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也谈作文教学辉县市职工子弟学校近日欣闻一则消息：跨入二十一世纪后，我国将对现行中学语文考试内容进行重大改革，即只考阅读、写作。这是语文教学返朴归真的重要体现，也是语文教学重在培养能读会写的高素质应用人才的又一强大例证。然而，欣喜之余，纵观目前作文教学现状，又有许多隐忧：教师劳心劳力，却收效甚微，学生怨气冲天，又谈何作文质量的根本提高？那么，如何走出这种困境呢？一、端正思想，提高素质作文是对学生语文能力进行综合测试的最佳手段。但由于作文教学周期长，收效慢，加上现行的作文教学没有系统的理论指导，教师无据可依，所以许多教师教学中“重知识，轻文章”，致使许多同学作文水平低下，故教师应端正思想，高瞻远瞩，狠抓作文教学，使每个学生走入社会都能做到“下笔成文”。教师要指导学生作文自身必须具备一定的写作素质。有一定的分析、观察、综合、联想能力，能写会写下水作文，这样将使教师的作文指导更具针对性和说服力。二、观察阅读，积累素材学生平时作文最大的毛病莫过于“内容空洞，缺乏生活气息”，其主要原因是缺乏对生活的观察思考。如法国著名文学家福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间去观察它，以便能发现别人没有发现和没有写过的东西。”对于我们身边的动人之处，不是缺少，而是我们缺少一双发现的眼睛。教师应着力引导学生观察、体验生活，记生活日记，努力写出“人人胸中有，个个笔下无”的佳作。然而，人们通过亲自观察实践所获的材料毕竟是有限的，大量材料积累来源于间接途径，来源于阅读。这里教师可充分利用课内、课外时间，授之以法，开展阅读。1、略读：对于书报材料，根据自己的需要，以较快的速度或标题、或句段的进行浏览、跳读，以拓宽自己的知识面，丰富自己的写作素材。2、精读：这主要是针对名家名篇或自己较感兴趣的内容而言。阅读时除领略文章的美以外，还要学习一些写作的技巧：如记叙文如何开头、结尾，谋篇布局，点题抒情的；说明文是如何扣住说明对象的特征，采用什么说明方、顺序进行说明的；议论文又是如何论证论点的，如此精心揣摩，融会贯通，变为已用。3、摘记：“不动笔墨不读书”，无论略读、精读都必须做好摘记。学生可根据自己的实际、爱好，将名言警句、精彩句段等分门别类进行记录或制成卡片，以备查阅。三、命题多变，贴近生活“社会生活是一切文学艺术创作的唯一源泉”。作文也
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