发学生的情感共鸣,教师授课入情,学生才能入境,教师讲课应以一种激情能让学生的感情萌动,从创建轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛,满足学生的情感要求,让学生在愉快的气氛中努力学习和探索。其次,要尊重学生,教师在整个教学过程中要尊重学生,虚心听取学生的意见,真诚地鼓励学生,即使学生回答错了,也要给予鼓励“,别紧张,再好好想想,老师相信你会说好。”这种鼓励会让学生放松,在这种氛围中学生的紧张心理会逐渐消除,会感到身心愉悦轻松,思维无拘无束,然后会积极参与,踊跃发表自己的见解。再次,还可以通过各种活动,激发学生对事物、学习的兴趣,在课堂上,把游戏引入课堂,不但增加了师生之间的情感还可以让学生在愉快的气氛中学习,从而培养他们长久的学习兴趣。2、通过课外活动,培养小学生学习兴趣为培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变苦学为乐学,培养学生爱学、好学的情感,调动学生的积极性,在课余时间,可以通过各种活动来培养学生对事物的兴趣,这些活动,不但能增加老师、家长和孩子们的感情,同时在游戏的过程中也会培养他们对于学习的兴趣,把孩子们喜欢的游戏活动与学习联系到一起,通过游戏让孩子在玩中学习各学科知识,复习巩固、消化、运用学到的知识,通过游戏,寓教于乐,将知识性,娱乐性融为一体。使学生学得既主动又轻松。3、家庭教育对培养学生的学习兴趣的重要作用家庭教育和学校教育同样对学生的发展起着重要的作用,对于小学生兴趣的培养,家庭教育更是举足轻重,有些小学生的学习兴趣在入学前就已经萌生,在这个时候,家长发现孩子对某一方面的事物感兴趣,不应是指责、批评和限制,而应该是正确的启发和引导,使他们把兴趣转移到学习上来。总之,兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用日益引起人们的关注,如何激发学生兴趣、引导学生自主学习尤为重要,兴趣对小学生起着推动的作用,对他们以后的发展起着准备的作用,兴趣使小学生在快乐中求得学习的进步,兴趣是最好的老师,不论是学习、读书还是做学问,都得靠兴趣这位老师来传道、授业、解惑,进而为小学生以后的发展打下坚实的基础。二、注重自身修养怎样当好小学教师,小学教师要有什么样的修养？我经过一年的实践,认为要当好一名小学教师,必须要有如下几方面的修养:（一）应当具有正确的政治思想和崇高的道德品质教师每天都在教育学生如何做人,少年儿童又正是人生观、世界观形成的重要阶段,学生究竟要做什么样的人,除了社会环境和家庭环境的影响外,对他们影响最大的莫过于教师学生年龄越小,越把教师当作学习的榜样。教师的思想品德对学生的意识、感情有极其深刻的教育作用。教师正确的政治思想,首先表现在对党对社会主义有正确的认识,不断学习党的各项方针政策,才能更好地引导学生树立起对科学社会主义的信仰,培养他们正确的人生观和世界观。教师正确的政治思想,还应该表现在对党的教育事业的忠诚与热爱上。教师是个高尚的职业,要兢兢业业把这项工作做好。这不仅是做好本职工作的必需修养,也会在学生中起到潜移默化的教育作用。教师要有高尚的道德品质,主要应表现为品行端正、言行一致、表里如一、严于律己。如果教师本身思想不正、言行不端表里不一、言行不一,学生对他的话就会产生怀疑,打折扣,就影响教育效果。俗话说“:喊破嗓子,不如做出样子”。教师的行动就是最好的教育。要求学生做到的,教师必须首先做到。如有个教师教育学生不要偏食,可是学生就看到这个教师吃饭时挑食很厉害,所以他的话就没有力量。当教师觉察到自己的缺点时,马上下决心改正了,学生也就听他的话了。从这件小事上不难体会到学生对教师的细微末节都是很注意的,也可以说教师的行为是在学生的严格监督之下,所以教师必须审慎自己的一言一行,不要以为孩子小,就什么都不在乎,要知道学生是处处以教师为表率的。（二）必须具有所授课程的专业知识和技能,具有较高的文化素养教师要把系统的文化科学知识传给学生,使他们成为有实际本领的社会主义建设者。因此,教师自己必须在专业上达到一定精深的程度。也就是要精通自己所教的专业知识,深入透彻地了解自己所教课程的全部内容,不但要通晓教学大纲所要求的全部知识,而且还应该关心和了解本学科现代的新发展和新成就,不断提高自己的业务水平,也就是人们常说的,要给学生一杯水,教师应当有一桶水，要使学生注意听讲.积极得多，那么他在课堂上的思想和语言就能不知不觉针对学生而产生，免得让学生受教师的“创作的痛苦”的折磨，使学生能不太紧张地感知教材。教师能博览群书，并深入地思考，吸收“知识营养”，充实自己，对于有效地指导学生学习、思考，起着很大的作用。其次,教师要有广博的文化素养,使教学内容更加丰富,更具有说服力,在教学中做到融会贯通,左右逢源,得心应手,有效地提高教学质量。特别是低年级的教师,会遇到学生提出的各种各样问题,没有广博的知识是难以解答的。那种认为“教低年级不用多少学问”的想法是脱离实际的。因此,教师的知识结构应该有一定的综合性,视野要广阔,否则就不能满足现代学生的求知欲望。（三）必须掌握正确的教育理论和教育方法一个教师有了正确的政治思想和专业知识,如果不懂得教育理论,不掌握教学方法,还不能算是好教师。因为教育学是一门科学,它有客观规律,教学过程已不是简单地照本宣科,而是一种艺术,需要艰苦的创造性劳动。教育不遵循客观规律,教学不得法,就不能教好学生。所以,教师必须学习教育学、心理学教育史以及所担任学科的教学方法,来指导自己的实践。教学是一门艺术,艺术是不能公式化的。教学方法不能千篇一律,要从学生实际出发,要不断变化发展。但是课堂教学中有一些基本方法和应该注意的问题是教师必须懂得的。例如教师的语言就很有讲究,讲得太快,学生没有思考的余地,讲得太慢,容易引起烦躁;声音太高,会使学生疲劳,太低又听不清,提不起学生的精神。因此,教师讲话的速度、语音和语调都要适当。有经验的教师认为声音的高低应以坐在最后一排的学生听清楚为宜。对关键问题要引起学生思考的地方要讲得慢。同时教师的语言要通俗简洁,不要拖泥带水,不要有语病。讲话要注意生动形象,以引起学生的兴趣,声音要抑扬顿挫,以引起学生的注意力。又如板书,是教师向学生传授知识的一种常用方式。教师切不可轻视板书,认为“龙飞凤舞”,潦草从事,东涂西抹无关大局,那是不对的。我听过特级教师的课,看到他们的板书写得清晰、工整、有条理,布局也很合理,不管是事先准备的小黑板,还是上课中临时的板书,都是一丝不苟,端庄美观,可以作学生的范例。另外,教师也要讲究一点仪表和风度。“为人师表”的教师要处处为学生做出榜样,不仅平时要注意,课堂上更要注意“教态”。教师应该仪容端庄大方,举止从容有礼,态度严肃而又亲切。教师的仪表和风度没有固定的模式,但是注意朴素大方,保持端庄总是必要的,哪怕是行走坐立也得注意自己的姿态,不要对学生有轻率的举动,不要装腔作势,不要讽刺挖苦学生,不能给学生起绰号,叫诨名,更不能辱骂学生,要做到真诚相待热情关怀,这也是教师的修养。总之,教师的品德、学识、才能以及语言、仪表和风度,都与教师的思想、文化素养密切联系着。它关系着教育质量的提高关系着人才的培养和一代新风的形成。教师努力提高自己各方面的素养,不仅能使自己终身受益无穷,而且能给学生以具体形象的教育,使学生耳濡目染,在潜移默化中养成良好的思想作风,促使一代代新人健康成长。三、培养学生独立思考的能力在一年的教学实践中，我深刻体会到要想上好课，首先要转变教育思想、教育观念，以前我们老师或多或少地存在学生的被动学习的问题，学生的兴趣不高，学的累，教育的目标不明确的情况，通过学习交流，我的认识得到了很大的提高，明确了教育主要不是要把学生都培养成为“大人物”，而是成为一个有健全的人格，正确的审美意识，审美能力的公民。对基础教育的目的和任务有清醒的认识，对于指导我的教学实践是非常重要的。我们作为组织教学的教师很有必要有意识地指导学生思考，使学生的素质、能力尽快提高。如何指导学生思考?我认为教师可从如下三个方面去努力。（一）发挥学生的主动性，创造性如何让学生自觉主动的学习是我们每个老师要认真研究的问题，要想调动学生的主动性，最好的办法是引起他们的兴趣，对有兴趣的事人们都会主动的去做，我在上课的时候总是想办法激起学生的兴趣，通过有趣的问题，直观的形象，巧妙的结构，精彩的演示，情景的设立等方法、手段使学生的积极性得到调动，在轻松活泼的氛围中受到教育，学到知识，受到启蒙和熏陶。我告诉学生看书要学会看目录，总揽全局；并培养同学们留心观察事物的习惯。留心别人不注意的小事，在一些别人不注意的小事中往往蕴涵着大道理，我们的眼睛要能看到普通人看不到的东西。我绘声绘色地给同学们讲了牛顿发现万有引力的故事，当讲到牛顿看到苹果掉到地上的时候，我打住了，我就假设如果你是牛顿你看到这个现象你会怎样想、怎样做？有的说洗一洗吃了它，有的说带回去给妈妈吃，答案都很有趣，当老师告诉他们，牛顿当时在想：“苹果为什么不会掉到天上去呢?”学生们轰堂大笑，他们笑牛顿的无知，这时我并没有笑，我严肃地说明了他的道理，同学们都明白了，原来如果没有地球引力苹果真的会掉到天上的。通过这个牛顿留心小事、细心观察、发现重大科学道理的事例，教育了同学们要留心生活中的小事，观察事物，感受事物，做个有心人，。这些问题虽然看起来很简单，却是我进行了精心设计的。如现在培养学生的创造能力、创新能力方面被提高到了一个很重要的位置上了，确实也是我们国家社会发展的需要，反观我们国家社会，我们过去的创新精神确实不够，从我国建国以来没有真正培养出几个获得诺贝尔奖的人就可以看到这一点。我在教学中首先强调学生个性，因为只有在个性的基础上才谈的上创造。（二）培养学生独立性，创造思考机会在指导学生思考的过程中，如何激发学生的兴趣，创造思考机会，使他们主动地思考.乐于思考，这是教师的一项十分艰巨的任务。以教学毛药为例，教师在教课文之前，可以先给学生动情地讲“吃人血馒头”的故事，以此激发学生的感情，激发学习兴趣，然后让学生阅读课文，思考课文中所写的明线是什么?暗线是什么?其主题是歌颂了革命者的英勇精神，还是批判了辛亥革命时期资产阶级革命家脱离群众的弱点通过讲故事，滋发兴越，从而提出问题，使学生自然地进人了“思考”的境地。也只有当学生进行思考的时候，他们才能掌握教材。再以一堂作文教学裸为例，作文课一开始，教师认真地说:“摘畏，一个老妇人昏倒在水泥马路边一条脸被一辆飞驰而过的康托车挂断.服红的血流在马路上。前边两个人驻足指指西蔺了一下便双然而去.此情此景为一个练展比的青年所目睹，这时，这个*年很为难，不知怎么办?同学们!假如你就是这个青年，此时此刻，你会怎样想?怎样去做于请你把此时的想法和做法都写出来。”教师的这段话，给学生创设了情境，激起学生写作的极大兴趣，唤起了学生的思考和想象，使学生自觉地成了思考、写作的主人。教师通过这样的场合，对某些东西有所保留，不直截了当地说出来.或不把话说完，而是让学生去思考，去说，去写。这对激发学生兴趣，创造学生思考机会.提高他们的思维能力是十分有利的。（三）探讨教学方法，培养思考能力多年来.我在阅读教学中，要求学生在每堂课里开展“三思”:即在学习课文前提出问题让学生思考;在学习课文中让学生边读边思考;在学习课文后再让学生思考，品味，巩固课内所学的知识。在开展朗读教学活动时，采用“朗读思考再朗读再思考”循环往复的途径，指导学生朗读、思考;思考、朗读;理解课文的内容。在教学中怎样对待你的学生是一个教师具体素质的集中体现，我在教学中特别注意和学生建立友好、民主的师生关系，我是他们的大朋友、引导者，注意保护他们的自尊心，注意培养他们的独立处理问题的能力，尽量不依靠老师；如低年级的小朋友可能经常会问教师，小树怎样画、小猫怎样画的问题，我一般都不直接画给它看或告诉她怎样画，我会让他先观察一下要画的东西，有了直观的印象再启发他怎样画，不把自己的观点强加给学生。有一次学生向我借圆规画一个圆，我没有借给他，而是启发他能不能不用圆规画出标准的圆，他想了一会儿没画出来，我演示用两支铅笔固定半径，转动画纸画出了标准的圆，学生很佩服，我借机教育全班学生要有独立处理问题的能力和创新的能力，收效很好，以后他们遇到事都首先自己想办法解决；以鼓励表扬的方式维护学生学习的兴趣。学生当中难免有学习不太好好的同学，有时他们会自卑，我都尽量表扬他们的长处，不打击他们，增加他们的信心。教学实践证明，探讨指导学生思考的教学方法，能逐渐培养学生思考的习惯.培养他们思考的能力。四、应用现代科技，增加课堂互动（一）建立民主的师生关系，增强服务意识 使用一定的奖励、鼓励方式，对课堂教学起到很好的辅助作用。我在课堂上尽量营造一个民主的师生关系，给他们表达自己的机会，即使处理矛盾的时候，也不粗暴，而是以理服人；但是民主和纪律并不矛盾，我的课堂纪律要求非常明确；我在课堂教