第四节匀变速直线运动与汽车行驶安全.doc

匀变速直线运动与汽车行驶安全的教后分析在学校的教学开放日中，我有幸上了一节推荐课，这节课是在我们备课组老师的协作下完成的，课后我也认真听取了一些老师对本节课的评价和邓老师的建议，课后反思自己的备课与课堂教学，记录自己的感受、体会、评价及修订，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，以便重新审核自己的教学行为，总结积累教学经验，这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，也有利于优化下一节的课堂教学，又便于及时弥补教学中的不足之处，对不断充实自己的教育教学功底，提高教学水平有极大的帮助。下面我想对本节课的教学从理论和专业基础方面，教学基本策略方面做一个简单的反思。教材背景及教育教学对象的分析在新课程物理教学中，我们可以渗透公民教育，培养学生终身发展所需要的习惯、方法、意志、理想和价值观，让他们不仅能够对自己负责，而且能够对他人、对国家、对民族负责，让他们成为一个合格的公民，这是我们教育教学的首要任务。随着我国社会经济的迅速发展，现代社会汽车大量增加，交通事故时有发生，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停下来，在汽车的紧急停车问题中包含有大量物理知识的应用，其中就有匀变速直线运动规律知识的应用。因此，本节课的教育教学思路为，运用讨论法、讲授法等教学方法使学生能正确运用匀变速直线运动的的规律，解决汽车行驶安全问题，培养学生运用物理规律对实际生活中的现象进行合理分析、解决问题和实际分析结果的能力，通过汽车行驶安全与物理学规律关系的探讨，理解物理与社会关系；通过活动使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，增强安全意识，懂得生命的珍贵，培养学生的责任感。教学过程是十分复杂和细腻的一个过程，教师必须尊重学生，把学生视为学习的主体，重视学生的意愿、需要和价值观，在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境，扮演好心理工作者的角色，做学生学习的引导者、学生人生的引路人，促进学生学习能力的培养者。高一学生是刚刚升上来的初中学生，他们的思维也基本上是初中的思维，因而，高一的教学完全可以以初中知识为教学的“生长点”，逐步扩展和加深，梯度不要太大，教材的呈现应该要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度，慢慢渗透。新课导入本节课主要就是要用匀变速直线运动的规律来解决生活中的实际问题，因此本节课采用复习匀变速直线运动公式的方式导入。然后，通过展示我们生活中发生的一些交通安全事故图片和统计数据，让学生意识到生命的珍贵、安全的重要以及解决汽车行驶安全问题的必要性和学习本节课内容迫切感，让学生体会到物理与我们生活的紧密关系，充分体会到物理知识能解决我们生活中的实际问题，提高学生学习物理的兴趣，培养学生对实际生活中的现象进行合理分析、解决问题的能力。新课教学1.生活中的匀变速直线运动a.我认为本节课要再次强调在处理一些实际问题时，要利用我们物理学中的一种重要方法理想化的方法，但重点要放在让学生理解为什么可以这么来处理问题和这样处理实际问题的科学性。因为，在我们的生活中，有许多运动由于受到多种因素的共同影响，使得运动规律变得复杂，但我们可以抓住影响运动的主要因，忽略次要因素的干扰，建立理想化的物理模型，通过对这种模型的分析来研究实际生活中物体运动的规律，同时也可以介绍这种思想也是一种重要的哲学思想，让学生认识到不同学科间的交融。b.指出学生熟悉的一些物理学的理想模型,加深学生对物理学中理想化处理方法的理解。c.让学生讨论，在我们的生活中物体做什么样的运动时，可以看作是匀速直线运动、匀变速直线运动的理想化模型来研究，使学生能灵活运用这种方法。通过刚才观看交通事故的图片，提问学生在我们的生活中造成这些交通事故的重要原因是什么呢？让学生适当讨论，指出主要是汽车不能及时停下来，并过度提出下一个问题。2.汽车行驶安全我们强调对每一个概念要弄清它的来龙去脉，讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和规律的适用条件。因此，在讲汽车行驶全安全的几个相关概念及规律时，我们通过多媒体演示汽车刹车的模型和学生一块来分析得出。10m15m20m40km/h60km/h80km/h10m20m40m反应距离刹车距离停车距离为什么遇到情况时汽不能及时停下来，然后提出为什么驾驶员即使看到了前面的情况，都不能及时刹车呢；在反应时间内车做什么运动；驾驶员刹车后立即就停下来了吗，这个阶段车做什么运动；制定安全距离是依据什么等问题，用多媒体播放课本上的图241，在教师的引导下让学生讨论，通过对以上问题的讨论和交流，学生思想的火花在碰撞、在交流中使学生对匀变速直线运动与汽车行驶安全的知识能够理解得更深刻了。这一部分主要是介绍汽车行驶安全的相关概念及相互关系并引导学生分析影响汽车行车安全的重要因素。从课堂教学效果来看，把课本上的图241用多媒体播放出来引导学生区分析有关汽车行车安全的问题是比较成功的，这样学生看起来比较直观形象，可以在老师的引导下共同来讨论；另外我认为让学生先自己分析影响汽车行车安全的因素可能会好些，老师不宜直接给出，放开学生去思考，培养学生的探究精神。本节课也用了一些多媒体演示，我们知道运用计算机辅助教学已经逐渐成为一种非常有效的现代教学手段，是传统教学手段所无法比拟的特别是对我们物理教学，但我们也应该认识到无论计算机有多么强的交互性，“人机对话”决不能代替“人际对话”，因此我们也要思考如何更合理的使用CAI，比如，在本节课导入时利用多媒体播放“触目惊心 车祸猛于虎”的照片，让学生意识到安全的重要以及解决汽车行驶安全问题的必要性和学习本节课内容迫切感，达到了良好的教学效果；在分析汽车行驶安全的几个概念时我们也利用多媒体播放，这样可以让学生直观形象的分析问题，产生深刻印象。我们要避免将大量的板书和公式推导过程写入课件，这样学生印象不深且不易消化，在黑板上一边与学生交流，一边写出推导过程效果会更好。最终通过对汽车行驶安全概念的形成和规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力。3.实例分析这一部分主要是在教师引导下，让学通过讨论交流来完成，我们知道课堂教学的本质是师生、生生思考交流的过程，教学活动中师生角色的投入，师生情感交流的融洽，让学生愉快地投入课堂的全过程深切地感受学习活动的全过程，有效方法之一就是要让学生充分的思考、讨论，最后教师因势利导地鼓励学生，给出结论，达到良好的教学效果。a.老师讲解课本38业例题1，通过这个题目主要是：1.教会学生怎样应用匀变速运动的规律解决生活中的实际问题和认识物理学中建立理想化物理模型的重要。2.本题老师启发学生一题多解，主要是使学生养成一个勤思考的好习惯，达到深入理解物理规律和灵活运用公式的目的3.引导学生归纳出解题的一般指导思想，指导学生如何分析题目，如何更规范的书写，注意物理公式的矢量性、综合性、和选择性等问题。b.通过完成课本39页的“讨论与交流”，来加深学生对以上问题的理解，和归纳解决这类题型的两种重要思路。c.例题2与我们生活中的实际情况就更接近了，主要是让学生来完成，让学生充分体会到物理知识能解决实际问题，培养学生的钻研精神提高学生能力。d.例题3是一个比较灵活和相对复杂的问题，需要让学生在教师引导讨论下完成的。通过这个题引导学生养成在生活中观察问题和发现问题，能用已有知识试着解决问题的能力，在情感态度方面主要是让学生认识到酒后驾车或疲劳行驶的危险，珍惜生命热爱生活，提高学习物理的兴趣。 这三个例题我讲的都是课本上的例题，我是有意识地降低门槛，从较低的层次开始，经过多次重复、逐步提高学生能力。我们知道高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，从而造成了高中物理教起来比较困难，学起来也比较困难。因为，初中物理教学主要是以观察、实验为基础，是对生活中物理问题的一些简单定性认识，而高中物理教学则要采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象、假说、逻辑推理、实验验证来揭示物理现象的本质和规律，往往要求对物理进行定量研究，这样就使得学生接受难度加大，尤其是基础差的学生学习起来更加困难。因此，我上课尽量放慢教学进度，给更多的时间让学生思考、中点练习课本习题，以打好学生的学习基础，一旦学生顺利的跨上了这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高是比较好的。总的来看，本节教学设计以学生为中心，互相交流、总结、提高，注重学习的过程，所以课堂气氛活跃达到了能动的目的，较好地完成了教学目标。但作为一名年青教师，我也有诸多不足之处，例如课堂缺少灵活性，留给学生思考时间不足，有些问题处理得不好等。通过对这节课的教学反思，使我更深刻得认识到物理教学反思对物理教师的成长作用是极其显著的，体会到教学反思是教师实现自我发展