《修辞手法复习》教案.doc

修辞手法复习教案一、导入 同学们，我们在写作的时候，怎样才能使句子更加生动形象？谁来说说我们学过的修辞手法？（板书）今天我们就一起复习这些修辞手法。二、图片激趣，深入讲解，学练结合. （一 ） 比喻1.大家看，这是一幅弯弯的月儿图。（课件2）弯弯的月儿像什么？（小船）2.谁能用一个比喻句将这两图连起来。在句子中，“月亮”是本体（被比喻的事物），“小船”是喻体（比喻的事物），“像”是比喻词（联系本体和喻体的词）。3.我们来了解一下介绍比喻相关知识：全班齐读（比喻的定义和作用）（课件3）4.第一组的同学读例句：谁来说说哪个是本体、喻体、比喻词。5.比喻句有三种形式：A 明喻 （课件4）在这个句子中本体、喻体、比喻词分别是什么？B借喻 （课件5）这个句子中，本体是什么？喻体呢？ C暗喻（课件6）这个句子中本体和喻体都没有出现，只出现了喻体，喻体是什么？把什么比作银条儿?6.运用比喻句时我们要注意什么呢？全班读。（课件7）7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。我们看一下这些句子就不是比喻句（课件8）我们来判断哪些句子是比喻.（课件9）8.现在老师来考考大家对比喻句的掌握情况，大家看题目。（课件10） （二）拟人1.过渡：一阵风吹来，花儿向我点头，小树向我弯腰。用了什么修辞手法？2.师：什么拟人？全班齐读（定义和作用）（课件11）3.我们来找找句子把事物人格化的词：（课件12）4.拟人句真是太有趣了，让我们也来试试吧！请大家一起完成这些拟人句。（课件13.14.15.16） （三）夸张1.接下来我们来学习第三种修辞手法：夸张，什么是夸张？全班一起读。（课件17）2.夸张有三种类型，我们来了解一下。第一个句子小组读，这样的夸张我们叫做（课件18.19.20）3.下面大家来看这几题，想想用了哪种夸张手法。（课件21）4.我们来说说下面句子怎样用夸张的手法来表达。（课件22）（四）排比（课件23）1.介绍：排比和其作用。 2.同学们找一找句中相同部分。 3. 同学要注意：排比句中有3个或3个以上的相同部分。（板书） （五）设问（课件24） 1 .现在上课了吗？上课了。老师这句话里用到了什么修辞？2.介绍设问：是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来。设问是自问自答。（板书）3谁来说一个设问句？（六）反问（课件25） 1. 师示例：难道这种修辞手法我们没有学过吗？用了什么修辞手法？ 2.全班齐读：反问是用疑问的形式来表达确定的意思， 以加强语气。 反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。 3.提问学生造句。（七）对偶（课件26）1.我们一起来了解在古诗中常常用到的一种修辞手法-对偶2.谁来举个例子。 三、交流练习，说说下列句子的修辞手法。 同学们，我们已经掌握了这七种修辞手法，接下来就是同学们大显身手的时候了，我们一起来玩冲关我最棒的游戏。请同学们拿出练习，进行第一关的练习。（课件27-31） 四、如何用修辞手法把句子写具体。 1.第一关我们已经顺利过关了，接下来我们增加难度，冲过第二关：如何用修辞手法把句子写具体。冲关之前，老师有些小小的建议，请全班同学一起读读。（课件32） 2、交流完成练习。（课件33-35）五.进行语段训练 1.单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，冲第三关 ，进行语段训练。 2.出示语段（一）：（课件36） 这段话中运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？ （1） 用排比的修辞手法写景，感情细腻，层次清楚。这样运用了修辞手法的一句话，就让我们感受到了漓江的水静、清、绿，使我们仿佛身临其境，这就是语言的魅力啊！ （2）课内的语段同学们掌握得非常牢固，那么课外的呢？我们继续增加难度，继续闯关！ 3.出示语段（二）（课件37）你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？ （1）生交流 预设：句子（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 生读句子。 这个句子运用了拟人的修辞手法。因为只有人才会“你不让我，我不让你”。我觉得这里把桃树、杏树、梨树当做人来写，把树写得亲切可爱，有生命力。句子（二）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 生读句子。 这个句子运用了比喻的修辞手法。把花儿比作火、霞、雪。生动形象地写出了花儿的美丽的颜色。 还有什么不同的意见吗？生2：这个句子还运用了排比的修辞手法。也将花儿的颜色写得很美。师：是啊，这一段话中，运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么形象，让我们感受到了景物的美好。 六、师归纳小结 今天，我们再一次地了解了常用的几种修辞手法。修辞是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是十分必要的。说 话 如 此，写作文也是如此。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。 七、课后作业：（课件38.39） 以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的