四年级科学教案小堡.doc

教学内容: 空气能占据空间吗? 第一课时 教学目标: 1、指导学生探究空气具有占据空间的性质。 2、指导学生探究空气是否具有质量。 3、培养学生尊重证据和按照科学认识程序进行科学探究的学习态度和习惯。教学重点 用实验验证空气的性质。教学难点：理解空气占据空间。教学方法：目标教学法教 具：小黑板、小杯、瓶子、气球等实验材料教学过程 1、出示教学目标，明确学习任务。 小黑板出示2、议目标。 1.复习引入：空气是一种什么样的物质？2.指导学生探究实验1：纸团会湿吗？(1)教师讲解实验过程及注意事项。(2)引导学生做实验。 学生分组做(3)汇报实验结果：纸团不会湿。 代表汇报 （4）、讨论：纸团为什么不会湿？ 分组讨论并汇报（原因：空气占据了一定空间）3.指导学生做实验2：气球吹得大吗？（1）、教师讲解实验过程。（2）、学生做实验 学生分组做（3）、汇报实验结果：气球吹得不大。代表汇报（4）讨论：为什么气球吹不大？ 小组讨论 4.小结以上实验得出：空气能占据一定空间。5、引导学生做“空气在水中跑动的 让学生从实 实验”。 验中推断 6.学生集体讨论小结：说明空气有质量。 三、练目标： 1.引导学生做第三页下面的实验。 2.根据材料做实验：提出假设并论证。 3.启发学生思考：还有什么办法证明空气有质量？四：测目标：关于空气，我知道了 五：评目标 总结具体情况。 第二课时 教学目标: 1、使学生知道空气能被压缩，压缩空气有弹性。 2、了解压缩空气在生产、生活中的应用。 3、能说出空气枪的原理。教学重点 认识空气的压缩性。教学难点：了解压缩空气在生产、生活中的应用。教学方法：目标教学法教 具：小黑板、气球、针筒、橡皮、塑料袋。 教学过程 一、出示教学目标，明确学习任务。小黑板出示二、议目标。1、 复习引入：空气具有哪些 指明学生回特性？ 答 2、学习空气的压缩： （1）、演示：请各组代表做用手压空气球并描述感觉。 分组活动 （2）引导学生做注射管压缩空气的实 观察体会验。 分组实验 （3）实验时，引导学生注意观察注射管内的空气开始所占空间的大小和手压活塞时的感觉，松开手压时的现象。（4）指导学生交流实验结果，形成结论并做好小组活动记录。 三、练目标：1. 启发讨论：在生产、生活中，哪 指名回答些地方利用 了压缩空气？起什么作用？2.指导学生制做空气枪？ 四、测目标： 作业：1、空气具有怎样的性质？ 2、举例说明压缩空气的应用。 五、评目标： 总结本课学习内容。 课题：空气是流动的吗？教学目标：1.知道空气是流动的以及流动的空气就是风。 2.知道空气受热回上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流动。 3.了解风的成因及人类对空气的利用。4.增强爱国主义情感，体会科学给人类带来的好处。教学重点：知道冷热差异会造成空气的流动。教具准备：小黑板、实验材料教学方法：目标教学法教学过程：一、出示目标，明确学习任务。 二、议目标1. 复习引入：空气具有什么样的 指名回答特性？2. 体验空气的流动（1） 学生提出觉察空气是否流动 分组讨论的办法（2） 分组活动描述：对着脸放掉气球 分组实验里的气，有什么感觉？说明了什么？并讨论汇报（3） 结：空气会流动，流动的空气 是风，风有力量。3. 探究热空气怎样流动纸蛇实验介绍实验材料，提出实验要求汇报结果并提出实验要求。感觉热空气在哪里：把手放在蜡焰的 分组活动上、下、左、右各个位置，各有什么感觉？说明了什么？讨论：根据上面两个实验，你认为热空气是怎样流动的？4. 探究冷空气怎样流动举实例冬天冷风从门缝下钻进有暖气的屋里，放在门边的纸条飘动。夏天，打开冰箱门，从冰箱里冒出的“白烟”向下飘沉。讨论：以上两种现象能告诉我们什 分组讨论么？小结：热空气上升、冷空气下沉5. 探究空气流动的路径 想象提问：我们周围的空气是怎样流动的？怎样才能知道它流动的路径？出示实验材料，组织学生讨论实验方法分组实验，做好观察记录。 分组活动分析讨论现象，明确是冷热的不同形成了空气的流动。 三、练目标1. 讨论：风是怎样形成的？（