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人教版七年级下册数学5.13 同位角、内错角、同旁内角教学设计与教学反思一、预习提示518指出图1中哪些7互为同位角，哪些是内错角，哪些是同旁内角？66二、教学目标3 （一4）知识与能力2理解同位角、内错角、同旁内角的概念。结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。 （二）过程与方法 图1通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力。通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力。 （三）情感态度价值目标从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点3。通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美。三、教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念四、教学难点：在较复杂的图形中辩认同位角、内错角、同旁内角3五、教学时数：1课时六、教学准备：多媒体课件3七、教学活动（教学过程设计）5（一）预习检测指出下列图中的同位角、内错角、同旁内角（二）新课讲授1 1、观察图2中 1与5的位置与特点 图2像图2中的1与5这样的位置的一对角我们称它们为同位角。你认为同位角在位置上有什么特点？指出图1中的同位角。2、 仔细看一看，图3中的3与5、3与6的位置特点 像图3中的3与5这样的位置的一对角我们称它们为内错角。你认为内错角在位置上有什么特点？ 指出图3中的内错角。 653 图312345678像3图中的3与6这样位置的一对角我们称它们为同旁内角你认为同旁内角在位置上有什么特点？指出图3中的同旁内角。（三）拓展延伸1、请辩别内错角、同位角、同旁内角之间的区别和联系 图42、做一做将左右手的大拇指和食指各组成一个角，两食指相对成一条直线，两个大拇指反向的时候，组成内错角两食指相对成一条直线，两个大拇指同向的时候组成同旁内角两手的拇指和食指如何组合得到同位角？（四）小结 两条直线被第三条直线所截构成的“三线八角”中，判断同位角、内错角、同旁内角的三个步骤： 一看角的顶点 二看角的两边 三看角的方位 但这“三看”又离不开主线“截线”的确定（五）课堂练习（略）（六）板书 同位角、内错角、同旁内角 同位角概念 同旁内角概念 内错角概念 练习（七）讨论（教材p7练习2）DEABC21 如图，1与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？2与哪个角是内错角，与哪个角是同旁内角？它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？（8） 作业： 1、教材p7-练习1、2 2、教材p9-11 3、练习册p4-5专项训练8、 教后反思 1.课前检测题设计的不够精巧。如能再复习一下对顶角、互余、互补的知识会更好一些。 2.展示学习目标环节，忽略了初一学生的认知能力。 3.自学检测部分，没能放手，没有给足学生讨论和思考的时间。 4.练习设计太少，这节课应该让学生在练中学，在练习后自己总结方法，而不是直接将
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