四年级西师版1-4单元教案.doc

第一单元：单元目标1.学习并掌握各课的生字新词，能够运用所积累的词语造句。2.理解诗的意思，展开丰富的联想，仿写片段。3.正确流利、有感情地朗读每一课 ，背诵诗歌和要求背诵的段落。4.培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，培养乐于助人的精神。5.围绕“老师，我想对您说”，把自己想对老师说的心里话写下来。1.秋天向我们微笑教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，积累“红袄”等词语，能够运用所积累的词语造句。2.理解诗歌的意思，展开丰富的想象，说自己的体会。3.说说秋天的变化，仿写片段。4.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点品析文中优美的句子，理解诗歌的内容以及诗所表达的思想感情。教学难点说出秋天的特点，仿写片段，抓住景物的特点。课时安排：两课时第一课时教学目标1.读通诗歌，整体感知，学习并掌握生字新词，积累词语。2.展开丰富的想象，说说诗歌所描绘的画面。3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教具准备1.生字词语卡片。2.优美、欢快的音乐。教学过程一、积累词语，感知秋天，导入新课1.教师板书“秋天”，导：同学们，夏的炎热没远去，秋的脚步却已悄悄地来临。你们知道哪些和秋有关的成语？（指名反馈，教师根据学生的反馈适当板书，并补充部分词语）秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 春种秋收 春兰秋菊春花秋月 秋雨绵绵 桂花飘香 丹枫迎秋 枫林如火2.全班齐读词语。3.教师：从这些词语中，你了解到了哪些秋天特有的景象？（天气凉爽、是个丰收的季节、菊花盛开、桂花开了、枫叶红了）4.教师小结：是呀，秋天用色彩装扮了这个美丽的世界，它正在向你们微笑呢。（板书：向我们微笑）5.教师导读：诗歌秋天向我们微笑为我们展现了一幅怎样的秋景图呢？请同学按要求自读诗歌。二、学生自读，整体感知1.读准，读通诗歌，互相检查自学生字的情况。2.思考：诗歌的每一个小节，主要描绘了一幅怎样的秋景图？三、集体反馈，掌握生字新词1.教师出示生字词语卡片，检查认读的情况。2.指名说说生字在读和写上的注意点，教师强调要点。3.出示“红袄”等词语卡片，读一读，巩固生字，积累词语。4.指名分节读诗歌，检查学生读通、读准的情况。5.老师示范，指导学生读出诗歌的韵律美。6.全班齐全诗歌。四、说景象，整体把握诗歌的内容1.教师播放优美，欢快的音乐，学生自由读。边读边想象每节诗歌所呈现出来的景象。2.反馈自己印象最深的一幅画面。（尽可能多地让学生说一说）3.教师小结：每节诗歌虽然简单，但它们都是一幅优美的图画。这一幅幅优美的图画构成了绚丽多彩的秋天。五、课堂小结1.全班一起有感情地朗读诗歌。2.教师总结：同学们，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向；秋天的美是理智的，它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。下节课，我们再来品读诗歌的语句，细细品味秋的美。六、布置作业1.规范地抄写课后的词语并选择两个词语造句。2.有感情地朗读诗歌。2.把课堂上创作的诗歌读给爸爸、妈妈听。第二课时教学目标1.继续学习诗歌，品读句子，体会诗歌所表达的思想感情。2.总结全文，拓展延伸，说说秋的变化，仿写片段。3.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。板书设计：教具准备1.生字词语卡片。2.休现课文所描绘的画面的图片或录像。教学过程一、复习，导入新课1.听写词语。2.有感情地朗读诗歌。3.教师导：通过上节课同学们的描绘，老师的脑海里储存了很多美丽的画面。今天，老师也有优美的画面送给你们。秋天向我们微笑二、赏秋，陶冶情操1.教师出示体现课文所描绘的画面的图片，学生欣赏。2.指名说说观后的感想。3.教师小结：是啊，秋天是美丽的，它是一盒五彩缤纷的颜料，散发着淡淡的水果的清香，它送给农民伯伯的是一首丰收的歌，送给小朋友的是一首欢乐的歌。三、品句，体会情感1.教师导：秋景美，文中的诗句也美。在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我们细细品味的。请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，并读一读,把自己的体会标注在旁边。2.集体反馈，同学互相补充，教师适当地引导。（1）“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”要点揭示：作者把秋风当作人来写，“轻轻”写出了秋风的特点，还让我们感受到了秋天桂花飘香的美丽景象。（2）“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”要点提示：运用拟人的手法写出了秋天天气的变化以及瓜果丰收的景象。特别是“嚷”字不仅写出了果园的热闹，还写出了水果的可爱，流露出作者的喜爱之情。要点提示：形象生动地写出了玉米、高粱成熟时的颜色，写出了人们欢乐的心情。（3）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”。要点提示：写出了落叶飘飞的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。3.有感情地朗读，熟读成诵。四、说秋，仿写片段1.拓展延伸：想想秋天还有什么变化？（指名反馈）2.教师导：是呀，秋天的变化可多了，写一写，每个变化都能成为一首优美的诗歌。请大家读一读下面的这些诗句。（教师将课后的段落以诗歌的形式出现）。秋天的身影，在枫林里翩翩起舞，让枫叶醉红了脸。我捡起一片藏在书本里，秋天对我眨眨眼，要我帮助她保守美丽的秘密。3.引导学生自由读，指名反馈这些诗句的特点。（前三句写秋天变化，后三句写“我”做什么）4.学生试着写一写，教师巡视辅导。（注意发现优秀的创作）5.集体反馈、评议。6.说一说，写一写，培养学生留心观察周围事物的习惯以及仿写的能力，激发学生创作诗歌的积极兴趣。五、诵读，感悟升华1.学生自由地有感悟地朗读诗歌。2.指名读一读，其他评议。老师再指导读一读。3.小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体现流露在诗歌中的思想感情。4.老师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。5.检查学生背诵的情况。六、课堂小结同学们，只要你们留心观察，就会发现身边的事物每天都在起着微妙的变化。秋是这样，秋之后的冬也不例外。希望你们留心冬的到来，做一首和秋天向我们微笑一样优美、生动的诗歌。七、布置作业1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.把课堂上创作的诗歌读给爸爸、妈妈听。七、板书设计：1. 秋天向我们微笑桂花飘香瓜果成熟 秋天 庄稼丰收 美丽、丰收、收乐黄叶飘零 2.三棵银杏树教学目标1.学会本课生字新词，积累词语，并用“偶然”等词语造句。2.理解课文内容，了解银杏树在不同季节的特点。3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。重点难点指导学生朗读课文，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。课时安排：两课时。第一课时教学目标1.读通课文，自学生字新词，检查学习情况。2.整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。3.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一、二自然段。教具准备1.生字词语卡片。2.银杏树图片，银杏叶实物。教学过程一、介绍银杏树，导入新课1.老师出示一片银杏树的叶子，问：同学们，你们知道这是什么树的叶子吗？（板书：银杏树）2.老师出示银杏树图片或挂图，介绍银杏树。（银杏树：我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树，别名叫公孙树。银杏树除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳、平喘的功效。叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫）。3.教师导入：今天，我们就走进我国著名作家叶圣陶先生的故居，去参观他家屋后的三棵银杏树。（板书：三棵）二、合作探究，整体感知1.教师出示要求，学生以小组为单位合作学习。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读课文，想一想叶老家中的银杏树有什么特点。然后相互交流。2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他正音。（2）教师根据学生的认读情况进行再强调。（重点是本课的生字）（3）教师再次出示以上的词语，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。（4）指名选择一个词语说一句话。3.指名分段读课文，其他同学在脑海里呈现各段所描绘的有关银杏树的景象。4.指名说说，通过课文的介绍，你对叶老家的银杏树了解了多少？（学生根据课文内容，用话来说一说。如银杏树的生长位置以及枝干、花、果实各有什么特点）三、了解银杏树的位置和大小1.教师导读：同学们，课文哪一个自然段介绍了这三棵银杏树的位置？（第一自然段）2.自由读课文第一自然段，根据课文的介绍，画出三棵银杏树的位置。3.集体反馈，教师展示正确的位置。（教师出示图片）4.教师导：这两棵银杏树多有意思呀，紧挨在一起，课文中是怎么介绍的呢？用“”画出来。5.指名反馈。6.教师：这句话中，把什么比作什么？（指名反馈：作者把树比成亲密的朋友）我们可以从这句话中体会到什么？（作者对银杏树的喜爱之情）7.指导有感情的朗读这句话，读出作者的喜爱之情。8.教师导：银杏树就在这里长啊长啊，可是“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”。（出示这一句子）9.指名反馈：这句话说明了什么？（三棵银杏树历史悠久，很古老）10.教师创设语言情境，引导想象，说一说。叶老先生小时候和你们一样好奇，他很想知道三棵银杏树的年纪。所以整天缠着爸爸问：爸爸，爸爸，我们家的三棵银杏树有多大了？谁来替叶老的爸爸回答这个问题？（指名模仿着说：“具体多大了，我不知道。我小时候，这些树就这么高这么大了，经过了30年的岁月，似乎还是这么高这么大”。）11.教师出示文中的句子，引导讨论“似乎”是什么意思？这说明了什么？（指名反馈）“我小时候，树就这么高这么大了，经过了30年的岁月似乎还是这么高这么大。”（好像；其实银杏树是在长的，只是长得很慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。这又说明了这三棵树的古老）12.指导有感情地朗读这句话。（语速慢些，突出历史悠久，生长缓慢）。四、课堂小结同学们，叶老先生家的这三棵银杏树有多久的历史了，没有人知道。因为他们实在是太古老了。它们到底有什么特点呢，下节课，我们继续学习课文。第二课时教学目标1.继续学习课文，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。2.明白三棵银杏树的在冬、春、夏、秋季给“我们”带来了哪些欢乐。3.总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。教学过程一、复习旧知，导入新课1.听写词语。2.教师导入：在不同的季节，这三棵古老的银杏树的干、枝、叶、花、果到底有什么特点呢？今天，我们继续学习课文。二、以小组为单位，合作探究。1.默读课文，分组讨论：银杏树在夏、夏、秋、冬是什么样的？它的枝、干、叶、花、果有什么特点？然后完成表格。银杏树干支干花叶果春直大多是直的，只有少数屈曲太小，白里带点淡黄绿，穿上绿衣裳？茂盛？夏枝繁叶茂秋折扇形，叶变黄，不断飘落果仁如绿玉、味不甜，有清香味冬赤裸裸，抽出小粒以小组为单位进行反馈，各小组进行补充。3.教师小结：同学们，银杏树在不同的季节呈现出不同的特点，给“我们”带来了不少欢乐。4.教师导：请同学们仔细地读课文，找出让你感受到这份快乐的语句，有感情地读一读。5.集体反馈，指导有感情地朗读这些句子。“我们喜欢地说唱歌、演戏”。“虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃”。“我们拍手叫道：一群黄蝴蝶飞起来了！”三、课堂小结三棵银杏树这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容，既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，还写了银杏树给人带来了许多快乐，表达了作者热爱家乡一草一木的情感。四、布置作业1.感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.收集资料，了解叶圣陶。五、板书设计： 2.三 颗 银 杏 树 位置：空地、靠墙、临河生长空间美 干：直，屈曲古怪、像画上画的 热爱三颗银杏树 叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶 特点 家乡 花：小、白里带点淡黄 果：绿玉一般、清香3.海滩上的雕塑教学目标1.学习并掌握本课的生字新词。2.理解课文内容，知道孩子们大胆的构想是什么。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点1.展开想象，知道孩子们大胆的构想是什么。2.体会作者表达的思想感情。课时安排：两课时。第一课时教学目标1.读通课文，整体感知课文内容，自学生字新词。2.学生课文第一到第三自然段。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1.生字词语卡片。2.大海以及海滩的图片，沙滩特写图片。教学过程一、谈话，质疑导入1.教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？（喜欢）如果有机会到海边玩，你们最想干什么呢？（学生自由地说一说）2.教师导入：是呀，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，再用沙子做些沙雕，这多有意思呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩做雕塑去。（板书课题）3.全班齐读课题。（教师强调“塑”是平舌音）二、初读课文，掌握生字新词1.轻声读课文，教师出示自读要求：（1）借助拼音，读准生字新词。（2）和同桌合作，把课文读通读顺。2.检查生字新词。教师出示生字词语卡片，指名读，其他正音，教师强调。3.开火车朗读课文，检查学生读通课文的情况。三、理清文章的条理1.教师引导学生根据提纲把课文分成四部分。第一部分（第1自然段）：“我们”光着脚丫奔向海滩。第二部分（第2-3自然段）：“我们”在海滩上看见各种有趣的图案。第三部分（第4-10自然段）：“我们”在海滩上做雕塑。第四部分（第11-13自然段）：海水吞没了“我们”的雕塑，我们并不懊丧。2.集体反馈。（如上）四、学习一、二部分，感悟童趣1.指名读课文第一自然段，其他同学想象画面。2.指名反馈：你们仿佛看到了什么？ 3.教师小结：是呀，老师仿佛看到了孩子们灿烂的笑容。4.指导有感悟地朗读课文第一自然段。（读出孩子们欢快的心情）5.教师导读：孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上许多有趣的图案。请大家读课文第二自然段，把有关的图案找出来。6.指名反馈，教师出示海滩特写图片，加强感知。（一对一对的小沙眼、歪歪扭扭的曲线）。7.教师引读。教师：这一对一对的小沙眼，若隐若现，是学生：蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口。教师：那条歪歪扭扭的曲线，是学生：海龟匆匆爬走留下的痕迹。教师：或许是学生：螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印。8.拓展思维，训练说：同学们，你们还看到了沙滩上的哪些图案，它们的设计者又有可能是谁？9.教师小结：海滩上的图案不仅有趣，而且很多。这都是海滩上的小动们的杰作。看着小动物们的杰作，你想说什么呢？（抒发对这些图案以及动物赞叹之情）10.教师导：海鸥看到沙滩上的杰作，也嘎嘎地评论起来，它们在说什么呢？（引导学生展开想象，自由地说一说）五、课堂小结教师小结：沙滩上有趣的图案激发了孩子们更大胆的构想。他们的构想是什么？下节课，我们继续学习课文。六、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标1.继续学习课文，了解孩子们大胆的构想是什么。2.总结全文，激发学生热爱祖国的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学过程一、复习巩固，导入新课1.教师：同学们，通过上节课的学习，海滩上的小动物们绘出的图案给你留下了怎样的印象？2.教师导入：海滩上的图案是大自然赐予我们的礼物，可是“我们”却觉得那太简单了，于是就萌发了大胆的构想。这构想是什么呢？今天，我们继续学习课文。二、了解大胆构想，体会情感1.默读课文第4至10自然段，想一想“我们”的大胆构想是什么？2.指名反馈。（在沙滩上画出美丽的祖国）3.教师导读：孩子们想把我们伟大的祖国搬到沙滩上，所以他们挖了（ ）；掘了一个（ ）；堆了几座（ ）；垒出（ ）。4.教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？（学生自由地说：“长城、故宫）5.引导学生讨论：孩子们，为什么想把祖国搬到沙滩上？（指名反馈：热爱祖国）6.集体有感情地朗读课文第4至10自然段。（指导学生读出做雕塑的乐趣以及孩子们对祖国的热爱之情）三、探究原因，深化主题1.教师做个现场采访：孩子们描绘祖国蓝图的构想是好的，但是构想还没有实现，就被那喧腾的浪涛吞没了。如果是你，你此刻的心情怎样？（随机采访几个，引导学生说出自己的真实感受）2.教师导：雕塑被无情的海水吞没了，孩子们没有懊丧，反而朗声大笑，这是为什么呢？请同学一起读一读课文最后一个自然段。3.教师出示句子，指导体会。“大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？”（1）指名把这句话改成陈述句。（大海一定喜欢我们的雕塑，不然，不会把我们的作品收藏。）（2）和同学交流，说说自己对这句话的理解。（3）指名反馈。（因为“我们”的雕塑是美丽的祖国，这里表面上是在说大海喜欢我们的雕塑，实际上要表达自己对祖国的热爱，大海把我们的作品收藏，其实讲的就是我们要把祖国藏在自己的心中）。4.指导有感情朗读最后两句话：“真好！我们那些美好的雕塑”。四、课堂小结教师总结：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，繁荣富强，她像一条腾飞的巨龙跃起于世界东方。她是我们每一个中国人的骄傲。五、作业布置1.有感情地朗读课文。2.听写词语。六、板书设计3.海滩上的雕塑图案有趣乐趣无穷构想大胆描绘祖国爱国4* 一颗小豌豆教学目标1.理解课文内容，理解小豌豆是怎样使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔的。2.积累“绿莹莹”等词语，想象其他豌豆的故事。3.正确、流利、感情地朗读课文。教学重、难点1.品读语句，体会文章的主题。2.知道小姑娘是怎样站起来的。课时安排：两课时。第一课时教具准备1.词语卡片。2.豌豆实物以及安徒生的资料。教学过程一、展示实物，导入新课1.教师出示豌豆，让学生说一说豌豆。2.教师导：就是这样一颗普通的豌豆在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，却变成了一个善良、有理想、乐于助人的好孩子。3.教师引导学生阅读课后的课文链接，了解安徒生。4.教师导读：那么，童话大师安徒生为我们写了这颗小豌豆的什么故事呢？请大家根据老师的要求，自读课文一颗小豌豆。（教师板书课题）二、以学生为主体，自读课文1.读通课文，不懂的字可以在小组内交流，相互学习，或者是借助字典识字，积累“绿莹莹”等词语。2.想一想课文讲了小豌豆什么事情？3.小豌豆的理想是什么？它的理想实现了吗？4.说说小姑娘是怎样一步一步站起来的。三、集体反馈，检查自读1.教师出示卡片，检查读通、读准的情况，并积累词语。2.指名反馈：想一想课文讲了小豌豆的什么事情？（一颗小豌豆掉到了阳台的裂缝里，但它顽强地生长着，并影响了楼内一个身患重病的小姑娘，使她恢复健康，站了起来）。3.教师根据学生概括的主要事情，追问三个问题，让学生在小组内交流。（1）小姑娘病重从哪儿看出来？（指名反馈，指导有感悟地朗读，体会情感。）“在这座小楼里，住着一个姑娘，脸瘦瘦的多可怜的小姑娘。”（指导学生读出对小姑娘的同情）“春天到了呆呆地望着窗外的天空。”（指导学生读出小姑娘内心的痛苦以及对美好生活的往向）（2）小豌豆影响了楼内一个身患重病的小姑娘，使她恢复健康，站了起来。请找出体现小豌豆和小姑娘变化过程的语句，完成下面的表格。（ 小豌豆的成长小姑姑的变化长出小叶子高兴，把床移到窗前猛劲儿长脸色好多了，还自己坐起来开花扶着窗台， 站了起来（3）教师：从这张表格中小豌豆的成长和小姑娘的变化中，你们受到了什么启发（只要你顽强的生活着，只要你对生活充满希望，你就一定会好起来）（4）教师小结：是呀，是小豌豆的顽强影响了小姑娘，是小豌豆给小姑娘带来了战胜病魔的信心和勇气，使她最终站了起来。4.教师：小姑娘站起来了，小豌豆的心愿也就实现了。那么用小豌豆自己的话来说，它的心愿是什么？（指名反馈：我要给人家做件好事，就高兴了）5.指名结合课文说这里的“做件好事情”是什么？（帮助小姑娘战胜病魔，恢复健康）6.教师小结：是啊，小豌豆做了一件大好事，小姑娘的病好了，小姑娘自然高兴，她的爸爸妈妈也高兴。看到大家得到了快乐，小豌豆觉得自己也是快乐的。你们喜欢这颗小豌豆吗？为什么呢？7.分角色朗读课文。（读出对小豌豆的喜爱和赞叹之情）四、拓展延伸，展开想象1.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。2.指名反馈。五、课堂小结同学们，小豌豆虽然小，但它却用自己坚强的意志挽救了一个生命，帮助了别人，带给别人快乐。只有这样的生命才是有意义的！六、布置作业1.把这个故事讲给弟弟妹妹听。2.阅读安徒生的其他童话。六、板书设计4* 一颗小豌豆顽强“我要给人家做件好事，就高兴了”（乐于助人）积累与运用（一）教学目标1.积累歇后语，体会拟人手法的表达效果，并学着写一写。2.阅读掌声。3.口语交际假如我当教师。4.围绕“老师，我想对你说”，把自己想对老师说的心里话写下来。教学重、难点1.能够自己写拟人句。2.习作：围绕一个主题表达，并表达出自己的真情实感。课时安排：四课时。第一课时教学目标1.完成温故知新、语海拾贝、开心一刻的教学。2.阅读掌声。教具准备：收集其他的歇后语。教学过程一、温故知新1.学生自由读文中的句子。（第一句和第二句）2.教师引导学生回忆这两句子分别出现在哪一课？3.教师：通过前面的学习，我们知道这两句话有什么共同点？（都运用了拟人的手法）这样写有什么作用？（指名反馈，教师引导）4.教师小结：运用拟人的手法，能够使表达的内容更加形象、生动，而且贴近我们的现实生活。请大家读一读下面的句子。（出示第三句）5.指名说说这样写的好处。（作者把昙花当作人来写，写出了昙花的艳丽、灿烂，也写出了作者此时观昙花愉快的心情）6.学生再读句子，体会拟人手法的表达效果。7.学生按要求完成补充练习。8.集体反馈、评议。二、语海拾贝1.学生自由读歇后语。2.全班一起读一读。3.教师小结：歇后语通过通俗、易懂、简短的文字揭示深刻的道理或是规律。它的总类涉及生活的方方面面。你们都搜集了哪些歇后语呢？4.学生互相交流，拓展歇后语的阅读和积累三、开心一刻1.学生自由读一读。2.教师引导探究：这位同学的发言，为什么会引来同学们的哄堂大笑。（因为他不理解“鲜花怒放”的意思）3.指名说说：“鲜花怒放”的意思。（这里是指鲜花盛开，百花争艳，十分热闹）4.教师小结：同学们，学习可不能像这位同学这样一知半解，否则是会闹笑话的。四、阅读掌声1.学生自由阅读短文，思考：（1）短文讲了一件什么事情？（2）用“ ”画出令你感动的句子，有感情地读一读。（3）把你读文后的感想写在短文的旁边。2.检查自学情况。（1）短文讲了一件什么事情？（小英因为腿部残疾很自卑，在一次故事演讲的时候，同学们给予了小英掌声，使她鼓起了生活的勇气，变得开朗起来）（2）教师小结：同学们，是什么让小英能够勇敢地面对自己的残疾，不再自卑？（掌声）这掌声到底有什么意义呢，竟有这么大的力量？请同学们找出文中的两次掌声。（3）指名反馈。（4）教师：这两次掌声，表示同学们分别对小英说什么？（第一次是鼓励小英，是对她的信任；第二次是对她的肯定和赞扬）（5）教师小结：同学们，小英因为同学们的掌声变得坚强、自信，从中你们感悟到了什么？（鼓励、肯定、赞扬的力量很大，当别人需要帮助的时候，我们应该给予他人帮助）（6）教师小结，引导学生读短文最后一个自然段。3.教师小结：同学们，每个人的成长都需要掌声，老师衷心地希望你们都能做一个珍惜掌声，同时也懂得奉献掌声的人。最后，让我们把真挚而热烈的掌声奉献给自己。第二课时教学目标口语交际：假如我来当老师。教学过程一、谈话导入，激发兴趣教师导入：同学们，梦想过自己有一天能够成为老师吗？今天，老师就让你们当一回我们班的老师，说说我们班的事。二、指名读题，明确要求三、拓展思维，说一说1.引导学生回忆班级存在的现象，或是班级、教师有哪些方面的不足和需要改进的地方。2.集体反馈。3.教师：现在就请你们以小组为单位，想一想如果你是老师，你会怎么解决这些问题。4.指名反馈，尽可能让学生说一说。5.教师：同学们，你们的方法可真多！谢谢你们，如果你们是老师，一定能够成为一个好老师的。6.教师：今天，我们要讨论的主要问题是：（1）假如你来当老师，你会想什么办法让班上的活动更加丰富多彩，让同学都热爱班集体？（2）假如你来当老师，学习上你会怎样帮助他们，生活上你会怎样关心他们？7.学生以小组为单位，自由交流。8.集体反馈。四、课堂小结同学们，通过这节课，老师从你们那里看到了自己工作的不足，也看到了你们对老师的希望，我一定会努力帮助你们实现愿望的。第三、四课时教学目标习作老师，我想对你说。教学过程一、谈话导入，激发写作的兴趣导入：同学们，虽然你们每天都和老师在一起，但是却有许多同学有些话想跟老师说又不敢说，今天我们就把这些想说却不敢说的话写出来。二、读题，明确要求1.教师指名读题目，其他学生思考习作的要求。2.指名反馈。内容：学习上的困难、生活上的烦恼、被人误解的委屈、取得进步的喜悦（只要是自己想说的都可以说）要求必须写自己的心里话，也就是要表达自己的真情实感。三、拓展思维，指导先材1.指名说一说想跟老师说什么。（教师适当地小结）2.扩大说话空间，让学生在小组内交流。3.再次指名反馈。四、指导表达1.注意表达的格式：以书信的形式，采用的是第一人称的叙述方式。2.围绕一个主题表达，不要这件事说一说，那件事说一说。3.注意表达自己的真情实感。五、学生写作，教师巡视辅导六、修改作文1.师抽出几篇作文，集体读，指名修改。2.学生修改自己的作文七、誊写作文2、三棵银杏树第一课时流程图：介绍银杏树，导入新课合作探究，整体感知课文插图解疑讲授学生自读学生讨论学习课文学生书写生字小 结第二单元：单元目标1.以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中理解，体会课文内容以及作者在文中流露的思想感情。适当地引导学生展开丰富的想象。2.激发学生热爱自然的情感以及探索自然的积极兴趣，培养学生留心观察身边事物的良好习惯，教育学生做一个具有顽强的毅力、虚心好学、勤学若练、崇尚科学的人。3.运用所学方法进行小练笔。5. 火烧云教学目标1.学会本课的生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累好词佳句。3.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。4.按照一定的顺序分段，概括段意，全面把握课文。教学重难点通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色，培养学生丰富的想象力。教学准备：火烧云的资料。课时安排：两课时第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理。教学过程一、谈话导入，认识作者1.同学们，日出或日落时天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。2.教师介绍本文作者，拓展学生的文学知识，萧红（1911-1942），中国现代著名女作家，在创作上深受鲁迅、茅盾等进步作家的影响，擅长写作独特风格的优美散文及散文化的小说，代表作有生死场、呼兰河传等。二、按要求朗读，整体感知，掌握生字课文1.教师出示要求，学生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）按照火烧云上来前、火烧云上来时、火烧云下去了把课文分成三部分。（3）读课文，体会火烧云的特点，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。2.集体朗读课文，初步感知火烧云的特点。三、学习课文第一段1.教师出示体现课文第一自然段内容的挂图2.引导学生按一定的顺序观察画面的内容用自己的话说一说。3.自由读课文第一自然段，思考：这些景物在霞光的照耀下发生了什么变化？4.讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？5.有感情地朗读课文第一自然段。四、课堂小结多么神奇的大自然呀！霞光的照射赋予了大自然绚丽的色彩，真是太美了，下节课我们再来欣赏火烧云的壮丽景象。第二课时教学目标1.继续学习课文，体会火烧云的特点。2.培养学生留心观察事物的习惯。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们知道火烧云上来前，大地因为霞光的照射显得色彩斑斓，引人注目。那么火烧云上来了又是怎样的一番景象呢？火烧云有什么特点呢？今天我们继续学习课文。二、继续学文，体会火烧云的颜色的特点1.教师指名读课文第2-6自然段，其他同学注意倾听。2.要求学生按照颜色和形态把课文第二段分成两层。3.学习第一层。（1）老师出示指示，引导学生自主合作学习。读一读，找出描写火烧云颜色的词语。你是从哪些词语或句子中体会到火烧云颜色变化快的特点？有感情地朗读这两个自然段。（2）老师小结，引读，色彩多么丰富的火烧云呀，真是太漂亮了，能不让人赞叹吗？请同学们怀着激动、惊叹、喜悦的心情有感情地朗读这两个自然段。（3）指名用“一会儿一会儿一会儿一会儿”进行说句子的练习。4.学习第二层。（1）指名分段读第二层，其他思考：这一层作者具体介绍了火烧云的哪些形态？（2）引导学生想象，说说天空中还有哪些形态的火烧云。（“绵羊”、“少女”、“狗”）。（3）学生自由读，你又是从哪些地方感受到火烧云形态多、变化快的特点的？5.有感情地朗读课文第2-6自然段。三、学习课文最后一段请大家大声朗读课文最后一个自然段，思考：1.这一自然段是围绕哪一句话写的？2.你又是从哪些地方受到火烧云多而变化快的特点的？3.有感情地朗读这一自然段。四、总结全文1.学生有感情地自由读课文。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 五、板书设计5.火烧云 颜色 多、变化快（热爱和赞叹自然）形态6 .莫泊桑拜师教学目标1.学习并掌握本课的生字新词2.正确、流利、有感情地郎读全文。3.读懂课文内容，知道福楼拜师为什么让莫泊桑去看马车，明白莫白桑能够成为著名作家的原因。4.体会福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学若练的精神。教学重难点1.了解福楼拜让莫泊桑去看马车的原因，探究莫泊桑为什么能够成为著名作家。2.使学生受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。课时安排：两课时第一课时教学目标1.整体感知课文内容，理清文章的知理。2.精读课文，了解拜师原因。一、介绍背景，导入新题1.揭示课题：莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年轻的时候在海军当过几年小职员，工作之余，他孜孜不倦地写下了许多作品，却都是些平庸之作。莫泊桑焦急万分，于是去拜法国现实主义文学大师福楼拜为师，求他予以指教。2.激发兴趣：通过本课的学习，相信大家在写作方法和态度上会有很大收获，使大家认为写作再也不是一件难事。二、初读课文，理清思路1.指名按自然段读课文，老师正音。2.理解“简陋”、“揣摩”、“全神贯注”、“装饰”等词，并用其造句。3.默读课文，思考分段，感知大意。第一部分（第1-9自然段）：莫泊桑拜师的原因和三次请老师的经过。第二部分（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。三、精读课文，了解拜师的原因1.指名朗读第1自然段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2.从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？3.莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？4.用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。第二课时教学目标1.继续学习课文，抓住关键词语，体会含义深刻的句子。2.了解拜师的经过，启迪教育学生。3.有感情地朗读课文。一、了解拜师经过1.出示第一句话：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家”。（1）福楼拜是针对什么说这句话的？（2）从中可以看出福楼拜是一个什么样的人？（3）福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（4）莫泊桑听了福楼拜的话后是怎样做的？（5）从莫泊桑的行为中你感受到他的什么特点？2.出示第句话：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（1）福楼拜是在什么情况下说这句话的？（2）莫泊桑是什么样的心情？（3）指导分角色朗读，再现情境，福楼拜的话是读出谆谆教导的语气。（4）莫泊桑在此次对话后又是怎样做的？说明了他的什么？3.出示第3句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点，并写下来”。（1）为什么说这句话是这段话中的关键？（2）对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？（3）指导诵读。二、学习最后一段1.指名读。思考：莫泊桑是怎么做的，结果怎样？2.齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。三、拓展谈话1.学习了这篇课文，你有什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？2.学生上台各抒已见。四、板书设计6 莫泊桑拜师 第一次请教 初步观察 一无所获 很谦虚莫泊桑拜师 第二次请教 仔细观察 丰富材料 肯吃苦 第三次请教 写出特点 写出名著 勤练习7.一次特殊的实验教学目标1.学习并掌握本课的生字新词2.理解课文内容，了解这次特殊的过程。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点能抓住重点词句，联系上下文和生活经验，体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神，激发学生的崇敬，爱戴之情。课时划分：两课时第一课时教学目标1.读通课文，自学并掌握本课的生字新词。2.事体感受课文内容，了解课文主要讲了一件什么事情。教学过程一、板书课题，导入新课1.教师板书课题，指导学生读题目。2.教师引导学生质疑。（1）这是一次什么实验？（2）为什么说这次实验是一次特殊的实验？3.教师导读：是呀，这到底是一个怎样的实